不知道您是老師還是家長

老師的話您可以稍微適當改變一下上課風格，增加教具的數量，這樣孩子能直觀觀察

家長的話孩子回家後您要主動詢問孩子，引導孩子不懂的地方指出來您就要幫助孩子解答

學生不聽應該查詢一下原因，是老師自己的課不夠生動，講課的方法方式不對，還是缺少互動等等，或者是部分學生偏科，不愛上數學課，課下找同學們多多溝通，自己在反思一下，說不定下節課會有很好的效果，祝你成功

愛因斯坦用E=mc²描述宇宙而引發的慨嘆“宇宙最不可理解之處，就是它居然是可以被理解的”。幾何學上的迷人圖形曼德博集合，它的輪廓是一個幾何花邊，具有不可思議的和諧性和精確性。人機大戰中，阿爾法狗的第37手被人類認為是“壞子”的棋，最終指向了勝利的結局！

這一切看似神秘力量操控的事件背後，都有著紮紮實實的數學理論作為支撐。數學，這門同時尋找真相和美的學科，它是如何一步步走到今天的，建議你讀一下《萬物皆數》。

學生聽不懂是老師的問題，老師應該反思一下教學中出現的問題

如果是一個兩個學生聽不懂，是學生的理解問題，

其實所有問題都很簡單。

以前讀書的時候也會出現這個問題，有時候老師講的聽著聽著就跟不上了，然後開始開小差，最後這節課基本就沒有學到知識，結合我自身的情況上課聽不懂可能有以下幾點原因。

1.可能是學生課前沒有好好的預習當堂課所要學習的內容，然後上課的時候老師以為預習過了，有些不必要的題幹或者文段老師直接就跳過了，這樣就造成學生慢慢開始跟不上老師講課的節奏，最後一節課下來基本就是在追老師講課的步伐，最後啥也沒掌握。

2.可能是學生當堂課所學知識基礎比較差，這樣以來老師以為學生已經掌握的基礎知識就不會再去強調，直接就開始運用到解題思路之中，而學生可能在這個地方就思想短路，這樣一節課下來基本就是在思想拋錨的狀態，自然就啥也聽不懂。

3.如果以上的兩種可能都不是，那就要找找老師自己的原因了，是不是講課速度太快，還是過於深奧已經超出了學生所需要掌握的範疇，或者是講課過於追求速度而拋棄了過多的基礎知識，這樣可能大部分中等偏下的同學都沒法跟上老師的節奏，造成課堂氛圍過於壓抑，學生學習積極性會打打降低，老師可以適當的從一些基礎性的知識點開始一堂課，提高學生的學習積極性，讓絕大多數孩子能跟上自己的講課節奏，這樣一節課下來課堂氛圍活躍，老師講課輕鬆，學生收貨也大。

當然，願意主動跟老師說明自己問題的同學學習積極性都是很高的，所以老師應該多以鼓勵為主，提高學生的自信心，讓學生真正學到知識，不能打擊學生的學習興趣，這樣整個班集體的成績也會相當優異。

以上屬於個人看法，如果不妥之處請指正。

聽不懂，數學課，是統一學生，還是數幾個學生呢？ 如果極個別現象，那就是學生對數學沒有敏感性。如果統一不懂那就授課有問題了。

不懂的課題，進行審視補習吧，加強管理該學習的要點。跟不上課時，更難聽不懂了。所以要早點糾正原因。解決問題。

數學真的那麼可怕嗎？

不少同學問：“我聽課能聽懂，但是不會做題，這是怎麼回事？”

其實這樣的同學大多數問題就出在這裡：

你只聽懂了淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達不到應用的高度；

有的同學淺嘗輒止，會了一點就認為都會了，比如一個例題老師講3種方法，他聽懂一種就不再聽其他解法了；

聽懂了知識，但是沒記住，或沒弄明白怎麼應用；

另外，還有些同學因為信心不足，認為數學很難，所以乾脆不聽，這樣就失去了入門的過程，因此更沒法深入。我們都想學好數學，但既然想學好，為什麼沒學好？

學好數學的必要條件：學習上的三好學生，三好湊一好（成績好），缺一不可。

好習慣

好習慣是取得優秀成績的必要條件，可以事半功倍。

什麼是好習慣呢？

勤奮

手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯題本）、多做（練習）、多總結（知識總結、方法總結）。

眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯題本。

耳勤：聽講仔細。

嘴勤：多問，有問題及時解決，不留後患。

腦勤：多想，對知識、題目等不但要弄清楚是什麼、怎樣做，還要多想幾個為什麼？其中最重要的是動手和動腦。

深入

對所學的知識不但要記住，而且最好弄清楚是怎麼來的？解題中怎麼使用？對一些好的題目不要滿足於會做，還要考慮解法是怎麼想出來的？哪種方法更好？

會有不同的層次：

知識：知道→理解→記住→會用→推廣解題→會做一道題→會做一類題→靈活運用和創新。

嚴謹

數學是最嚴謹的學科。知識要嚴謹，解題要嚴謹。不嚴謹，遇到題目不是不會做，就是解不完整，得分就不全。

其他

戒掉惡習：網路、電視、手機等，要把它們變成學習工具。

不找藉口：成績不好時，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績卻差別很大，因此主要原因在個人。用藉口掩蓋真實原因，不利於解決實際問題。

忠告

學習是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營養，更好消化，但只有你愛吃才會有效果。所以，作為學生，要認識到自己在學習中的地位。

好基礎

基礎知識要紮實，

想提分必須有本錢

舉個不太恰當的例子，這就像經商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤，但若投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤也有1000元。所以，要想學習成績有大的提高，必須要有紮實的知識儲備。

所以，你若有20分的基礎，提高100%，才到40分。

這裡為怎樣打好基礎提幾點建議：

自我彌補：簡單的知識，可以自補，年齡增長了，智力提高了，過去學起來非常困難的現在可能一看就明白。

個別指導：對於困難的知識，可以找老師有針對性的進行指導。但應明白，個別指導只是應急措施，不能有依賴性。

資料：藉助某些資料，可以快速補充基礎知識。基礎知識不是萬能的，沒有基礎知識是萬萬不能的。這是講知識與解題的關係，知識點懂了，不一定會解題，但用到的知識點沒掌握，則100%不會解題。

下苦功走出惡性迴圈

良性迴圈：做題快→用時少→解題更多→能力更強→做題更快

惡性迴圈：做題慢→用時多→解題更少→能力更差→做題更慢一旦進入惡性迴圈，學生是很苦惱的。

一般解決惡性迴圈的辦法就是“惡補”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。透過一段時間的努力，逐漸形成良性迴圈，以後問題變會變得很容易。特別是過去好，忽然變差的那種，這樣很管用的。

好方法

預習很重要

往往被忽略，理由：沒時間，看不懂，不必要等。預習是學習的必要過程，還是提高自學能力的好方法。

聽講有學問

聽分析、聽思路、聽應用，關鍵內容一字不漏，注意記錄。

做好錯題本

每個會學習的學生都會有。最好再加個“好題本”。發現許多同學沒有錯題本，或者是隻做不用。這樣學習效果都不好。

用好課外書

正確認識網路課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學習的替代品。

注意總結和反思

對於已經學過的知識點、解題方法和技巧、經驗和教訓要注意總結和反思。

接受數學思想方法的指導

要注意數學思想和方法的指導，站得高，才能看得遠。

數學課是一門邏輯性、連貫性嚴密的學科，所以學生上課聽不懂真的讓人頭疼。

對於數學基礎差的學生來說，學生上課聽不懂，自己也很痛苦。不管你是老師還是家長，都需要單獨花精力來關注參與學生的學習。我認為從以下幾個方面：

首先出一份對應的數學測試卷，讓學生考試，透過批改查詢來摸底，摸清楚學生的真正數學水平，停留在哪個年級，哪些板塊尤為薄弱，哪些做的比較好。

其次，根據學生的試卷分析出的結果，對於做的比較好的部分進行鼓勵，增強學生學習數學的信心，激發興趣。對於做的比較差的制定系統化序列化的學習教程，讓學生一步一步來，一天一天學習拉下的課程。在訓練學習過程中，不可出過難的數學題，切合實際，較為簡單的題，讓學生有成就感，保持學習的興趣。

最後，透過系列的課程學習、板塊訓練後，結合現在的數學學習內容，進行邊新學邊複習，邊聯絡，讓學生所學的知識得到鞏固強化。

請這位學生的家長或老師要有足夠的耐心去對待學困生，相信這樣下去，上課會慢慢聽懂的。

一般的說，聽不懂的學生都是基礎差的和沒有很好預習的學生。基礎好的一聽就懂，反而會覺得老師講的大慢，嫌老師囉嗦。老師應該根據學生表情判斷學生是否聽懂，決定講課的進度。

上數學課時學生反應聽不懂，我認為，這個問題是你以前的數學基礎不好 跟不上老師講課的進度 講什麼都聽不懂 所以沒了興趣 建議你去把以前不懂的東西都補上 數學知識的連貫性的很強的， 還有 聽課要很用心 就算聽不懂也要聽 做好筆記 把課堂老師講的東西記下來，要求的是你吧筆記記下來 ，然後下課把它涉及的知識點找出來 在小的也找出來 ，在從它涉及的初級知識開始學， 慢慢的懂的多了 ，也就能聽懂老師講的什麼， 興趣也就慢慢上去了。當然這還是要花上一定的時間的 ，數學不是一朝一夕就能進步的,平時一定要有所積累。我建議；首先，上課一定要跟著老師來，要準備一個專門記筆記的本子，上面除了有老師板書的知識性概念，還有老師出的例題。如果題目新穎或是難度比較大時，最好能在旁邊批註解題思路和重要的運算規律。這樣不僅可以讓你加深對概念和題型的認識，而且便於你以後在複習時回顧。 其次，一定要做好預習和複習的工作，溫故而知新是很有必要的。上課認真聽講，做好筆記，有什麼問題多和老師交流。不會的問題，一定要下課時問問老師，這樣才能把以前不會或者是聽不懂的問題補不回來。相信經過一段時間的努力，學習成績一定能提高。

再來一遍。讓學生說說他的思路，再對症下藥。

由易漸難，循序漸進。用學生熟悉的事物入手打比方，通俗易懂些。

這個問題，按字面分析，哪就是老師講的的問題了！因為是學生反應聽不懂而不是有的學生或個別學生…

數學課是邏輯思維課。學生聽不懂。便為找其原由，加以輔導便會好的。

這是我剛工作那兩年遇到的一個女孩，特別不愛學習。

三年級的時候，轉到我班。認識的字很少，除了自己的名字，別的幾乎不太會寫。

因為是我家的鄰居，離得近。所以，徵得家長同意，週末我給她補課。

來到我家，一個字也不寫。就噘著嘴坐在那裡。怎麼讓寫也不肯。

那時我年輕，剛畢業不久，經驗也不足。看她一直不寫，完全沒辦法。就讓她回家了。

女孩的父母在市場做小生意，每天早出晚歸，忙得團團轉。女兒不愛學習、不寫作業、不體諒大人，爸爸經常氣得動手就打，把女孩的手打得紅腫。他爸爸說：“混個小學畢業，嫁人完事兒，懶得跟她操心。”

不久，就搬家轉學不知去哪兒了。後來聽說，果然小學沒有畢業。

分析：

這個孩子不愛學習，因為基礎實在太差，跟不上。索性自我放棄。她爸爸怎麼打也不管用，後來乾脆不管了。說再管自己就要被氣死。

方法：

前幾日寫的文章《這算是與名人接軌的實驗嗎？》，可以先突破識字關建立信心。然後，再用《從那以後，所有的問題都不是問題》的一文中，以縮小包圍圈的方法，教孩子學會寫字，逐步嚐到學習的樂趣和進步的喜悅。

2、

這是我25年前的學生。一二年級大考得過幾次雙百，特別聰明。可是一寫作業，就磨蹭，家長逼得緊了，就哭起來。把作業當成山一樣的負累。

原本優秀的孩子，越往上讀，成績越一般。因為經常完不成作業，眼高手低，匆匆忙忙答完或答不完試卷，有很多因平常練不到位的疏漏。後來還出現逃學的現象。家長頭痛、我們心痛：可惜了一個好苗子。

分析：

書寫慢、拖拉磨蹭的孩子。把書寫當作沉重的負擔，成績下降後，就有挫敗感。慢慢就形成了惡性迴圈，個別會出現自我放棄。腦子聰明的孩子落後很不甘。所以，經常處於痛苦和糾結狀態，青春期也往往更叛逆。

方法：

之前寫過《從蝸牛娃到“飛毛手”，你需要這樣做》。家長可以對照方法，幫助孩子訓練。磨蹭拖拉的的孩子，需要提高書寫的速度。寫得快，才有更多的自由時間，才不覺得累。

3、

88年，我們剛開始學習電腦。電腦理論的老師是南方人，除了上下課的問候語，藉助板書，我們也很難聽懂老師講的是什麼。

我這個上課從來不睏的人，也哈欠連天。班上49人，臥倒一大片。舉目四望，加我在內，只有五個，彷彿在雲端裡聽課。

分析：

聽不懂，就聽不進。低年級聽不懂，容易分神、開小差；大孩子聽不懂，就容易犯困。

某種原因聽不進去課，就會造成知識斷層。後續沒有及時跟進，就難以形成連貫的知識體系，容易造成學科瘸腿現象。越沒學好，就越不願意學。

方法：

如果聽課效率不高，就要分析原因：是老師沒講明白，還是自己底子太差，還是專注力不夠。找到原因，採取正確的辦法補救，不能讓這種狀況持續下去。時間越久，越難跟上。

4、

我小學五年級時的一個男生。

一次，因為跟同學鬧矛盾，被班主任批評。他不服氣，老師說一句頂一句。把班主任頂等很沒有面子，氣得臉都紅了，啪啪啪就甩過去一串很響的耳光。

我們看到同學臉上的紅掌印子。他不頂了。留著淚，斜著眼睛，狠狠地瞪著老師。

班主任指著他，說：“這是仇恨的眼淚。”

這個數學競賽學年前五的男生，從此就不好好學習。每天不時接幾句嘴，故意惹老師生氣。成績一落千丈。後來，初中畢業，就沒再讀書。

分析：

人們常說親其師、信其道。喜歡一個老師，愛上一個學科，這樣的情況很多很多。

習慣不好、修養不好，師生關係不良。即使再聰明的孩子，也可能滑向另一個反面。80年代初，教師體罰現象普遍，大家見怪不怪。

現在教師極少體罰學生，注重孩子的思想工作。但經常惹惱老師的孩子，很難遇上真正的貴人。老師就是想幫助孩子，也很難幫得上，因為孩子根本不配合。

方法：

如果孩子經常跟同學、跟老師發生矛盾，就應特別關注、妥善引導，幫助孩子建立和諧的師生關係、同學關係。這對孩子的成長，非常重要。

5、

師範畢業前，班主任說：有一科不及格，也不能畢業。或者補考後，延遲一年畢業。

學了四年，拿不回一張畢業紙，怎麼跟父老鄉親交代。頓時，各個抖擻一百倍的精神，拼命努力。還有奮鬥到後半夜2、3點的。

我們宿舍有個同學。學習不差。聽到老師講過這句話幾次後，就看不進去書了。

我們學習，她唸叨：不及格怎麼辦啊。真擔心拿不到畢業證啊。沒有畢業證，怎麼分配工作啊。……

每天這樣說，每天學不進去。後來，就睡不著覺。兩星期，通宵睡不著，到天亮。

我們擔心她，就去跟班主任反應。這回輪到班主任勸她了：你好好睡覺，能學多少算多少，即使你不參加考試，也給你發畢業證。

老師當著我們宿舍全體同學說這席話。可沒有一個人忌妒她。

我們都擔心，再這樣下去，精神崩潰怎麼辦。

考完試。她坐在床上哈哈大笑，一邊拍手一邊笑：這學上得夠夠的，終於不用考試了，我再也不上學了。

分析：

我這個同學，學習成績中游狀態。但不自信，給自己太大壓力，結果焦慮得睡不著覺。後來吃藥，能睡著了。可是有壓力在，學習效果並不好。

方法：

遇到這樣的孩子，健康排第一位。心理疏導必須及時跟進，且不能再把學習放在重要的位置。否則，後果不堪設想。

PS：

在集體中、在老師面前，愛學習的孩子佔大多數。每個孩子都希望自己能學得好，都有好好學習的意願。被肯定、被表揚、被小夥伴羨慕，是一件無比快樂、無比幸福的事情。尤其是取得進步的孩子，被稱讚、被鼓勵後，會更加有進步的動力。

不愛學習、不愛寫作業的孩子，如果經常受到家長和老師的批責，久之，自尊感會降低。所以，當孩子不愛學習、或出現不愛學習的苗頭時，一定要分析具體原因，切實幫助孩子解決問題，迎頭趕上。

換了我的講義，或者換了我的講課方法，如果不行，那就換了那個學生。

這個問題沒人能幫助你！我的分析如下

1、首先你要知道你現在缺少的是什麼。這個只有你自己或者你身邊的人知道。找到原因後在這方面多下點功夫。

2、做好課前預習，雖然有些東西預習的時候看不懂可以把問題帶到課堂上去讓老師幫你解決問題。這樣也即使老師的跳躍性太大，只要你不比別人差什麼，你同樣能跟得上。

3、不要總想著找老師的問題，當然老師也可能是有問題。但是當問題出現的時候首先在自己身上找原因，看看是老師的教學方法不適合你，還是你的功低不夠紮實。

只有掌握了以上的幾點相信你在學習方面一定能有一個非常不錯的成績的！

祝你學業有成

分析是何原因：教學方法問題？知識講述過難？知識認知儲備不足？理解時間不足？贅述等等。教學講究因材施教、因人而異、由淺入深、深入淺出、言簡意賅、例證、對比、推理、反證、聯絡等方法。數學有其實用性和抽象性，可舉一反三，觸類旁通的效果。要多從實際出發，興趣出發，學生的特點、喜好出發。使用的語言、例項、方法越貼近學生，教學效果就越好！

看啥階段的學生了，小學中學高中大學？

下課客氣地去問老師。(數學課常出現這種情況)