很多人擔心公立學校優秀教師跳槽到私立學校，這可能會影響公立學校的教育事業發展。其實公立學校優秀教師流向私立學校是一種正常的人才流動現象，公立學校優秀教師適度流向私立學校，這能夠促進公立學校和私立學校之間合理競爭，從而激發教育事業的發展活力。民辦教育是公辦教育的重要補充，它滿足人們的個性化教育需求，兩者可以協同發展。

首先，待遇的提升是最大的誘惑。一般來說工作十幾年的骨幹老師在公辦學校的工資待遇平均水平在每月6000元左右，並無其它任何福利。這樣的收入水平即便每月不吃不和也只能購買一平米的住房，就算有住房公積金可以貸款，至少需要月供2000至3000，時間最短也需要15至20年。如果上有老，下有小，偶爾生病或者突發事件這點工資就會顯得捉襟見肘。民辦學校最大的吸引力便是高薪。“一次性安家費50—100萬元，年薪30—50萬，聘用合同簽訂至退休”等這些條件便是對骨幹教師的最大誘惑。在民辦學校工作一年抵在公辦學校工作十年，在工作民辦學校工作十年抵在公辦學校工作一輩子。同樣是上課，從經濟利益的角度考慮為何不去民辦學校？民以食為天，同樣的付出能得到更好的回報的前提下民辦學校是最好的選擇。

其次，體制的陳舊促使了骨幹教師跳槽。公辦學校雖然屬於事業單位，但管理層面更多依賴行政，這樣的弊端往往是很多骨幹教師看不到事業發展的希望。雖然國家一再提倡“教育家”辦學，但真正算得上“教育家”的校長又有多少？校長是學校的“一把手”，學校的一切管理行為都是校長說了算。骨幹教師更多的是有個性的人，他們的教學能力校長信得過，但他們的為人處事方式未必校長能夠接受，所以更多骨幹教師往往得不到校長的認可。更何況現行職稱評定製度漏洞百出，如果本單位核定職稱人數已滿，其他老師即便是評定高一級職稱也無法兌現相應的工資。這些已經兌現工資的高階職稱不退休、不死亡，其他的人就沒有希望，往往是待遇最高的人幹最少的活，這種不公平的待遇也是骨幹教師跳槽的一個主要原因。

最後，人文關懷缺失加速了骨幹教師跳槽。俗話說“士為知己者死，女為悅己者容。”一個單位能不能留住人才，除了經濟待遇更重要的便是個體對團隊的認同，也就是一個教師在單位能否找到歸屬感。如果一個教師能把單位工作和自己事業合二為一，那麼他一定不會輕易選擇跳槽。但現實是公辦學校往往忽視了對教師的人文關懷，更多骨幹教師夫妻常年兩地分居得不到解決，自己子女上學得不到妥善解決，由於身體原因得不到單位關懷……這一系列問題得不到及時解決和疏導就會對單位產生消極情緒，這些情緒的積累在一定程度上導致骨幹教師跳槽。

骨幹教師跳槽民辦學校在未來一段時間一定會愈演愈烈，這也符合人才流動一般規律。骨幹教師跳槽應該引起教育行政部門的高度關注，單方面問責民辦學校和跳槽的教師根本不是解決問題的辦法。大禹治水重在疏，不再堵，教師流動同樣如此。唯有想法設法提高教師待遇，打破舊的管理體制，創設能上能下的用人機制，多勞多得的分配方式，多些人文關懷，方能讓更多老師安心從教。

每個人都有自己的需要，都有不同舞臺的渴求。這個問題如果從跳槽者的角度看，大致有如下型別：

1.渴求更好生活的資本。工資翻倍的誘惑，乃是大多數名師名校長難以拒絕的。尤其對於一些渴求更好生活更高諮詢的老師們來說，更是難以忽視不見的。

2.渴求自我實現的平臺。這部分老師感覺在公辦學校難以實現自己的本事和能力，受到的制約和限制太多。不可否認，公辦學校過多的官辦氣質令很多人感到不自在，所以希望有更自由的平臺。

3.渴求發洩鬱悶的通道。遭遇識才不遇的困境乃是很多人最鬱悶的事，在公辦學校遭遇不公平不重視，甚至碰到公報私仇的事情，並不少見，所以一走了之，想有機會榮歸故里報仇。

以上是一些簡要分析。總之，人走我們應該的是反省，而非抱怨。

公辦學校骨幹教師和校長跳槽到民辦學校，是他們覺得民辦學校“錢景”廣闊。

民辦學校走的是“市場路線”，運營的模式是“企業管理”的方式。既然走“市場路線”，那必然透過“掐尖”招收優秀學生，透過高薪聘請“名師”。

以優秀的生源作為支撐，以成熟的教師作為保障，這樣才能打出民辦學校的品牌，然後再經過宣傳，擴大影響，提高收費標準，招收更多的生源，從而實現經濟效益和社會效益雙豐收，達到贏得的目的。

民辦學校教師工資雖然高，但是付出也較多，教師淘汰很高，並且很少有保障；還有許多學校鑽政策的空子，少交或者不交“五險一金”，即使繳了“五險一金”，執行的也是最低標準。

進入民辦學校還存在一個問題，就是民辦學校老師一般也都是吃青春飯的，等年齡過了50，精力日衰，工作量下降，工資收入也就隨之降低。如果是生病，那更是麻煩。

我有一個同事的父親說：“進入民辦學校前15年拿的工資高，後15年拿的工資低，平均起來，和公辦學校差不多。退休之後，因為養老金繳的少，不如公辦學校老師退休高，所以說，扯平起來，進入民辦學校看似工資高，實則長遠來看，還不如在公辦學校！”

民辦學校也像一座“圍城”，外面的人想進去，裡面的人想出來；其實，裡面的人都想出來，如果能不進去，還是別進去。像江蘇許多地方，民辦學校已經被政府收編了.

民辦學校是個坑，老師，家長、學生一旦進去都後悔。

這個完全理解。人往高處走水往低處流嘛！

我19年前，參加工作之際，我的實習老師告訴我，如果你去某所民營公辦學校的話，只要去校長那裡塞一個6萬的紅包就能進去！我當時聽了乍舌，壓根就沒想到把這個訊息告訴我媽！

若干年後，我才知道他們的年收入6萬+，我的年收入2萬+。

我跟我媽說，早知道當初借了錢去塞個紅包也合算的。就當是做生意先投入一筆本錢。一年之後就出本了。第二年開始就是純利潤了！

十多年前，我市新開辦一所中學，性質也屬於民營公辦。裡面教師的待遇大大高於我們公立學校。當時新學校的校長面向全市公立中學招聘老師。很多老師衝著他的高薪過去了。去之前明明白白的知道，自己由公辦學校老師變成私立學校老師了。但過去應聘的老師權衡再三，還是義無反顧的走了。

我當時是新老師，跟那些有豐富教學經驗的老師相比，完全沒有優勢，所以也就沒有考慮跳槽的問題。

換了現在我肯定走啊。同樣從早幹到晚，私立學校的學生生源不要太好。比起現在每天放學之後，苦巴巴的抓著幾個只考二三十分的同學背單詞比起來，更有成就感啊！

辦學校的骨幹教師和校長跳槽到民辦學校，社會不要做過多解讀，但有關管理部門需要引起高度重視

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，人員的流動，是正常的現象，沒有必要大驚小怪。

在很多人看來，公辦學校的校長教師跳槽到民辦學校，是衝著更高的待遇而去的，所謂“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。

毫無疑問，待遇，是跳槽的重要因素。

最近幾年，又開始有大量的公辦學校教師、校長離開體制，加盟民辦學校。特別是一些知名校長，紛紛離開。比如，成都地區好幾個名校長，諸如師大一中的曾成彬、草堂小學的藍繼紅、天涯石小學的賴敏等名校長，紛紛離開體制。

年初，就下發了為教師減負的檔案，我當時就說，毫無用處。時至今日，依然如此，負擔不見少，反而越來越多。

很多的校長，都有對教育的情懷，他們想按照自己的理想來辦自己所想要的教育，事實上，在重重禁錮下，拳腳得不到施展，心靈得不到舒展，理想的不到實現，或許，這才是校長跳槽的最主要的原因。

一是在民辦學校幹得風生水起的。

關鍵的問題是，他每年為董事會創造的利益，也是非常可觀的（由於是商業秘密，他不會告訴我，我也不會問）。

二是不適應民辦學校的機制，四處奔波的。

還有一些跳槽的校長和老師，由於不適應民辦學校的管理體制。比如很多民辦學校實行的質量評價體系，那是非常血腥的——雖然不提末位淘汰，但質量就是生存，為了質量，無所不用其極。

我有一個朋友，就因為不認可學校趕走差生的教育，憤而辭職。而對於校長而言，在公辦學校，好歹算是管理者，到了民辦學校，就是董事會的打工仔。董事會不看教育，看的是盈利，校長，就是一種賺錢的工具。所以，也有不適應這種經營體制，轉而另謀他就的。

三是重新考回公辦學校的。

其實，不管是在公辦還是民辦，對於教師來說，適應是關鍵，而能力是根本。只有苦練內功，走遍天下，都至少有一口飯吃的。

人員的正常流動，不值得大驚小怪，但人員的單向流動，則需要引起有關管理部門的警惕。最近這些年，民辦教育的發展勢頭相當迅猛，其中一個重要的原因，就是公辦學校的成熟的教師和校長，被紛紛挖走——這其實就是國有資產的的變相流失，是公辦教育的重大損失。

個人以為，作為管理部門，針對骨幹教師和名校長跳槽，需要思考如下幾個問題：

一是如何提高校長、教師的待遇。

二是實行更加靈活的管理機制，切實減輕學校的負擔。

作為管理部門，重點監管學校教育方針的執行情況，少一些干預，多一些支援；少一些評比，多一些指導；少一些檢查，多一些放手。我想，教師才能安安靜靜的教書，校長才能安安靜靜的思考學校發展，而學生，也才能安安靜靜的讀書。

三是要努力維護校長教師的合法權益，特別是要維護教師的聲譽。

近些年來，校長教師的合法權益受到侵犯的事情屢有發生，而一些極端個別的校長教師違法亂紀的事件，被別有用心的人惡意放大，而我們的有關管理部門，對此不聞不問，遇到事情，第一件事情就是處理教師、處理校長。

總之，有公辦學校的教師和校長離開，我們不要驚慌失措，這個世界，離了誰，都會轉。但一旦出現單向的大量的流動，我們的有關部門，就要認真思考問題之所在了。畢竟，教師和校長的成長，都是有周期的，作為公辦學校，我們不能成為民辦學校發展的孵化園和人才培養基地，否則，到了民辦強公辦弱的境地，我們的教育，又如何讓人民滿意呢？