第一步：孩子們可以學會熟練地數數。首先，孩子應該能夠熟練地從“1”開始數；其次，孩子可以熟練地從一個給定的非1數開始計數，如從“5”開始的“6”、“7”和“8”；然後，孩子們可以熟練地從1以外的給定數字開始倒數，比如從5開始數4、3和2。
第二步：孩子能熟練掌握數字之間的關係：例如，幾在6？幾在後面嗎？從4開始向前數，然後向後數。
第三步：孩子能熟練掌握數字之間的大小關係：例如，10和5哪個更大？哪一個更大，2還是4？
第四步：孩子們可以學習讀出完整的算術問題：孩子們知道“和”的方法，但是他們不知道如何讀法。當孩子們讀它的時候，他們知道當他們讀“加”的時候，他們會倒著數。當他們讀“負”的時候，他們會向前數。
第五步：孩子能知道數字和十位數，並能熟練地說兩位數中的數字和十位數是幾
第六步：教孩子計算：計算有兩種法
1.透過數手指來加減法：
新增法的方法是把大數字放在心裡，用手指顯示小數字(讓孩子們把手指伸出來)。中間有一個""，即從大數字後面的數字開始，如果小數字是幾，請單擊幾。例如：13 2=15。
計算法的方法是把大數字記在心裡，用手指顯示小數字(讓孩子們把手指伸出來)，中間用“-”號，即從大數字開始倒數手機，當小數字是幾時，倒數幾。例如：13=2=11。
2.“一位數和十位數加減法"
例如，加上法：132=？我們告訴我們的孩子，位元的總和是3 2=5，十個位元的總和是1，所以13 2=15。
例如，減去法，13-2=？我們告訴我們的孩子，位元之間的減法是3-2=1，十個位元之間的減法是1，所以13-2=11。
相對而言，“數手指”只適用於法公式，其中兩個數字中的一個是單數，因為如果兩個數字都是偶數，那麼手指是不夠的；雖然很難學，但“用一位數或十位數加減法”可以應用於所有的計算公式。從可持續發展的角度來看，建議使用“法加減一位數或十位數”。
擴充套件知識：
加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連線起來。減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。
第一步：孩子們可以學會熟練地數數。首先，孩子應該能夠熟練地從“1”開始數；其次，孩子可以熟練地從一個給定的非1數開始計數，如從“5”開始的“6”、“7”和“8”；然後，孩子們可以熟練地從1以外的給定數字開始倒數，比如從5開始數4、3和2。
第二步：孩子能熟練掌握數字之間的關係：例如，幾在6？幾在後面嗎？從4開始向前數，然後向後數。
第三步：孩子能熟練掌握數字之間的大小關係：例如，10和5哪個更大？哪一個更大，2還是4？
第四步：孩子們可以學習讀出完整的算術問題：孩子們知道“和”的方法，但是他們不知道如何讀法。當孩子們讀它的時候，他們知道當他們讀“加”的時候，他們會倒著數。當他們讀“負”的時候，他們會向前數。
第五步：孩子能知道數字和十位數，並能熟練地說兩位數中的數字和十位數是幾
第六步：教孩子計算：計算有兩種法
1.透過數手指來加減法：
新增法的方法是把大數字放在心裡，用手指顯示小數字(讓孩子們把手指伸出來)。中間有一個""，即從大數字後面的數字開始，如果小數字是幾，請單擊幾。例如：13 2=15。
計算法的方法是把大數字記在心裡，用手指顯示小數字(讓孩子們把手指伸出來)，中間用“-”號，即從大數字開始倒數手機，當小數字是幾時，倒數幾。例如：13=2=11。
2.“一位數和十位數加減法"
例如，加上法：132=？我們告訴我們的孩子，位元的總和是3 2=5，十個位元的總和是1，所以13 2=15。
例如，減去法，13-2=？我們告訴我們的孩子，位元之間的減法是3-2=1，十個位元之間的減法是1，所以13-2=11。
相對而言，“數手指”只適用於法公式，其中兩個數字中的一個是單數，因為如果兩個數字都是偶數，那麼手指是不夠的；雖然很難學，但“用一位數或十位數加減法”可以應用於所有的計算公式。從可持續發展的角度來看，建議使用“法加減一位數或十位數”。
擴充套件知識：
加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連線起來。減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。