這種教師怎麼會是這樣不負責任！我也當過十幾年中學教師。那時我們要家訪輔導，給差生補課是不要錢的！當然我們是工廠子弟校，家訪在廠區職宿舍！要不是身體不好，我不會離開學校的！

上課面對全班一堆中差生，課後補課的都是學有餘力且願意學的。有些只是上課不講補課講，正好體現了教育因材施教的基本原則，本就毫無錯誤，沒啥好指責的。

真實情況是，有的學生課上不聽補課聽。因為一般是中下等生補課的多。優秀學生基本不補課。要追究誰先說的這話，那也不簡單，單看去補課的學生，他們開始很難找出這麼奇葩的誣陷學校老師的理由。那麼第一個說這話的很可能就是補習班的老師了。這種老師可能不是公立學校的老師，也可能是。不論什麼樣的老師都會說課上不講之類的話。對於非公立學校老師，為了顯示能力強，講的好，會故意貶損公立老師。那麼兼職的公立學校老師也可能說這種混賬話，因為畢竟在輔導班掙錢多。真正做過老師的都應該知道，實際上在公立課堂很難做到不講重點的。人的本性是表現優秀，沒人會故意自毀自己名聲。那樣即使對去校外補課也沒好處。目前的課本編排情況也讓老師無法不講重點，因為重點都在課本中了。但是現在有人說了老師課上不講補課講，那麼必然有人應和。學生在補課過程中確實會覺得補課的效果好，似乎確實上正式課的時候老師沒講，豈不知那時候自己正在犯困睡覺。再看家長就更會相信這個了，因為家長畢竟不都希望花錢補課。現在自己又親自送孩子去，罪責加給補課老師正愁一個讓自己免責的理由。於是經過推波助瀾，這種說法更被證明是對的了。三人成虎，眾口鑠金。最後竟然一句汙衊老師的偽命題被國家級領導說出來！

我的孩子現在已經讀高三了，我也問過她，但她說一直以來都沒有遇到過這種情況，只是有的老師確實教學水平不高，比不上外面補習學校的師資水平。

教育培訓機構本質上是 以營利為目的 的 商業機構，其利用軟文煽動教育恐慌的現象 : “軍備競賽”、 “階層競爭” 、“學歷崇拜” 、“鄙視鏈”……充滿戾氣和火藥味的字眼，刺激著無數家長的敏感神經。其忽悠人的把戲之所以屢屢得逞，關鍵在於把握住了家長 望子成龍 望女成鳳 的心理，並毫無原則和底線地反覆加以利用。眾多家長被這類宣傳軟文 “洗腦” 而不自知，落入了一些培訓機構精心編織的 商業圈套。利用“資料”、 “案例” 和名人名言 作鋪墊，實則是是“障眼法”和“迷魂湯”，其一切說辭的真正目的，是沒有焦慮要製造焦慮，有焦慮要放大焦慮。其煽動性和蠱惑性足以讓眾多家長喪失判斷力，或被迫隨波逐流。。。

我認為這種現象存在的可能性不大。

第一，教師的講課面對全體學生，所講的內容一節講不完下節課還要接著講，知識的重點就是課本上的內容，不可能不講每節課的重點問題。例如教學圓柱的體積一課時，重點放在體積公式及應用上，課上他不可以不講公式或不練習吧，而留著給補課學生講或做吧。

第二，學校和家長是跟老師要孩子的教學成績的，該講的你不講給幾個跟你補課的學生講，學生沒學到知識，一但被家長和校方知識了你還想幹教師這一行嗎？再說教學質量太低，一問孩這型別的題老師沒講過，哪型別的題也沒讓我們做過，怎麼交待。

第三，家長的懷疑是存在的，補課的學生肯定吃偏飯，比不補課的學生練得多，而且難題也做得多，這與上課講知識的重點無關，例如，課上就做練習書本的題和課程練習的，其他課外難度稍大點就不給學生做了，留給補課學生做了，由此產生了人們所說的補課學生和不補課學生做的題都不樣，於是就說老師上課不講重點留著給補課學生講了。

純屬個人觀點，不對請指正！不邀而來！

有的老師教學水平確實很高，既使學生沒有補課成績也非常好。但是老師開了補課班，客觀上希望參加補課的學生越多越好。但是一些學生因為學習成績好就不參加補課。參加補課中等生偏多，人數較少，導致老師收補課費較少。為了讓更多的學生參加補課偶爾出此下策上課時沒講重點，補課班講了。使好學生甚至尖子生成績下滑，不得不參加補課。這是事實存在的。

教者，父母心，老師其實都想把學生教好的。但問題是你用心了，盡力了，有些學生還是學不懂。原因在哪裡?在於大班額上課，很難做到因材施教，滿足不了學生的個性化需求。

有這種現象的。是在某老師家裡補習的學生，補習時老師給他講了一道題目，第二天考試，試卷中剛好有這一道一模一樣題目。於是這位補習的學生就興奮的對同學說了。同學回家跟父母講了，說某某同學考高分是因為老師在家裡給他講了題目。家長聽了很憤怒，本來就對老師給其他同學補課有意見，於是，添油加醋就說開了。其實，稍微冷靜思考下，老師這種短視行為是偶然性的，不足慮的，因為長期課堂不講，是必引起全班乃至全校排名下降。從而導致學校和教師本人名譽和利益受損。目前敢冒這種風險的畜生型教師絕對少數。

我也是老師，按現代教育理念，反對老師課堂講的太多而壓制了學生自主學習，但一走上課堂就憋不住，生怕知識漏掉，這是教師天性!