怎麼說呢，本來應該是組織老師如何提高教學質量，讓學生提高成績，學習進步。可是目前已經完全變了，變成了總結和培訓老師如何讓孩子喜歡在本機構補習、如何讓家長續費、如何讓家長給孩子加課。

培訓機構的教研組長的職責是什麼？

我在很多地方都說過，只要是管理者，不論哪個崗位，其實就是三個工作：團隊業績達成、團隊個人成長、管理者自身成長。

提到這個可能就需要根據機構實際工作去思考了。常見的教研組業績就是考核續班率、滿班率和退班率。

為了達到目標，要做的工作就是對每個班每個教師做好監控，隨時發現問題隨時做出調整。

同時要透過對課程產品做出持續的迭代，幫助整個教研組完成任務。

記住：一個老師續班不好是老師個人能力問題，一個組續班不好就是組長能力問題了。

這個要分成三類教師：新教師、三年內教師和三年及以上教師。

新教師要做好培訓工作，要深入瞭解新教師的需求進行有針對性的培訓。具體可以看我之前的一些圖文。

對於三年內教師要組織好日常教研工作，並做定期的培訓，幫助大家在成長路上走得更穩。

對於老教師來說，看機構實際情況吧，有的機構有完整的教材研發體系，可以讓他們進行研發，並給予更多的報酬，儘量讓大家可以少上課多拿錢，貢獻自己經驗。如果沒有的話，就儘量少折騰這些老教師，參加普通教研他們是肯定不願意來的，教研對於他們往往都是隻有輸出沒有輸入，所以做好日常關係維護就行了。

管理者的能力決定了團隊能力的上限，所以對於管理者來講，要保證自己必須成長，才能保證團隊持續成長。

個人晉升是留住團隊優秀人才的最好方式。如果管理者無法晉升，基本就堵住了下面成員個體晉升之路，時間久了，一定會有優秀人員離開。所以，對於機構來說要保持業績增長創造更多管理崗位，對於管理者來說，也要保證個人能力增長職位晉升，讓組員有晉升空間。