首先它是一種良好的學習行為習慣。其次它可以提高人的書寫習慣、技能和速度。第三，方便日後複習的檢視。第四，可以訓練孩子的邏輯思維能力和語言歸納總結能力等等好處多多。

俗話說，好記性不如爛筆頭。

課堂筆記在記錄的當時，相當於以另一種方式在大腦中儲存知識。

另外，課堂筆記便於後期的複習，複習的時候有重點。

記好課堂筆記的重要性有哪幾個方面

1、課堂筆記有助於鞏固新知

隨著時間的流逝，我們所的記憶東西也會逐漸遺忘。那麼作為小學生，他們很多東西都是在無意識中記憶，大多時候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每節課我們教師都在研究教法、學法等，但也不能確保節節課精彩紛呈，吸引所有的學生，如果學生不專心聽講，或只聽不記筆記，那麼很多呈現在課堂上的東西就會曇花一現。古人云：“好記性不如亂筆頭。”把筆記記在課本上，這樣方便查詢，也不容易丟失。學生透過翻看課堂筆記，可以回憶起當時的課堂情景，從而有助於幫助理解掌握知識。起初，我在班級實驗時，很多學生沒有記筆記的意識，為了讓他們瞭解筆記的重要性，於是我有意識地圍繞筆記設計課堂作業，結果那些上課不認真聽講又沒有做筆記的學生一籌莫展，像這樣幾個來回，學生們揣摩出了老師的用意，上課時再也不敢掉以輕心了，時刻握著筆。學生透過整理、閱讀課堂筆記有效地加強了記憶，鞏固了新知。比如學生晨讀時，書上所做的筆記也會隨之引入眼簾。漸漸地，課文裡那些重點、要點知識在有意無意中便識記下來。

2、課堂筆記有助於錘鍊學生的語言

記筆記的過程是一個由感知，轉化為聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的比較複雜的思維過程。記筆記過程要求個體維持一種合適的內部心理定向，從而具體地操作知識資訊。因時間有限，空間有限，學生隨堂在書上做筆記，不可能長篇大論，把課堂上所講的內容一一記下，也不能亂寫亂畫，最後搞得自己也看不清。這就要求學生在課堂上邊聽師生髮言，邊要篩選、提煉重要的、有價值的資訊，即思忖著該怎樣言簡意賅地記載，作業時如何規範完整答題。經過一段時間後，我驚喜地發現不少學生會用短語或四字詞語概括要點。如學習《少年》一課時，學生能用“積極向上、朝氣蓬勃、奮勇向前、鬥志昂揚”等詞語概括少年的特點。不再像先前那樣在書上密密麻麻地寫一大堆，現在筆記做得簡潔明瞭，乾淨整潔。日積月累，不但豐富了學生的詞彙量，更是錘鍊了他們語言書面表達能力。

3、課堂筆記有助於提高學生速寫能力，檢查學生聽課效率

對中年級的學生而言，硬筆書寫剛剛起步，為了培養學生良好的書寫習慣，一再要求學生慢慢寫字，不要慌，結果很多學生書寫速度過慢，達不到要求。如上學期語文期末考試，我班學生近三分之一的人答卷時感到時間緊迫，來不及細細閱讀思考，結果失掉了本可以得到的分數。發現問題後，我想：四十分鐘的閱讀課，大部分時間花在讀書上，那麼在有限的時間內，能不能把學習要點同步記載？這既是考查學生是否在聽講，也是對學生寫字速度的檢驗。本學期我就開始計劃藉助課堂筆記來提高學生的書寫速度和聽課效率。開始，平時那些上課開小差的學生或寫字慢的學生特不適應，要麼筆記“丟三落四”，要麼跟不上講課節奏來記筆記，於是我在全班明示：任何人不許抄他人筆記。他們著急了，不得不專心聽講，不得不加快速度寫字。如今最見成效的是我班學生書寫速度提高了許多，第一單元測試，全班學生都能在規定的時間內寫完試卷，再也不用擔心學生做不完題目了。而學生們呢，熟能生巧，他們覺得記筆記很有意思，自己能像老師開會那樣，快速記錄，有一種成功的喜悅，不再覺得做筆記對他們是一種負擔。

4、課堂筆記有助於學生養成良好的讀書習慣

我想老師們一定有這樣的感受：佈置學生預習課文，如果老師不提具體要求，自覺的學生僅僅讀幾遍課文而已，不自覺的學生這樣的作業對他來說如同虛設。即使老師提出預習要求，如果不進行反饋檢查，學生完成效果也不理想。出現這種現象，源於我們學生沒有養成良好的讀書習慣。很多學生讀書沒有目的，一讀而過。俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”如果學生養成了做課堂筆記的習慣，只要一拿書，他就會動筆寫寫畫畫，總想在書上留點東西。比如像在我們班上有的學生在午休自讀課外書時，時不時畫一畫，寫一寫，因為他們體驗到了“厚書讀薄，薄書讀厚”的快樂。久而久之，學生在語文課堂筆記的實踐中逐漸養成了良好的讀書習慣，形成了自讀能力，促進學生的發展，切實有利於提高學生的語文素養。

二、課堂筆記的策略

筆記主要記錄的是思維方法以及課堂上講的重點難點。我們考查小學生課堂筆記的常用方法，不盡人意。如何幫助學生有效地做課堂筆記呢？我常用的方法有以下幾種：

1、圈點勾畫

預習、初讀課文時，一般要求學生用統一的符號圈出生字新詞或四字詞語，【 】方括號表示詞語，短橫線表示生字。勾畫出課文中優美的語句或重點的語句，常用的符號有“﹏﹏”線 或“ ”線。而用“ ？”勾畫出自己不懂的語句。用“︱︱”線作為分段標記。這樣，學生在預習、初讀課文時既能按要求完成目標，又能省時，把主要精力花在熟讀課文上。

2、抓關鍵詞做批註

精講課文時，我們鼓勵學生個性化閱讀，可是學生有那麼多的感悟，況且有時學生的見解出現偏差，怎樣做筆記呢？於是我要學生邊聽邊注意從老師對學生反饋評價和老師的小結性的語言中抓關鍵詞記在勾畫的句子旁。

《萬年牢》教學片斷

父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

師：這裡的“萬年牢”是指什麼呢？

生1：我認為這裡的“萬年牢”就是說糖葫蘆的味道好。

師：“糖葫蘆的味道好”你從哪讀出來的？

師：請把你的感受讀出來。

（生有感情朗讀）

師：啊！聽了你的朗讀，糖葫蘆的味道好極了，我的口水快要流出來了。

(學生大笑)

師： “萬年牢”僅僅指味道好嗎？

生2：“糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮”這說明父親做的糖葫蘆放很長時間都不壞，這就是萬年牢。”

師：她說“放很長時間都不壞”還可以怎麼說？

生3：就是說父親做的糖葫蘆能保質保鮮，這就是“萬年牢”。

生4：父親做的糖葫蘆味道好，又能保質保鮮，就是說他手藝高，做的糖葫蘆質量好，好像萬年都不壞，這就是萬年牢。”

師：同學們真會讀書，能抓住文中重點詞語體會出了“萬年牢”就是指糖葫蘆的質量好。

這個教學片斷中，學生從幾個方面解讀“萬年牢”，但不難發現最後落腳點就在“質量好”這個關鍵詞上。所以學生只需在旁批註“質量好”這個詞即可。

3、摘錄板書

鑑於我們小學生目前做課堂筆記的能力有限，所以我常常把課文的重點、學生經典的感悟以及與課文緊密相關聯的資訊在黑板上板書出來，這樣學生從中摘錄，而且要求學生與老師同步書寫。如學習《給家鄉孩子的信》一文，在學生介紹巴金的過程中，我在課題旁板書 4給家鄉孩子的信（巴金：原名李堯棠，代表作激流三部曲《家》《春》《秋》）；再如學習《小松樹》一文，最後學生感悟“只有長得更高，才能望得更遠。”這句話時，我分別叫三個學生在黑板寫上自己的這些經典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠。”“欲窮千里目，更上一層樓。”“只有積極向上，不斷進取，才能有更多的收穫。”板書這些是要花一定的時間，所以我一般放在開課時或者課要結束時板書，這樣便於學生做筆記，不會影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對小學生而言，幫助學生養成做筆記的習慣，提高學生做筆記的能力，教師的扶持和檢測少不了。

總之做筆記的宗旨，就是進行知識轉移。因此，做筆記時要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標準、重點為獲取，變老師和書本的知識為自己的知識。明白了這個道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

一、明確做筆記的宗旨

做筆記的宗旨，就是進行知識轉移。因此，做筆記時要以大腦為主帥、思維為中心、理解為標準、重點為獲取，變老師和書本的知識為自己的知識。明白了這個道理，你就知道該讓自己怎樣去做筆記。

二、 把握做筆記的時機

做筆記的前提，就是不能影響聽講和思考，這就要求學生做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一是老師黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記簡記；三是下課後，要儘快抽時間去補記。

三、 注意做筆記的方法

課堂筆記要注意五種方法：一是簡明扼要、綱目清楚；二是利用短語、數字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是語文、英語的重點詞語和句型可直接記在書頁邊，便於複習時查詢；四是數理化主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史、地理，著重記下老師對問題的綜合闡述即可。

四、 注意筆記的方式

課堂筆記一般分三種情況來記：一是用自己的語言，把老師所講授內容的重點記下來；二是一些重要的經典原話，定義、公式、論點、論據、結論、概念、時間、地點等，必須準確照抄；三是對不懂的問題和疑點，也要原樣記下來，課後去研究、思考、查對和詢問。

五、 注意筆記內容

記筆記要注意兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內容一般包括四個內容：一是老師講的重點、要點、難點與疑點；二是基本理論和公式的解釋、說明、推導與結論；三是基本觀點、論據、論證及一些有價值的資料、事實、例項；四是老師對某些新問題的新見解及老師對問題的分析思路、方法和技巧。

六、 分清主次體

課堂上做筆記，最值得提醒和反覆強調的就是要分清哪是主體、哪是次體。“聽”與“想”是主體，做筆記是次體。一定不能“滿堂記”和“滿板記”，要保證自己去聽懂，想好了再記。

七、 不要只強調記得“漂亮”

有的同學一味追求課堂筆記做的“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上的一個字或一句話，不斷地向四周同學詢問。這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了。

八、 課後及時補充

由於課堂上的時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記，下課後應儘快抽時間去補充。對課堂上所記的混亂部分，最好重新整理、歸納，這也是加深理解和強化記憶的一個重要環節。

九、 儘量規範筆記

有的學生做筆記非常隨意，今天這個本，明天那個本；或是今天一張紙，明天一張紙。最後所記筆記亂七八糟，到複習時東翻西找也不全。做筆記應儘量規範，最起碼每科一本，這樣用起來就方便。

十、 不要抄別人的筆記

有的學生比較懶惰，自己課堂上不願做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的學習習慣，不利於鍛鍊自己的總結綜合能力。一定要記住，筆記要自己寫。自己做的筆記對自己才有學習效果和意義。

俗話說：好記性不如爛筆頭，課堂上只有短短的45分鐘，老師卻要講那麼多的內容，要想全都記住，除了用腦子以外還得準備一個筆記本，記下老師講的提綱以及重點內容以便日後複習，很多時候課堂筆記已經成為了一種學習方法而不僅僅只是記筆記。

研究表明，聽課後馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內容的一半，如果48小時後測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記。則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。

那麼如何做好課堂筆記，提高學習成績呢？

你首先應該明確的是：你應該把主要的精力放在聽和理解上面！

課堂筆記主要記以下內容：

1、 老師列出的提綱。你應該很清楚的知道你不可能也沒有必要把老師的課堂筆記一字不落的記下，所以你只需要記下老師列出的提綱就可以了。

2、 老師強調的重點內容。

3、 課本上沒有，但卻是老師補充的內容。

4、 結合老師講課的內容你個人需要加強的知識。

5、 記疑點。對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，並記得課後及時和老師溝通。

6、 記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對智力培養和解題技巧培養都有好處。

7、 記總結。注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯絡，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內容都很有作用。

課堂筆記的內容應當簡潔扼要，最好做到既有觀點、又有材料；既有主幹，又有枝葉。所以課堂筆記在記錄的過程中也是有一定的技巧的：

1、 不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。

2、 用詞用語要簡潔濃縮，使用頻率較高的詞語可用代號。

3、 寫字要快、字跡不必要求太高，看清就行。

4、 注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5、 要學會使用不同的顏色的筆，如有藍色和紅色兩支筆，你可以用藍色筆記錄，重要的內容如：概念、公式、定理用紅色標註出來，這樣便於以後複習時只需看一下提綱就可以進行聯想了。

當然，不是記錄過之後就萬事大吉了，課堂筆記記好之後還要懂得如何使用：

1、 每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內容，包括每一個細節，實在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

2、 課後要結合複習做好筆記整理工作：補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統化。

3、 經常對照筆記，回憶老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便於運用。