小點心時，我按照慣例組織幼兒進行洗手活動。第一、第二組的孩子們有次序地來到盥洗室。大部分孩子自己把衣袖拉起一些起來後，就去洗手了。而雅雯卻自己拉衣袖管，他走到前面來，想請我幫忙，還沒等我做出反應，一旁的李憶瑤看到後，笑咪咪地對他說：“雅雯，我來幫幫你吧！”雅雯聽到後很開心，點著頭就把手臂伸向她。於是瑤瑤就使勁幫雅雯的衣袖管往上拉，費了點勁，總算把雅雯的衣袖管拉上去了。雅雯高興地對瑤瑤說了聲：“謝謝你！”瑤瑤迴應了一聲：“不用謝。”隨後，兩人開心地洗起了手。洗完手後，她們各自拿自己的毛巾擦手。雅雯很快找到了自己的小毛巾，而瑤瑤還正在找呢。雅雯見狀，趕緊跑了過來，對瑤瑤說：“讓我來幫你找吧！你是什麼標記？”當時，站在一旁的我看到了這一幕，心裡真的很欣慰。我馬上表揚了他們：“你們倆真像故事裡小雞、小鴨一樣，你幫我，我幫你，真是好朋友。”他倆聽到我的話後，都開心地笑了起來。

剛才兩個孩子的對話中，禮貌用語運用得是那麼自如，這和我們最近的話題活動《我的朋友》有著緊密的關係。在活動課程單元中，我們滲透了對孩子的禮貌教育，並將掌握禮貌用語及體驗同伴間互相幫助的快樂情感定為活動的目標。而今，孩子能將學到的本領在日常活動中靈活地運用，使關愛的行為得以更好的體現。看來，活動的組織對孩子的影響極大。從上述孩子的表現中，我看到了我的引導並沒有白費，我的努力得到了回報，我相信這對孩子今後的發展是非常有益的。

是的，孩子好模仿，他們模仿的能力非常強，所以在對孩子進行一些行為養成教育時，我們不妨結合一些有趣的故事活動，將要求滲透於活動中，這樣，幼兒學起來輕鬆，掌握得自如。

我覺得應該不能接受暴力血腥的吧，孩子還在幼年的成長時期，正是性格養成的好時候，這時候暴力的故事只會對孩子的價值觀出現問題。 舉個例子，很多小朋友都喜歡看豬豬俠，但是時間長了你會發現裡面充滿了暴力傾向因素，不像有個叫小檸檬-聽兒歌故事裡面的小豬佩奇那樣充滿溫馨和互幫互助等等。至於區分成人童話和兒童童話，應該是根據童話內容決定的，有些童話會偏文學，小孩子是聽不懂的。