大家怎麼看今天的教育
1976年恢復高考以來，全國的大中小學為國家培養了數億人才，這些人才服務於國家的各行各業，一起助力了國家經濟的騰飛。使中國的經濟、政治、科技、文學、醫學等各方面都有了脫胎換骨的進步。這些都離不開教育的進步，離不開教育的貢獻，離不開教育者的奉獻。
很多領導人提出“科技是第一生產力”，“國家的競爭就是人才的競爭”。今天的教育在社會發展中所起的作用是越來越大了，知識的作用也越來越大了，但今天的教育好像面臨的問題也越來越多了，越來越多的家長對教育不滿意。到底問題出在哪裡呢？
第一，全面發展的素質教育觀與單一的應試選拔的矛盾。
社會的發展需要多樣的人才，而並不一定都要經過大學的洗禮。沒有接受過高等教育的人，在後來也做出了不凡的成績。多元化是社會的發展趨勢。但觀今天的學校教育，對學生的評價標準還是文化課成績。而不看孩子的動手、創造力、社交、表達等方面的優點，只關注孩子學習能力這一個方面。所以就會有孩子在這種評價體系中受挫。
素質教育是今天教育發展的趨勢，重視學生的德智體美勞全面發展的方向是確定的。之所以造成評價體系的單一，還是要看選拔體系。目前對學校對老師評價的一個重要方式就是看教學成績，老師的職稱評審榮譽都與成績掛鉤，評價標準那就是方向。
第二，優質教育資源分配不均的矛盾。
現在的農村中小學生源越來越少，而城市裡的學校則人滿為患，這一方面是城鎮化趨勢，另一方面也是去城市追求優質教育資源。大學更是如此，北京上海集中了全國的名校，當地的孩子上名校就相對容易點。而其他省市大學本身就不多，那這些省市的學生想上名校則困難的多。要想上名校只有考出高分數。
第三，學校教育與家庭教育沒有配合好，過分注重學校教育，而忽視了家庭教育對孩子品格習慣的培養。
學校教育只是對孩子科學知識的教育，媽媽是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。每個家長對孩子的家庭教育都不能忽視，不能把教育的一切責任都推到學校，推到老師身上，那是不現實的。學校教育是樹上的果實和枝葉，而教育的根則在家庭。當孩子出現問題時，作為家長應多反思自己，多學習家庭教育知識。
第四，今天的學校機構，教育者受到的束縛太多了，被幹涉太多。
學校是培養人，教育人的地方，它不應該是服務機構。所謂“十年樹木，百年樹人”，就是說教育不是一蹴而就的事，不能因為現在的社會發展快了，教育本身的發展規律就變了。它需要一個長期穩定的環境，而不能受到外界太多的干涉、左右。
讓專業的人幹專業的事，別有太多的行政干涉。就讓教育人安靜的做教育就好。
作為一個普通的教育者，知道自己改變不了環境，也改變不了別人，但我會盡自己的能力去培養每一個學生，關愛每一個孩子。
大家怎麼看今天的教育
1976年恢復高考以來，全國的大中小學為國家培養了數億人才，這些人才服務於國家的各行各業，一起助力了國家經濟的騰飛。使中國的經濟、政治、科技、文學、醫學等各方面都有了脫胎換骨的進步。這些都離不開教育的進步，離不開教育的貢獻，離不開教育者的奉獻。
很多領導人提出“科技是第一生產力”，“國家的競爭就是人才的競爭”。今天的教育在社會發展中所起的作用是越來越大了，知識的作用也越來越大了，但今天的教育好像面臨的問題也越來越多了，越來越多的家長對教育不滿意。到底問題出在哪裡呢？
第一，全面發展的素質教育觀與單一的應試選拔的矛盾。
社會的發展需要多樣的人才，而並不一定都要經過大學的洗禮。沒有接受過高等教育的人，在後來也做出了不凡的成績。多元化是社會的發展趨勢。但觀今天的學校教育，對學生的評價標準還是文化課成績。而不看孩子的動手、創造力、社交、表達等方面的優點，只關注孩子學習能力這一個方面。所以就會有孩子在這種評價體系中受挫。
素質教育是今天教育發展的趨勢，重視學生的德智體美勞全面發展的方向是確定的。之所以造成評價體系的單一，還是要看選拔體系。目前對學校對老師評價的一個重要方式就是看教學成績，老師的職稱評審榮譽都與成績掛鉤，評價標準那就是方向。
第二，優質教育資源分配不均的矛盾。
現在的農村中小學生源越來越少，而城市裡的學校則人滿為患，這一方面是城鎮化趨勢，另一方面也是去城市追求優質教育資源。大學更是如此，北京上海集中了全國的名校，當地的孩子上名校就相對容易點。而其他省市大學本身就不多，那這些省市的學生想上名校則困難的多。要想上名校只有考出高分數。
第三，學校教育與家庭教育沒有配合好，過分注重學校教育，而忽視了家庭教育對孩子品格習慣的培養。
學校教育只是對孩子科學知識的教育，媽媽是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。每個家長對孩子的家庭教育都不能忽視，不能把教育的一切責任都推到學校，推到老師身上，那是不現實的。學校教育是樹上的果實和枝葉，而教育的根則在家庭。當孩子出現問題時，作為家長應多反思自己，多學習家庭教育知識。
第四，今天的學校機構，教育者受到的束縛太多了，被幹涉太多。
學校是培養人，教育人的地方，它不應該是服務機構。所謂“十年樹木，百年樹人”，就是說教育不是一蹴而就的事，不能因為現在的社會發展快了，教育本身的發展規律就變了。它需要一個長期穩定的環境，而不能受到外界太多的干涉、左右。
讓專業的人幹專業的事，別有太多的行政干涉。就讓教育人安靜的做教育就好。
作為一個普通的教育者，知道自己改變不了環境，也改變不了別人，但我會盡自己的能力去培養每一個學生，關愛每一個孩子。