這個問題提的很現實，的確如作者所言，技校學生相較於普通學校的學生動手能力更強，掌握一些生產技術，就業機會和就業面要廣的多。

但是，作者可能是非職業教育從業工作者，對這一行不太瞭解。其實，中國實行的是分支型教育體制，即在高中階段分為普通高中教育和中等職業教育，在大學也分為普通高等教育和職業高等教育，從國家提倡和實際操作中講的是職普1:1的發展模式，也就是說在規模上兩者基本相當，應該說國家在資金投入和重視程度上對職業教育傾注了很多的力量，也使得職業教育得到了長足的發展。

現實中職業學校，特別是中等職業學校，長期以來面臨著招生難、生源質量差的問題，正如你所說的家長並不支援學生報考職業學校，學生本人也沒有太大的興趣，原因實在是太複雜了，簡單說有以下幾點。

1.中國長期以來是一個農業和手工業國家，工業基礎薄弱，生產落後，現代商業發展緩慢，人們普遍對於成為一名有技術的人才沒有真實的認識和追求，人們更多的是希望孩子好好學習能做官，在不計能經商，對於成為一名技術骨幹，對於高技術對於國家發展的重要性沒有清晰的認識。

2.國家改革開放初期，各地工業化程序加快，但由於集中於勞動密集型、低技術含量生產、粗放型商業模式等，對於高技術人才沒有急切的需求，也就形成了職業學校的學生和農民工同臺競技的局面，而且由於職校學生年齡小、經驗少、吃苦耐勞精神差等因素的制約，在真實的就業中不佔優勢，也就形成了不上職業學校同樣能就業的現象存在。

3.近幾年，人們普遍看到的是某某人做官成就了大的事業、某某人經商發了大財、某某人唱歌跳舞成為了身價千萬的明星，而那些在各行各業生產實踐中的能手、工匠不為人們所知，他們沒有外人羨慕的輝煌事業、沒有大把大把的鈔票、更沒有聚關燈下前呼後擁的排場，有的只是精益求精的精神、有的只是同行讚許的產品，應該說這和媒體的宣傳不無關係，這些對於普通老百姓而言也有很大的影響。

4.中國依然存在並有可能在一定時期內長期存在的不同行業不同工作的社會地位和經濟收入的不合理現象、行業企業進入的不規範現象，企業工人社會地位、經濟收入長期處於低迷狀態。這些年高技術人才得到了國家和企業的重視，情況有很大變化，應該說是值得大家欣喜的。

5.學生家長不切和實際的攀比，學生及家長對於學生學習力的誤判也是一個方面。普通初中學校教師、普通高中學校教師對於學生人生髮展和職業規劃的錯誤認識，職業學校本身的辦學質量以及國家有關方面的宣傳和教育等方面也都對於學生報考職業學校產生了很大的影響。

總之，影響職業教育的因素是方方面面的，對於家長不支援學生報考職業學校也非常理解。可喜的是，伴隨著改革的不斷深入，中國工業化程序的不斷加快和產業升級上檔，對於專業化人才的需求也在不斷加強，這種現象也在悄悄地改善中，很多職業學校也出現了招生需要卡分數、需要嚴格面試的局面。大國工匠的宣傳讓更多的人認識了戰鬥在生產一線的能工巧匠們，認識到了匠人精神對於國家經濟建設和快速發展的重要。學一技之長、努力成為行業大師，越來越成為新時代很多年輕人的理想和追求，也使得職業學校不在成為別人家的冷清。

家長反對孩子去上技校，是一個世界觀的問題。

（1）中華民族傳統上不太重視工匠精神。特別是對藍領的工作有點輕視。例如：泥瓦匠，木匠，鐵匠等體力勞動者有點輕視。

（2）很多家長對自己的期望值太高，覺得孩子是白領，自己臉上有面子。

（3）攀比心理在作怪。別人家的孩子為啥能上大學。我的孩子為啥只能讀技校。

（4）讀大學的孩子，主要是因為未來孩子的選擇權要大，而且可以透過繼續生造，改變自己和孩子的命運。對自己孩子的認識不足。

（5）各大媒體對藍領階層的宣傳不夠。社會上認為白領的收入高，藍領的收入低。無形中造成人們以為白領地位高，藍領地位低。電影明星成龍就是典範。

（6）其實，在發達國家，藍領的收入比白領要高。這也是我們未來社會要變革的地方。據我所知，加拿大一個保姆的收入就接近高階白領的收入。我們很多家長不知道。

隨著中國的不斷開放，更多的藍領技工會走出國門，得到別人的尊重，有較好的收入，家長們會更多支援孩子去技校，掌握一門手藝，走偏天下都不怕。

倆班倒，或是讓你的孩子去工地工作？

我相信如果你是一個真心為自己孩子考慮的話

你不會這麼做的！！！

之所以會有這樣的現象，主要有以下兩個方面的原因：

絕大部分家長思想觀念裡認為，只有孩子老老實實的按照上初中、高中，考大學這條路走，才是真正的學業正道。骨子裡認為，只有上了高中考了大學，才算是真正的學業成功。而其它上職高，上技校，都不是正路子，都是學業的失敗。

正是因為有這樣的思想觀念，導致很多父母根本就不結合自己孩子的實際，一味地按照心裡的想法和追求，把孩子逼迫到上高中考大學這條道路上。

但現實是，很多孩子學習上有很大的困難，上高中考大學這條路根本就走不通。即便是這樣，只要孩子還能像蝸牛一樣前行，家長就絕不會放棄。

職高、技校的辦學條件，辦學規模，師資水平，管理水平，市場對接，就業情況，社會效益，社會聲譽等還遠遠滿足不了實際需求。其中，有一些學校的辦學條件，管理水平，就業情況就很令人擔憂。不少孩子上了這樣的學校，不但沒有學到什麼東西，基本上就是浪費了幾年光陰，還學了一身的壞毛病。這也是家長擔憂和不贊成選擇的一個重要原因。

未來的趨勢

從國家的政策導向來看，當下和未來一個時期，國家會大力扶持職業教育，對人才進行分類和分流。這是國家的大政方針，也是大勢所趨。往後，普通高中的招生比例會嚴格限制，而職業教育的招生比例會不斷擴大。也就是說，孩子初中畢業考普通高中會越來越難，就讀職高和技校也是必然的選擇。

從目前來看，職業教育的辦學情況，還遠遠滿足不了實際需求。特別是北方的職業教育，還普遍比較落後，南北差異很大。

為了能夠滿足學生學習的個性化需求，國家應下大力氣加快職業教育發展的步伐，從硬體建設，師資配備，管理執行，市場接軌，就業從業等方面，加快推進職業教育的發展，不斷提升職業教育發展水平和社會公信度。只有這樣，才能逐漸引導和轉化家長和學生的思想觀念。

另外，家長一定要更新觀念，要結合自己孩子的實際，來選擇合適的教育。適合的才是最好的，也不一定說孩子上了職高或者技校，就一定沒有出息。路關鍵在於自己走，只要孩子肯努力，肯用功，上職高和技校一樣能夠成就美麗的人生。

九年義務教育，孩子成績好與差都是升級，這樣造成孩子們普遍基礎知識差。孩子基礎知識也參差不齊，給學校教學帶來了困難，讓教學質量也難以保證。

九年義務教育階段不準留級，對學生與家長來說這是一個非常艱難與長期的考驗。現在手機、電腦、遊戲對於孩子來說時時刻刻充滿誘惑，孩子一時貪玩或分心，就會造成基礎知識更加缺乏。家長在這九年義務教育階段，也很難保證時時刻刻關注到孩子學習情況。因此大部孩子都是基礎知識不牢後續的學習地動山搖，學習上缺少了獨立思考能力，所學知識也難以做到融合與貫通，到處參加補習班，學習的方式很難針對性的解決問題，都是一些死記硬背應對考試的拔苗助長學習方法。

全國大部分省市是允許18週年以下往屆初中畢業生參加中考，因此孩子初中階段發現基礎知識不好，就應該有針對性的對孩子學習方法與基礎知識薄弱環節進行補習，確保到高中階能夠聽懂老師的課，學習方法也能適應高中的要求。因此選擇第二年再次參加中考非常重要。可惜的是例如湖北省孝感市少部分地市，不允許非應屆初中畢業生參加中考。對於想上理想高中，想上理想大學的孩子，孝感市的中考政策成了孩子們求學路上的攔路虎。

還有現在教育部嚴禁人籍分離，和不準借讀，使得私立學校也不敢招收沒考上高中的學生。近百分之五十的孩子硬生生的被逼著去讀中職學校，孩子本身基礎知識不牢，又缺乏學習動力與方法，加之職校教學質量，就更難有一個好的學習環境。因此孩子中考就是把孩子分成三六九等的分水嶺！可憐十四五歲的孩子，還是懵懂無知的年紀，未來的路就這樣決定了！

這是大家在孩子教育方面時時刻刻保持危機感的原因，到處補習，冶標冶不了本。讓孩子小小年紀就揹負了不該有的負擔。失去了快樂的童年，快樂的青少年！真心希望我們的教育不要搞大躍進！不要凡事一刀切，讓教育之本放光，讓教育之光普照每個求學之人。救救孩子們，他們是我們的希望和未來！

技校是透過培養學生的勞動技能以適應相應的職業崗位而設定的一種職業性教育。補給線的目標是透過強化學生的實際動手操作能力，讓畢業生能夠很快適應企業的工作崗位需求。所以，對技校要求必須有屬於自己的實訓工廠，有自己的實訓教師，並且保證學生在校期間的實訓課時間。

具體到題主所說的內容，技校生動手能力強，就業面廣，在這裡想作一些特別說明。

雖然技校開設的目的，是為了培養一大批動手能力強適應社會需求的學生，但是，從實際操作來看，真正達到這個目的並不是那麼容易的事。

造成這種現狀的原因是多方面的，一是現在很多技校是民辦學校，開辦實訓工廠，需要大投入，進行實訓操作，耗材損耗也大，如果國家在這方面沒有投入，學校本身是沒有積極性去投入了。另一方面是現在的學生說實在的勤快的不多。讓他們參與實訓，剛開始是屬於新鮮，可以不用坐在教室裡天兒八經地上課，似乎還是挺舒服的。一旦實訓課變成了經常如此，這些孩子們就不太樂意了。尤其是一些諸如汽車修理、機械維修之類的培訓，實際上操作起來是很苦的。愛學的孩子並不多。

所以，三年學習下來，學生的實際技能和我們社會期待的學生技能其實中間的差距蠻大。

中國古人就講勞心者治人，勞力治於人。所以對很多家長來說，讓孩子讀技校是沒有辦法的辦法，實在沒有書讀的孩子才會讓他讀技校。稍稍成績還說得過去的，家長都願意讓孩子去上普高，實在普高讀不了，他們寧願讓孩子復讀初三也不輕易讓孩子上技校。這就造成了技校學生生源堪憂。

生源這一塊是技校先天的不足。因為不設定招生門檻，只要有初中畢業證就可以上，所以，技校學生裡面中考成績有500多分的，也有100多分的。700分的中考總分才考了100多分，這樣的學生其實進入技校後學啥都學不了，學習習慣不好還影響別的學生，導致整個技校的校風堪憂。

前面說過，現有的技校有很多是民辦學校，這一類的民辦學校的目的就是掙錢的。既然想要掙錢，他們就想著利益最大化。他們不僅不鼓勵學生學技能，因為那要投入多，他們還鼓勵孩子讀更高層次的學歷，也就是行業平常所說的上大專，甚至有的後來還能專升本。

技校學生上大專其實也是一件很容易的事，只需要透過每年的成人高考便可。成人高考考語數外三門課，三門課總分450分，每門150，通常學生如果考到120多分，就可以達線了。

技校都有自己對口聯絡的高職院校，這些高職院校在大學擴招後生源也堪憂，所以，從技校這一塊找補差，成了他們的生財之路。

技校透過成考考上大專的學生也有兩條路，一條是去對口的學校讀書，這相對來說比較好一些，畢竟對方是大專院校，各方面的條件稍好些。但是，技校大多不願意放棄這塊肥肉，他們會自己組織教學，給那些大專院校相應的管理費，每學期拿著對方的考卷期末考一下交給對方，便算是通過了。

這就是我們大多數技校的現狀，當然，行業外的人大概是不太會清楚的。也正因為如此，技校在業界的口碑越來越差，家長們就更不管將孩子送去讀技校了。

我是初中老師，對這個情況深有體會。這種情況的原因有以下幾個:

第一，以前技校管理和招生的問題已經給學生家長留下了很深的壞的印象。幾年前我是九年級班主任，推薦幾個學習非常差的學生去上職業高中。學生非常想去，但是家長極力反對。原因就是學生家長聽說職業高中非常亂，招了學生不給安排工作。學生多次要求我去做家長的思想工作。最後沒有辦法把學生家長帶著去職業高中看完了家長才讓孩子報名。技校招生也是如此情況。可以說，很多時候是技校這些學校的壞的名聲導致現在的招生困難。

第二，就是學生家長認為學生就是學習的這種舊的觀念導致的。很多家長在聽說學校推薦技校或職業高中時，認為學生上學就是考高中的。上技校名聲不好聽。這導致即使學生成績非常差，家長也要讓學生去考高中。家長認為即使學生上個最差的高中也比上技校或職業高中名聲好。

現在時代在變化，家長的認識也需要改變。隨著技校或職業高中的各方面管理等方面逐步規範，學生家長的認識也正在發生後變化。

主要是技校出來的90%都是註定是工廠工人。這個前途是所有家長不想看到的結果。

哪怕，給他搞一個，小地攤混著，也不願意去。

所有幹商業，才能買房，而技術工人永遠都是貸款買房。這個社會現實，想必大家都有共識。

所以技校，這種培訓機構，應該知道，為什麼生源少了吧。

有一種普遍的認為，出體力勞動的不如腦力勞動者。所以，動手能力在一定程度上被人為是低能的表現。爭著向上看、向前看之風盛行的當下，自然選擇技校的人會被人為是低階的選擇......

社會是個大家庭，衣、食、住、行都需要有人生產，勞動分工是社會進步的必然選擇，有分工就有不同的工種。勞動是光榮的，其本身並無優劣、高低、貴賤之分。所以，引導孩子們對於工作種類的認識還需要又漫長的路要走，才能給高考獨木橋減壓、減負，讓更多孩子能在自己興趣方向上開花、結果

讀書完全是動腦，畢業依然面臨找不到工作。但技校，尤其是汽修專業，幾乎都是動手，但找工作不愁。家長擔心，怕孩子累吧，但現在的技校都是先進的裝置了，都智慧化了，例如吉林省萬通技工學校，畢業推薦就業，可以考察。