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1 # 老母親自我修養日記
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2 # 嘻嘻啊啊
現在，父母們越來越重視孩子英語能力培養了：
孩子剛3歲就開始上雙語幼兒園；高價給孩子報英語興趣班；給孩子請私人外教……這都需要父母們花費大量的金錢，其實家是孩子生命最初的課堂，如果父母能在家裡給孩子創設一個雙語環境，對孩子的英語能力的培養大有裨益。
大多數人認為，創造雙語環境的首要條件就是父母必須都具有超強的英文能力才行。其實這種觀念是錯誤的，下面4種方法能夠讓家長輕鬆為孩子創設一個雙語環境。
01 磨耳朵
給孩子聽英語兒歌，像聽中文兒歌一樣，這是一種比較省力的方式，俗稱“磨耳朵”。這個階段以引導孩子興趣、培養語感為目標，不必強求必須聽懂或必須說出每一個詞語。
孩子都喜歡有節奏有韻律的歌曲，我們儘管給他們聽即可。透過堅持大量的聽，不斷的輸入，在培養語感的同時，也是在提高孩子的辯音能力，對後續的英語學習提供強有力的基礎保障。家長們可以在孩子玩耍時，一旁放著英文兒歌，也可以在早晨醒來或晚上睡覺時給孩子聽。
當然，對外語水平較好的家長而言，請不要僅僅停留在”磨耳朵“的階段，而是儘量直接用外語與孩子互動，只有在互動中才能讓孩子充分感受到“學習”這門語言的必要性。
02 共讀英語繪本
和孩子共讀英語繪本是雙語啟蒙的最佳工具之一。繪本以語言為載體，能夠促進孩子對世界多方面的認知。
如有條件，在家設立一個英語圖書角，將英語繪本都放在裡面。這個圖書角最好設立在孩子經常活動的地方，利用低矮的書架，封面向外擺放，讓孩子輕易就能夠接觸到。
每天和孩子用英文共讀半小時，長期堅持，會對孩子將來的雙語能力有深遠影響。
當孩子完全讀懂理解某一故事時，可以引申做情境遊戲。比如英語繪本里有這樣一個故事，一位小女孩捕到一隻魚，反而被魚咬了一口，於是就將魚兒放走了。故事講完後，家長就可以扮演捕魚的小女孩，孩子當小魚，用書中的情景句子演練。
03 無處不在的詞彙庫
家長可以為孩子購買一些詞彙卡片，或者自己製作自會卡片，把他們“埋伏”在孩子經常“出沒”的地方，成為孩子日常生活的一部分。
如果孩子是一個吃貨，家長就可以在廚房，用磁鐵片把一些食物的詞彙卡片貼在冰箱上，平常在做飯時，就可以教孩子認識這些卡片上的食物。如果家裡的陽臺上養了植物，也可以在陽臺上貼一些植物的詞彙卡片，教孩子認。
當然，家長的陪伴是最重要的，每天抽些時間，用詞彙卡片和孩子溫習一下今天認識的新事物，這有助於鞏固孩子的語言學習。
04 善用多媒體
說到給孩子創設雙語環境，很多家長可能心裡會犯嘀咕，自己英語不好，怎麼給孩子英語啟蒙？
一個字：學。誰說只有孩子才能學英語呢？如果覺得自己的英語不夠好，和孩子一起學是最棒的自我提升機會。而且，如果覺得自己和孩子共讀繪本時不夠流利，網上有很多英語啟蒙的資源，可以加以利用。
比如在讀繪本的時候，如果父母覺得文字太難，可以陪孩子聽繪本音訊。或者藉助英語啟蒙APP來和孩子一起學習英語。
當然，任何方法都需要父母長期的堅持，並且不斷學習，與孩子共同進步。
孩子四五歲就可以學漢字了哦~分享一個幼兒識字APP。父母可以用手機下載識字軟體“貓小帥學漢字”來教寶寶認字。寶寶對電子產品感興趣，所以用手機軟體教，他不會產生牴觸心理，而且軟體的課程豐富，生動形象的圖畫和聲音，更能激起寶寶對學習漢字的興趣。
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3 # 韶波馨文張
題主首先要明確你給一歲孩子創造雙語環境是為了什麼？
為了他更容易學會英語（假設英語是母語以外的第二語言）？還是為了開發他的語言能力？
其實，對於一歲的孩子來說，說話早的孩子可以說三五個詞短句子，比如姑姑抱、媽媽班。意思是說要姑姑抱，媽媽去上班了。
這時期需要為孩子創造豐富的高詞彙量的語言環境，而不是多語種的語言環境。
高詞彙量的語言孩子提升了孩子語言表達能力。簡單來說，就是多說不同的詞。孩子聽得多，大腦中關於詞彙的腦神經網路發達，他表達起來就容易，語言能力強。
一項由哈佛大學兒童發展中心總結的二十年的研究成果指出，孩子們的詞彙量其實在很早就有了差距。
- 那些受過較高教育的家庭、富裕家庭的孩子，比受教育程度低，收入水平低的家庭的孩子早在18個月大的時候詞彙量就有顯著差距了；
- 到3歲的時候，受過高等教育的家長帶出來的孩子，比高中沒畢業的家長帶出來的孩子詞彙量高2-3倍；
- 到這些出身較低的孩子上小學的時候，這些詞彙量低的孩子已經落後別的孩子一大截了，除非他們早期的成長環境中語言非常豐富。
相反，多語種的語言環境會造成幼兒語言混亂，比如身邊老人用方言，父母用普通話，就會發現孩子兩三歲時語言夾雜方言。
只是我在查資料時看到一些認為雙語利於孩子語言能力的文章：題目是闢謠多語言環境影響孩子發育。媽媽幫文章網址是https://www.mmbang.com/bang/509/21975030。
大家可以對比看看再決定。
寫到這裡我認為自己有些跑題了，從如何建立雙語環境到了是否應建立？
那回歸正題，我給女兒報了早教班，7個月大在凱米國際上早教，課上媽媽抱著孩子，老師和我們面對面，拿個簾子，簾子後面一會出來個青蛙，一會鴨子，都是小動物，老師用英語說話。
到了2歲半，孩子上早期腦潛能，45分鐘課有5分鐘左右八國語言的學習，老師手上拿著雙語圖畫和卡片，孩子聽國外的語言，開發大腦中語言方面的神經。
孩子7個月開始經常在家裡放各種兒歌，包括英語的，我們也會跟著唱，讓孩子感受情緒。
6歲以前孩子使用右腦，透過感覺來學習，所以，家長帶著孩子開心地聽、說、玩，孩子就可以從環境中學習，並且健康發展。
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4 # 陽光下的小團團
寶寶16月齡，正在培養寶寶的雙語教育。目前寶寶能聽懂一些簡單的句子，並做出迴應。來回答一下自己的看法和做法。
根據家庭常住成員的情況不同，給寶寶創造雙語環境的方法也不同。為什麼說要看常住成員的英語水平？因為雙語環境不是一朝一夕建立的，是一個緩慢累積的過程。如果不能長期持久，基本看不到成果。
01 家中有英語是母語或者英文口語很好的常住成員這種家庭，雙語環境相對比較好。只要該家庭成員每天堅持和孩子用英語交流，根本不用擔心孩子的口語水平。
但是這種情況需要注意的是，和孩子用英文交流時，要儘量用最簡單的句子和單詞，用比較自然的語氣溝通。
02 家中有英文整體水平可以，但口語不是特別好的常住成員如果英語不是母語，而英文口語又不是特別好（不論是不是過了英語四六級甚至專業八級），那麼建議您不要直接用英文和孩子對話。
注意：這裡指的英語口語，不是發音和語法，而是日常交流用語。評判標準是，看您是否可以毫無障礙的用英文和外華人做日常交流。
可以透過日常指物識物，讀兒童繪本，唱兒歌的方式，給孩子創造雙語環境。
我們家就是這種情況。雖然發音和語法都沒問題，但實在不能確定，正常的英文日常交流中，有些句子和單詞使用的是否合理。因此從寶寶10月齡開始，堅持每天讀一些英文繪本。讀繪本的時間長短，根據孩子當天的狀態決定。
目前一些簡單的句子和單詞 ，都可以聽的明白。甚至唱字母歌時，有些字母也跟著發音了。推薦幾本比較合適的繪本。
《I am a Bunny》
這本書色彩鮮豔，內容簡短，寶寶很是喜歡。在讀這本書的時候，可以根據圖片擴充套件一些。比如下面這頁，讀的時候，我還會指著小鳥唸到：
Here are three baby birds and a mommy bird in the tree……《Don"t wake the baby》
這本書對應的單詞用具體的圖畫代替，讓寶寶更加形象的理解單詞的含義。在讀這本書時，也會有一定的擴充套件，比如介紹圖片裡有狗狗和小貓咪時，會模仿狗狗和貓咪的叫聲；讀到小寶寶哭的時候，就很誇張的學小寶寶哭
《Peppa‘s First 100 words》
這本書是一本很簡單的單詞書，寶寶喜歡指著裡面的物品問我是什麼，待我用英文回答後，她會自己在家裡找對應的物件指給我看
03 家中成員只有英文基礎，但基礎差，甚至整句話的發音都有問題這種英語水平較差的情況，建議只教孩子單詞，比如指物，家庭關係等，等孩子大一些，可以透過繪本的音訊，英文兒歌，簡短的英文動畫片等方式，為孩子創造雙語環境。
04 家中成員沒有英文基礎很直白的說，這種情況的家庭，孩子1歲的時候不適合培養雙語環境。先發掘寶寶的中文溝通能力，最好等孩子2歲以後，以簡短的英文動畫片讓孩子接觸英文，然後透過幼兒英語興趣班為孩子創造日常接觸英文的機會。這種方式也是有效果的，只是孩子對英語的啟蒙，相對前三種情況，稍微晚一點。
05 注意事項1. 如果孩子才1歲才開始創造英文環境，這時孩子已經有了中文的意識，建議不論是上述哪種情況的家庭，都從簡單的生活常用單詞開始切入，慢慢的變為片語，簡單的句子。主要是慢慢的將英文滲入日常生活，切忌太刻意。
2. 不論您家屬於以上4種情況中的哪一種，只需要有一位家庭成員根據自家情況持之以恆的執行相應的方法即可。無需要求家庭所有成員一起執行，中途也最好不要頻繁切換執行者。家庭其他成員，說普通話的繼續普通話，說方言的繼續方言。不要擔心孩子接受不了，要知道，寶寶在小的時候，是非常優秀的語言學習者。
3. 如果是上述1、2或3的情況，與其說要求孩子學習，倒不如說大人要加強自我學習。這點是非常重要的。比如直介面語交流時，要注意自己的用詞；給孩子讀繪本的時候，要提前預習繪本，注意自己的發音等。
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5 # 久隱517
大多數人認為，創造雙語環境的首要條件就是父母必須都具有超強的英文能力才行。其實這種觀念是錯誤的，下面4種方法能夠讓家長輕鬆為孩子創設一個雙語環境。
01 磨耳朵
給孩子聽英語兒歌，像聽中文兒歌一樣，這是一種比較省力的方式，俗稱“磨耳朵”。這個階段以引導孩子興趣、培養語感為目標，不必強求必須聽懂或必須說出每一個詞語。
孩子都喜歡有節奏有韻律的歌曲，我們儘管給他們聽即可。透過堅持大量的聽，不斷的輸入，在培養語感的同時，也是在提高孩子的辯音能力，對後續的英語學習提供強有力的基礎保障。家長們可以在孩子玩耍時，一旁放著英文兒歌，也可以在早晨醒來或晚上睡覺時給孩子聽。
當然，對外語水平較好的家長而言，請不要僅僅停留在”磨耳朵“的階段，而是儘量直接用外語與孩子互動，只有在互動中才能讓孩子充分感受到“學習”這門語言的必要性。
02 共讀英語繪本
和孩子共讀英語繪本是雙語啟蒙的最佳工具之一。繪本以語言為載體，能夠促進孩子對世界多方面的認知。
如有條件，在家設立一個英語圖書角，將英語繪本都放在裡面。這個圖書角最好設立在孩子經常活動的地方，利用低矮的書架，封面向外擺放，讓孩子輕易就能夠接觸到。
每天和孩子用英文共讀半小時，長期堅持，會對孩子將來的雙語能力有深遠影響。
當孩子完全讀懂理解某一故事時，可以引申做情境遊戲。比如英語繪本里有這樣一個故事，一位小女孩捕到一隻魚，反而被魚咬了一口，於是就將魚兒放走了。故事講完後，家長就可以扮演捕魚的小女孩，孩子當小魚，用書中的情景句子演練。
03 無處不在的詞彙庫
家長可以為孩子購買一些詞彙卡片，或者自己製作自會卡片，把他們“埋伏”在孩子經常“出沒”的地方，成為孩子日常生活的一部分。
如果孩子是一個吃貨，家長就可以在廚房，用磁鐵片把一些食物的詞彙卡片貼在冰箱上，平常在做飯時，就可以教孩子認識這些卡片上的食物。如果家裡的陽臺上養了植物，也可以在陽臺上貼一些植物的詞彙卡片，教孩子認。
當然，家長的陪伴是最重要的，每天抽些時間，用詞彙卡片和孩子溫習一下今天認識的新事物，這有助於鞏固孩子的語言學習。
04 善用多媒體
說到給孩子創設雙語環境，很多家長可能心裡會犯嘀咕，自己英語不好，怎麼給孩子英語啟蒙？
一個字：學。誰說只有孩子才能學英語呢？如果覺得自己的英語不夠好，和孩子一起學是最棒的自我提升機會。而且，如果覺得自己和孩子共讀繪本時不夠流利，網上有很多英語啟蒙的資源，可以加以利用。
比如在讀繪本的時候，如果父母覺得文字太難，可以陪孩子聽繪本音訊來和孩子一起學習英語。
當然，任何方法都需要父母長期的堅持，並且不斷學習，與孩子共同進步。
隨著寶寶的年齡增長，很多寶媽都遇到了是否該讓寶寶識字的問題。作為過來人，我覺得應該尊重寶寶的意願，不能強迫他識字。要學會用正確的方法來引導孩子，最常見的方式就是透過遊戲和故事來接觸文字，潛移默化地教會孩子，同時與寶寶多互動，呵護孩子的興趣，讓他真正喜歡上識字。
有些寶媽應該和我一樣平常工作忙，陪伴寶寶的時間少，爺爺奶奶帶孩子可能會遇到口音重，或者不識字的情況，購買讀物沒人陪寶寶互動，寶寶的興致也不高。面對這種情況，給寶媽們推薦一個APP【貓小帥學漢字】，同類型的產品有很多，但是為什麼我就推薦這款呢？因為它課程一次收費就能終生享受哦！
課程以冒險故事為主，寶寶使用時有一種聽人講故事的體驗，課培養寶寶的閱讀能力，而且還有各種小遊戲作為複習環節，可重複學習，加深寶寶的記憶。
擔心寶寶眼睛的家長也可在設定中設定學習休息時間，培養小朋友的用眼習慣哦。
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可以由一個人單獨跟孩子對話保證是全英文模式，這種單純的語言輸入只能保證培養孩子的語感。很難保證TA能達到雙語自由切換的狀態。至少我現在沒成功。