教育改革是讓學生從被動學習引導至主動求學。一味的嚴管或硬灌式教學，只能打造嚴明的課堂環境。及硬背式死知識模式。

真正意義上的學習是應該抱著一棵謙誠的心態，一種對知識的渴望，一種發自內心的求知慾望，主動尋找問題答案的過程。正所謂進入學校門修行在個人，同一教室的學生收益有異，就說明是心態的問題。個人智商差益除外。

輔導班做為學生輔助教學的社會單位。無疑給部分基礎知識較差的學生增加了迎頭趕上的機會和良好的學習環境。同肘也滿足了部分家長的心願。對於班級的驕驕者和優秀的學生而言，他們根本不需要。個人意見，僅供參考。

實事求是地說，現在的教育沒有十年前的教育抓得緊。那個時候，一起以教學為中心，抓質量出成績，小學畢業班就開始補課，多上一節課，星期六也補一天，各校根據本校具體情況而定，收取一點補課費，一學期一百多元，用於補貼老師。初中高中畢業班補課時間長，寒暑假也要補課，收費也高一些。

隨著教育部教育觀念的轉變，要求給學生減負，書包減負，時間減負，小學一二年級不佈置家庭作業，高年級限制作業時間，不準補課，部分學校不補了。學生家長不幹了，為了自己的孩子有個好成績，今後考個好大學，只有上培訓機構，費用高得出奇，一年費用幾千、上萬。現在不允許在職老師補課，不存在學校補課了（高中除外）。

至於你說的老師讓學生報培訓班的事，不排除個別老師與某些培訓機構有聯絡，引導暗示孩子去XXX培訓機構補課，但是補於不補是你自己決定的，他左右不了你，如果他強制要你孩子去補課，向教育主管部門反映，一定會正確處理。

祝各位中秋快樂！

這是無稽之談！

就算是再渣的技校學校也一樣會教知識的，這種問題的背後原因更多的是自己不學而已，而另一個原因往往是你家孩子水平太高，這個你可不能怪到學校！

孩子上學不學的情況自古有之，左耳進右耳出，於千萬知識中穿過卻不帶走一絲，這能怪學校？

又或者是孩子的智商過高，自己翻翻書就已經都會了，又或者是孩子超前學了而且學的還很好，如此面對學校的授課味同嚼蠟，這種情況應該也會有，如果真是這樣，那麼恭喜題主了！

不知道題主家的孩子是那種情況？

老師上課不講是不可能的，講的不好卻是有可能的！因為授課這種事兒也是技術活，我們不排除有些教師尤其是新教師在也許上還不太熟，但是即使如此也不可能出現學不到知識的情況，只不過學的多點少點而已；而另外一種情況就是所謂的“課上不講，補課講”，這種情況我沒遇到過，也不相信這種情況的存在！原因有二：1、不好好教的老師你會相信他的業務能力嗎？2、不好好講的老師如何過的了教學檢查？正常人給孩子補課一定會選擇水平更好口碑更好的老師，怎麼可能會給孩子選擇業務能力差而且人品還不好的呢？

但是有一種情況我倒是遇到過：課內也好好講，但是明確表示想多學點就去他的補習班！我朋友這個學期就遇到了，由於這個老師不光逼孩子去他補習班，還有其他的比如粗暴等原因，他們已經串聯了幾位家長，準備蒐集證據舉報了。

這種作死的老師見一個應該開除一個！

別以為只有鄉鎮才有這事兒，一線發達城市也有！只不過這種人比較少一些而已，且真的遇到了，很多家長又表現出跟網上吐槽截然相反的表現——順從！只有個別家長敢於站出來。

但是無論如何說學校裡不講是不可能的！

其實就算是上面說的老師辦班讓自己學生去上的情況講的也不會僅僅是課內內容！更多的其實還是拓展內容！這部分內容真的不是大綱需要講的。

我這麼說吧：教學一定是按照教學大綱要求來教授的，但是考試尤其是一些區分度（選拔性）過大的考試，一定是超綱考的！

當然，我們絕對不能說寶貝兒就一定成績好，因為學習這件事情最重要的還是學習態度和學習能力。如果孩子不想學或者不會學，那你給他請最好的老師，他也未必能提高明顯。

其實很多人報班也是基於這個原因。至於題主需不需要報，我覺得主要還是看孩子自身的需求，如果孩子有這個需求，那麼報就報吧，如果孩子沒有，也沒有必要去跟風。

以小學數學為例，課本上應該教的知識及所有知識點老師絕對是教完了的，至於學生理解得到什麼程度，那是另外一回事，記憶力，理解能力，智商，空間想象能力等等都有很多關係，不然同一個班裡，考試分數有高有低，考試時的心理，應變能力...也有關係。當然知識拓展部分，雖然用現有知識可以解決，但其確實有思維難度（就以小學五六年級的奧數競賽為例，很多小學老師都沒有辦法），課堂上遇到老師肯定講，但只有極少數學生能夠掌握，如果花很多時間講解，會導致絕大多數學生厭學，同時時間也不允許。所以老師希望好的更好，可能會希望那些成績好，自己又願意提高，家庭條件可以的娃娃去進行思維訓練。

這種問題荒謬絕倫，題主可能發燒了，兩個分句，沒有一個是正常的，都是神經錯亂的產物。

這種狀況是誰造成的，根源何在？好的都是家長的，不是都是老師的，這對老師公平公正嗎？

這也許是個例，我家孩子雖不在名校上，可每天的作業很多，證明了什麼，學了留作業，不教不學上哪做那麼多的作業，所以，對老師不教什麼知識，不敢苟同，剛上學前班的孩子，還每天兩個生字，一個拼音字母，幾道數學題(10以內加減法)，作業多的，讓家長都心疼，知道為孩子好，都不便說什麼。報培訓班沒必要，家長有時間陪孩子做幾道題，比什麼都強。不會是藉口，上網上《作業幫》，查詢各類各年級各學期的知識，大多能找到答案，貴在學以致用，舉一反三，和孩子一塊學習，讓孩子沒有壓力。

我是初中老師，從教29年，我有發言權。

兩個問題我都不贊同。

第一、題主說現在學校不怎麼教知識，大錯特錯。

你的意思是原來教知識多吧？20年前，我刻用蠟紙在鋼板上刻字，用油印機自己油印，制一套試卷需要一天時間，所以考試次數少，那時候試題難度相對簡單，但是，成績沒有現在好，老師花的精力也少些。學生初中畢業，只有60%讀高中(含職高)。

最近十幾年，家長對孩子受教育高度重視，學校對教師的考核也非常到位，評優選模，評職晉級，都是教學質量掛帥。學生資料特別多，作業批改量劇增。由於有印刷機、電腦，製作一套試卷是分分秒秒的事情，所以，週考、月考、期中考、期末考，老師改試卷、分析試卷、反饋總結……與以往比，現在的教學質量大大提高，90%的學生初中畢業讀高中(含志願高中) 。

你可以去看一下近30年語文高考題難度變化就知道了，你每5年一看，就發現現在有多難，但是分數卻不降反升，說明教學質量提高了，這當然是學校老師、家長、學生共同努力的結果。

第二、題主說老師讓你給孩子報輔導學校。這可能是你看到你的孩子成績一般，你自己著急了吧。

我不太贊同孩子上輔導班，試問每週學校5天的學習量，可以在星期六星期天兩天時間抓起來嗎？你兩天可以吃五天的飯嗎？

週末作業完全可以在家裡做，星期一老師要批改，錯了就問老師問同學。家長週末多陪陪孩子，和他(她)一起制訂作息時間表，孩子做作業，家長就看書、做家務，家長千萬不要玩手機，言傳不如身教啊！

最後我還想說一句:對孩子，一定要灌輸正能量，品格決定未來！

題主估計真的病了，這個問題問得過於幼稚。教學有大綱，有計劃，有課表，每一本教科書在規定時間內必須要上完！有單元測試，半期測試，期末測試，學校會在一學期內多次檢查，評比！不教知識怎麼能答上題？至於報培訓班，是家長的選擇，以前怪老師輔導，現在學生去培訓班還是要怪老師，你非得把槍管掰彎也要對準老師？老師與你有血海深仇？現在考試題太刁、太活，培訓班只是進行拓展加深，也不可能像學校一樣拿起各科教本講課的吧！題主這樣問，會誤導家長，加深對老師的埋怨，其心可誅，故意攪亂教育，引發矛盾！你到底是什麼人？

學生上培訓班給了(開設培訓班)的機會，他們用各種方式招生手段辦培訓班，但他們是用賺錢來衡量教育培訓。國務院教育部嚴格要求培訓班辦學。各地區民意調查中對辦培訓班單位舉報太多，政策法規不支援任課教師參入培訓班，取締對富豪求學和家長忙於工作的學生家庭不理想，這才給他們提供了一個賺錢機會。也就是說家庭失控監管就找培訓班來管制學生的學習進步如否，好學生他不會去什麼培訓班！但進培訓班的學生如果像在學校同樣學不好，收益不會大。這是我在採訪調查中一位學習比較好的學生對我講的個實情。“吃飯穿衣量家庭”！

家長培訓班，有時間嗎，不掙錢養家嗎，農沒勞動力，縣城縣級市忙於小買賣，忙的不亦樂乎，三四線城市忙於上班忙於應酬，一二線城市忙的焦頭爛額，打不完的房貸，入不敷出的月供和子女學習費用，到處尋找商機與大中小型企業上班。現在忽提父母培訓班，恐怕不太現實，不切實際。無形中又增加了我們中國式社會的人為成本，我們覺得不可取。人生在於自我學習實踐，不斷總結積累經驗，不斷自我完善，積極進取，積極面對各個方面的挑戰，不斷走向成功。勝不驕，敗不餒，創造一片屬於自己的光明美好的未來。諸位賢達，以為如何。