你好：小孩2歲聽力有損失一定要戴聽器了嗎？

孩子還這麼小，如果已經確定有聽力損失了，建議家長及時干預，2-3歲是孩子言語發育的最佳期，聲音對孩子來說至關重要，長時間聽力不好，會影響孩子的說話能力，發音不準，口齒不清，對孩子的將來影響是很大的。

你好，首先要確認寶寶的聽力下降是否可以透過醫學干預，如果可以透過治療恢復的，就不需要佩戴助聽器，但是如果是感音神經性聽力下降或者醫生已明確告知無法透過治療恢復，那就應儘早干預，這麼小的孩子聽力下降屬於語前聾，需要佩戴合適的助聽器通過後期語訓來讓寶寶學說話，所以說佩戴助聽器還是很有必要的，但是孩子驗配助聽器一定要找當地正規授權的助聽器驗配中心。

你好！孩子的聽損是怎樣？如果孩子是極重度聽損那麼可以考慮先佩戴半年的助聽器刺激聽毛細胞，然後經濟條件允許的話可以考慮植入人工耳蝸；如果是輕中度聽損的話就建議佩戴助聽器。因為孩子在6歲以前是她學習語言發音的關鍵時期，這關係著他的一生，6歲過了就不會再發育。如果這個時間段言語發育沒發育得好，那麼後期再想補起來是很困難的。而且讓孩子上語訓課也是很重要的。助聽器幫助她聽到聲音，語訓老師教她說話發音相結合，以後長大一點就可以上正常小學。長大成人後再戴個超小型的助聽器和正常人就沒撒兩樣。所以不要覺得孩子現在輕中度聽力損失就不管他，不嚴重的孩子以後說話會大舌頭，嚴重一點的孩子以後反應都會比正常孩子遲鈍的。所以要認真對待這個問題！

你好：小孩2歲聽力有損失一定要戴聽器了嗎？

孩子還這麼小，如果已經確定有聽力損失了，建議家長及時干預，2-3歲是孩子言語發育的最佳期，聲音對孩子來說至關重要，長時間聽力不好，會影響孩子的說話能力，發音不準，口齒不清，對孩子的將來影響是很大的。

那麼後期再想補起來是很困難的。而且讓孩子上語訓課也是很重要的。助聽器幫助她聽到聲音，語訓老師教她說話發音相結合，以後長大一點就可以上正常小學。長大成人後再戴個超小型的助聽器和正常人就沒撒兩樣。所以不要覺得孩子現在輕中度聽力損失就不管他，不嚴重的孩子以後說話會大舌頭，嚴重一點的孩子以後反應都會比正常孩子遲鈍的。所以要認真對待這個問題！

小孩從初次佩戴助聽器是要透過語訓的，助聽器只是輔助孩子聆聽聲音，但是認知和學習還是需要專業的語訓訓練後才能夠更好的實現，對於孩子早發現早干預，不要錯過最佳治療時間。早期配戴助聽器，是指在半歲以前或 耳聾3個月左右能為聾兒選配合適的助聽器。過了12歲再戴助聽器，多數得不到成功的言語康復。這是因為人學習語言有一個最佳時期，人的言語獲得1～3歲最為旺盛，7歲以前為獲得最佳時期，7～12歲大腦的可塑性明顯減紙，12歲以後就逐漸接近成人。

聽覺發育從生後就開始，3個月以前多屬皮質下中樞控制的聽性反應，3個月以後聽覺迅速發育，有意義的聽覺行為逐漸形成發展。人們都知道5歲的兒童，從一個城市搬到遙遠的另一個國家或城市，他們只要在幼兒園跟隨阿姨或其他小朋友學講話，經過3～5個月便能學會當地的語言。可見兒童時期語言發展的可塑性是很大的，成人幾乎是很難辦到的。

寶寶帶上助聽器後，家長要注意孩子戴上助聽器後對聲音有沒有反應。家長可以離寶寶耳朵遠一點，故意大聲說話或者敲擊什麼物體，看看寶爸會不會出現追聲的情況。家長也可以帶寶寶去做個聲場評估，看看助聽器的增益夠不夠。如果寶寶雙耳極聽力損失屬於重度的話，要想寶寶開口說話家長要有些耐心，配上助聽器以後要對寶寶進行一定的語言訓練。如果佩戴助聽器，結合語言訓練後寶寶還是沒什麼好轉，一般建議使用人工耳蝸對寶寶進行干預。

小兒初次佩戴助聽器後，語訓就正式開始了。家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。一 、聽覺感知： 家長首先要給孩子創造一個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕音樂、家人說句子為主。家長可以在孩子玩時放些輕音樂，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有迴應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。二、言語認知： 孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。比如孩子在玩小汽車，您可以說’“寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好”。孩子玩一次家長說一次。切記不要單調地說“寶寶，汽車、汽車......”這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解一個東西，獲取的資訊越多越容易。三、言語發音： 為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多有聽損的孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊孩子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。透過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。四、詞語積累： 佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。五、用短句表達語言： 這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事CD。讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。六、語言交際： 多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。七、口齒的矯正： 這個時候孩子可能已經4-5週歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。

以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是一個連續的、交叉的過程。語訓最核心的康復原則是：儘早康復，給孩子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計劃，過程中充分發揮家長的作用。

聽力損失兒童的學習成果依其聽力損失程度、學習動機、學習環境、教學策略以及智力高低而有所不同。

聽力損失小於或等於65分貝的兒童，佩戴助聽器後，經過良好的學習，可以接近正常人的聽說技巧。

聽力損失在65分貝-100分貝的兒童，經過學習後雖然聽說技能仍會出現錯誤，有某些腔調的不正常，但是仍然可以達到聽辯發音，瞭解言語的能力。如若缺乏良好的訓練，則這些兒童的聽力表現，就會類似極重度的聽力損失兒童。

聽力損失在100分貝-120分貝的極重度兒童，若沒有使用超大功率助聽器，其學習後的變化較多，也較難預估。完全沒有聽力的兒童，要經由接觸來感覺聲音的振動，若沒有使用人工耳蝸，則需要手語或文字與溝通。

通常所說的聽力損失兒童康復的三早原則：早發現，早佩戴助聽器，早進行聽力康復訓練。做到三早，聽力損失兒童康復成功的希望就大，效果就越好，對聽力損失兒童的智力影響就越小，可以減輕甚至完全消除聽力損失給孩子帶來的不良影響，使他們像周圍小朋友一樣平等地參加到社會生活中去。

當然要配助聽器，助聽器對2歲小孩很重要，小孩正是學說話的時候，要是聽不好，對小孩學說話有一定的障礙。建議儘快配助聽器。

如果是輕中度聽損的話就建議佩戴助聽器。因為孩子在6歲以前是她學習語言發音的關鍵時期，這關係著他的一生，6歲過了就不會再發育。如果這個時間段言語發育沒發育得好，那麼後期再想補起來是很困難的。而且讓孩子上語訓課也是很重要的。助聽器幫助她聽到聲音，語訓老師教她說話發音相結合，以後長大一點就可以上正常小學。長大成人後再戴個超小型的助聽器和正常人就沒撒兩樣。所以不要覺得孩子現在輕中度聽力損失就不管他，不嚴重的孩子以後說話會大舌頭，嚴重一點的孩子以後反應都會比正常孩子遲鈍的。所以要認真對待這個問題！

首先要確認寶寶的聽力下降是否可以透過醫學干預，如果可以透過治療恢復的，就不需要佩戴助聽器，但是如果是感音神經性聽力下降或者醫生已明確告知無法透過治療恢復，那就應儘早干預，這麼小的孩子聽力下降屬於語前聾，需要佩戴合適的助聽器通過後期語訓來讓寶寶學說話，所以說佩戴助聽器還是很有必要的，但是孩子驗配助聽器一定要找當地正規授權的助聽器驗配中心。