所謂教師有償補課事出有因，就是說有償補課現象的存在是有原因的，存在產生這種現象的社會基礎。

1.家長對子女教育的重視。從苦日子熬過來的父母都想為子女創造好的成長環境。所謂望子成龍，望女成鳳。再苦不能苦了孩子。改革開放以後，大多數家庭有了給孩子追加教育投資的財力。社會上流行不能讓孩子輸在起跑線上，讓家長在心甘情願給孩子花錢同時，多了一份攀比心理。所以，家長給孩子的教育投入在家庭支出比例逐步提高。有的媒體爆料在大城市一個小孩每年在課外各種輔導中花費10萬以上。有的家庭教育支出佔到30%，甚至更多。

2.教育承載改變家庭和個人命運的重擔。讓家長捨得投資。現代社會不提倡學而優則仕。但是透過努力讀書，考上好大學，找到好工作，從而改變個人甚至整個家庭的命運是可能的。以著名作家梁曉聲為例，他大學畢業以後，透過不斷奮鬥，不但自己功成名就，而且用自己的財力幫助父母和兄弟。改變了整個家庭的經濟狀況。所以讓子女上個好大學是每個家庭的夢想。

3.優質教育資源的稀缺性必然造成高考的殘酷競爭。在中國，頂尖大學也就幾所，重點大學也就百餘所。家長想讓孩子上名校，就得給孩子想各種辦法補課。於是社會上各類補習班，考試輔導學校應運而生。而這些補習班，輔導學校的師資最初只能來自公立學校老師。

4.課外輔導的效果是顯著的。現代社會班級授課制的方式受到一些批評，因為教師每節課要面對50-60個學生，很難照顧到個別差異。而一對一教學方式，等於為孩子量身定製教學方式，因而輔導效果顯著。以我一個親戚孩子為例，中考前三個月，參加課外一對一輔導，中考總分提高了90分。當然。必須承認，給孩子補課的家庭以城市家庭居多，農村家庭少。據說北大清華這樣的名校農村生源不到20%。於是，有人感嘆：寒門再難出貴子。城裡孩子們的高分是用錢堆出來的。

5.國家禁止教師有償補課，但只要家長存在這方面的教育需求， 這種現象就不會消失。

首先，任何行為都是有需求才有市場，有償補課也不例外，起根於家長們的望子成龍。家有學神和學霸就不用費這個心了。那些有偏科現象的要補，成績平平的想補，其實不想學家長逼著去的也來補。這樣一來，補課就不可避免。

其次，多勞多得，按勞取酬是社會公認的道理。加班有加班費，用自己的知識和勞動在空餘時間去爭取更多收入改善生活是可以理解和接受的行為。沒有道理說你是救死扶傷的白衣天使或有人類靈魂的工程師的別稱就可以不食人間煙火，可以只幹這份活不吃這份草。

最後，說說題外話。義務勞動看情況可以自願為之，無償補課，只要老師樂意，不做評論。但不能接受在某些領導強迫之下為之，尤其不認同拿發揚師德師風這個大帽子砸人，你想讓人家補課，必定是選師德師風好，教學工作認真負責的老師來幹。所以這樣自相矛盾，違背公理的事，不要強迫別人去做。

我覺得題主是要從正面來看待有償補課這一問題。

把有償補課分解成有償和補課來說說吧。

我覺得補課是一直存在的，到現在我也記得當年我的數學老師給我補課的事，伴隨著各種各樣的考試，補習的需求量也越來越大。

到底是老師收費在先，還是社會上出現補習班在先，這個我沒有注意，不過我知道的是，一開始高考的時候，好多人只要應屆考不上，就直接放棄再繼續複習考試了，雖然那個時候考上大學比現在對人一生的影響更大。看著微信群裡那些曬孫子孫女照片的當年高中同學，有的時候想，如果他們都補習了的話，現在，可能兒子還沒有媳婦呢。

我覺得，大量的補習需求，是整個社會造成的，老師的影響很小。

再說有償，給一個人偶爾補補課，不論是老師還是學生家長，都可以接受無償補課。可是，如果天天補，或者經常性的補，就算是老師願意無償補課，有點良心的家長能好意思讓老師無償補課嗎？相互作用下，有償補課的出現是必然的。

有償補課是大量補課需要的必然結果

好像回答完題主的問題了。

再說一句，合理的不一定等於合法。現在，公立學校，不允許補課，更不允許有償補課。

個人觀點，純屬娛樂

謝謝誠邀。關於教師有償補課事出有因，我所知道和聽到的有其以下幾個原因:一，家長為使孩子考入好大學尋求舉措，特別是城市盛行，有的每科必請，有的專補弱項，有的從農村轉移城市，各盡所能，掀風起浪。二，各種各樣的補習班遍地開花，從幼兒到高三一應俱全，特色各異，議論紛紛，此起彼伏，凡補必有好收成。所以形成了一種家喻戶曉的社會制度。三，在職教師趁機上船，投身試探，妙招施行，嚐到了甜頭，出現了一些大班顧不上，單獨來輔導的計謀，甚至傳說上課教師只是應付，單獨才是真講，出錢就有效果，不給好處必有報復。並且家長到處宣傳，有聲有色，有根有據，敢怒不敢言。三，社會上一些有心機有生意經驗的人趁熱打鐵，紛紛揚揚打入市場，裡應外合，成立名目響亮的專家教授特色補習班，廣告連片，專人統招，承諾吸引，奇蹟一定出現，不補習等於活受罪。毀了孩子。四，看似五花八門，熱浪滾滾的賺錢門診，沒有人審查核實，反而是支援共享，推薦市場，供應桌椅，調整教室，重視教育，打造宏偉藍圖。並且宣傳報道成績裴然，功高蓋主。所以，無風不起浪，你那樣撈錢，我這樣效應。而教師有償補課是社會綜合症的典型性個體。因果關係要知道語法知識。

有償補課存在，我認為有兩個方面的原因，不外乎主客觀方面。

客觀方面

1、學生及家長有需要。當前無論是小升初還是中高考，學生的分數都是擇校的關鍵依據，“分分分，學生的命根”多少年前都喊，現在依然如此。為了能上好的學校，尤其是好的大學，家長們真是煞費苦心。有的是孩子不願意，家長逼著補課的；有的是孩子有短板，主動要求補的。這樣一來，自然就給老師們提供了有償補課的機會和市場。

2、老師的待遇較低，老師有改善生活提高待遇的需求。絕大多數老師尤其是中小學鄉村教師的工資都是比較低的，一位工作20多年的高中教師工資才4000出頭，很多剛畢業的學生到城市找份工作都比自己的老師高很多。（當然不排除城市消費水平高）老師常常被冠以“精明”、“會算計”、“摳”等評判，如果有錢，誰願意摳摳搜搜的生活，整天精打細算地過日子？老師幹著一份看似體面實則寒酸的工作，付出與收入極其不成正比。

主觀方面

利益驅動老師有償補課。有些教師道德敗壞，用各種方法從學生身上謀利。哪個行業也有敗類，教師的素質也有差別。的確有些老師變相給家長索取財物或假期有償補課。家長礙於教師身份或擔心孩子被冷落忽視，不得不參與補課。本人就聽到過這樣極端的事例:某小學教師當班主任，什麼蜂蜜、化妝品、衣服、首飾甚至理髮卡修腳卡都給家長索要，還常常給人炫耀“看看，我又換了一條項鍊”，影響極其惡劣，當然事情敗露，免不了被處分的結局。有這樣利益燻心的人推波助瀾，也是補課現象存在的原因。

提高教師待遇，就能杜絕補課嗎？我認為不會，先不說客觀原因我們難以左右，人的慾望是無限的，有些老師對金錢的渴望是強烈的，單憑道德約束不了其謀利行為。因此，必修嚴厲打擊老師有償補課行為，加強師德培養、提升教師素質，多管齊下才能有效。

很多時候，“有償補課事出有因”成了某些斂財者的擋箭牌，拿這個藉口，有些老師堂而皇之地為自己的謀利行為開脫。我們不能左右客觀原因，但主觀上，我們應本著“為了學生髮展”的原則來審視我們的行為，對得起“人民教師”這個光榮稱號。本人雖是老師，但對某些人的行為也是深惡痛絕，這裡只是陳述自己的看法，不喜勿噴！

主要原因：

有償補課的主要原因還是在於學生個體差異較大，當然也有當前大綱要求與考試難度匹配度不高的原因。總之，就在正常學習以後，一部分學生感覺自己對知識的掌握存在漏洞，並且心裡也有想要學好的這個強烈願望，才會在家長的協助下花費大量人力物力財力去進行有償補課活動。在這裡我強調一點，找教師（特指公職身份老師）補課的還的確是源於強烈的自主意願，而這些老師額外花費了大量精力收取了一定報酬，在我看來，雖不合法但合情理！補課還有一種情況，這幾年這種情況也凸顯出來了，那就是，部分學生源於本身對學習不感興趣導致學習情況較差，但其表現出來的情況讓自身很難給家長一個令人信服的理由，所以這部分學生先發制人，要求進行補課，而這部分學生進行補課還怕老師進行耳提面命，所以他們一般要求進入補課機構進行補課。補課機構良莠不齊，不敢說大部分但肯定有部分機構補課模式屬於放養式，講完內容、佈置完作業，至於效果如何，那就聽天由命了。這部分學生把該補課機構其實當作了一個新的社交場所！既堵住了家長的嘴又收穫了歡樂，何樂而不為！

在現實中，雖不願意承認，但不可避免仍有一些教師源於本身的一些原因進行有償補課！大體也分兩類：第一類是工作榮譽感，現在學校中各類考核考評多如牛毛，但最被社會認同的仍然是學生成績的排名（雖然現在開始叫囂尊重隱私不得進行成績排名，大家用腦子好好想想就知道排名有沒有必要了。），如果自己所帶學生成績較差，部分教師本著認真負責的態度要求學生補課，不免有教師情商不高親自操刀上陣，收取一定費用，雖是好心，但沒把事情辦好。能理解，但不支援！第二類就有被人詬病的可能了，這類教師源於自身經濟原因（當教師的有幾個經濟條件好的），如守株待兔待補課學生上門的無可厚非，法理之外，情理之中；但若鼓動甚至強制自己的學生去自己所帶補習班進行補課以獲取經濟利益的就為人不齒了！（高中很少見，起碼我身邊的高中沒見過！）

補課現象氾濫有其存在的合理性，堵是堵不住的，如何規範補課市場才是我們全社會關心教育的人應該關注的！像社會上有些機構只是去文化管理機關辦個許可證，而後這些管理機關不考慮補課機構師資問題，才是補課亂象紛呈最應該整治的重點！

很多檔案禁止中小學學校和教師進行有償補課，教師有償補課是違規的，但是為什麼有禁不止呢？

1.部分家長有需求

學生智力是有差異的，部分學生在課堂上能夠學會、掌握所學知識，自然不需要補課，有一部分學生接受能力差，課堂上學不會，家裡又不差錢，就會找為數不多的有名氣的老師補課，並付一定的報酬。

但這些家長事後就會罵老師，補一節課多少錢多少錢，敗壞老師名譽！！！！拜託，是你找人家老師補課的！！！！！，你願意為你孩子的智力買單怪別人嗎？？？？？？你可以選擇不補呀！！！！！！！！

2.補課多為校外教師和培訓機構在操作，廣大公辦教師背鍋

公辦高中教師(尤其是一些小縣城）各種教案，作業，考試，備課，晉級，焦頭爛額，一整天都泡在學校（從早6:00~晚10:00），週一到周七，有課上課，沒課坐班，疲勞異常，有心無力，他還能去補課？？？？教師的苦，教師的累，可能廣大噴子不理解（智商低，也不苛求了），也是，不身臨其境，誰能感同身受？？？？

教師工資低，一些教師不能安於清貧（也能理解吧），選擇離職去培訓機構補課，他們的身份已經不是在職教師，結果廣大在職教師背鍋，噴子們都以為老師都在補課掙錢，什麼上課不講補課講……謠言四起，恨不得把教師踩在腳底。

你們覺得這樣對待安於清貧，兢兢業業，認認真真工作、視你們的孩子為自己孩子的一線教師公平嗎？

為了呈一時口舌之快可以歪曲事實，口無遮攔嗎？？？？？？

讓禁止補課的暴風雨來得更猛烈些吧！！！！！

有償補課問題屢禁不止。我認為是有兩種情形。

其實重視孩子的教育，是每個家長迫切需要的，家長擔心孩子的成績，必然會有所需求，一再尋求最好的老師來給孩子輔導，家長不可能隨便找一個沒有經驗的老師。這必然牽扯到某些老師。於是主動型的有償補課形成了。這種補課我覺得還是可以接受的。

現在教師行業出現了一小部分人，在校外經營輔導機構，讓自己的學生去輔導。而且如果學生參與在班裡的待遇就會很好，這是點型的壓迫式輔導。造成了家長敢怒不敢言的現狀。也對教師行業造成了惡劣的影響。

有償補課應該制止，尤其是對被動型有償補課嚴厲打擊，絕不姑息。

因為現在的物價上漲較快，而中國教師的工資較低，所以我們的有些教師為了讓自家的生活好點，在假期裡會和別的老師一起辦個學習輔導班，有償的輔導學習。

目前，社會上補課現象比較普遍，補課機構也比較多，人們對補課的說法也褒貶不一，尤其對教師的補課行為也眾說紛雲，各持己見。

本人從以下幾個方面來闡述個人對教師補課的認識，和各位共同探討。:

第一、補課現象的存在的必要性。既然補課現象能普遍存在，這說明補課現象有存在的必要性，存在即合理。

教育是針對人的一項工作，不同於工廠加工生產產品，用同樣的機器，同樣的原料，同樣的技術生產出同樣的產品，何況乎，還有不合格的產品。而人是一個活生生的能動者，有先天智力的差異，有後天的努力勤奮，即使在同樣學校，同樣教師的教育下，肯定存在差異，一部分學生完不成學習任務，一部分學生還達不到理想的結果，他們進一步發展，需要外因給以指導，而補課能夠完成其發展，因此，課外輔導有了市場，有其存在的必要性。

第二、補課現象的現狀。目前，社會上補課機構非常多、非常雜，魚龍混珠，讓人難以分辨優劣。有些起步較早，相對硬體設施較好，有固定師資力量，辦學手續齊全，這類機構相當比較放心。而大多數機構，是由一些商業人士籌辦，租幾間房子，掛一副黑板，聘幾個所謂“老師”（沒有就業、或在校還沒畢業的大學生）或者在職的老師，就成了所謂教育培訓機構，大張旗鼓，招生補課。更有甚者，有個別社會閒散人也辦起了晚託班，幫小學生輔導課程。總之，雜而且亂，擾亂了秩序，矇騙了家長。

第三、教師的有償補課的法律依據。中國有關法律規定，國家公務人民不能兼職，國家三令五申提出教師待遇不低於或高於當地公務員平均水平，可是若干年來，從來沒有兌現，這就說此條禁令不能套在教師身上。《教師法》《教育法》中也不存在禁止有償補課的條文，有些地方教育行政部門出臺的禁止教師有償家教是缺乏法律依據的。

第四、對教師補課現象的誤區。時下，流行一種以偏概全，誤解老師的說法：上課不講重點，留著輔導講。筆者不敢說絕對沒有，但那僅是一個個例，別以偏概全，拿這個誣衊老師，老師雖不偉大，但他們辛辛苦苦，在為我們教育孩子。老師們都想把每個孩子教育成人、成仁，絕不會這樣做的。

第五、教師補課的優點。我一說優點，有些人會嗤之以鼻，先別笑，我舉個簡單例子。假如你是一名電工，讓你做水暖，你得心應手嗎？隔行不取利！假如你是三級廚師，你做得了滿漢全席嗎？拔高使用不成器。就這麼簡單，讓老師補課，知根知底，他們擁有相應的知識方法，才有可能助你孩子一臂之為。

第六、補課的自主性。補課是每個人的權利，而不是義務。你覺得需要，你讓孩子去補，你覺得不需要，誰也不強求。你到誰跟前補也是你的自由，哪一位老師也無權干涉。

第七、補課的費用。天下沒有免費的午餐，誰補課都要付費的，為啥老師免費就行，收了費就不行，真是滑稽之人的滑稽理論。額外付出了就該有所回報，《勞動法》也這麼說的。所以老師補課收費合理的，沒違規犯紀，人家正常上課又沒收費。用平常心對待，一切沒麻達。

該明白了吧，教師有償補課該不該呢？