孩子現在肯定不能和大人比較，現在他們還處於學習階段，大人對於孩子的作業肯定是清楚的，但是孩子還小，作業對他來說就是訓練，戰勝自我，大人應該多現在孩子的角度去想問題，想想孩子為什麼不會做，是老師講的沒理解到還是自己沒聽，作為家長，對孩子最重要的就是要有耐心，家長對孩子發脾氣的話，會對孩子的心理和學習都有影響的

陪孩子寫作業是需要一個很有耐心的工作，大人心智成熟，題基本看一遍都會，但是孩子需要慢慢來引導，和交給他做題的方法，孩子小一般都會很散漫，學習和做作業本來就是一個很枯燥的事情，孩子小一般沒有耐心，做事也專心不下來，所以大人一定要有耐心，不能對孩子吵，也不能說他笨，不然對孩子心靈是有傷害的，下次他再去寫作業，你一坐他旁邊他心裡就會有壓力，每次寫作業都會有一種膽怯的感覺，會非常反感學習！所以家長要認真耐心的與孩子互動，把做作業學習當成一件有意義的事來做！一般情況下我建議不要盯著孩子寫作業 有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了， 總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能開啟嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是 聽不進去的，也是改不過來的。正確的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再去檢查。慢慢的和孩子溝通，儘量心平氣和的溝通！

結合我陪孩子寫作業的經驗，說說我的建議

1端正自己的位置

孩子寫作業是為他自己查缺補漏，鞏固知識點，而不是替你寫作業，沒必要因為孩子寫作業慢，做錯作業而生氣

2清楚自己的目的

陪寫作業，是為了提高孩子的學習成績，而發脾氣不能很好的達到目的

3做自己的事

陪孩子寫作業的時候，你可以整理文案，可以看書看報，只是不要玩手機，看電視，避免影響孩子

4有自己的原則

比如我就會提前告訴孩子

根據作業難度和作業量，制定適合自己的時間標準遇到不會的想想原因，再對症下藥，步驟不熟練，就多練幾道；知識點遺忘，就加強鞏固；思路不明朗，先結合題幹思考三分鐘，再問，我要是也不會，就做記號聽老師講

如果你心平氣和的給孩子講完了，孩子懂了，你就可以不生氣。

如果你講了幾遍，孩子還是不懂，恐怕很難不生氣。

陪伴孩子很重要，但在完成作業時少陪伴，讓孩子自己先做，完成後自覺檢查，養成良好又慣。這樣慢慢放手就不會生氣了。

不輔導就可以，呵呵

我家作業，我是不輔導的

但額外我會帶著他學英語（我自己選的教程和方法）

也會帶著他讀各類書

其實這些側面對孩子的學業是有長期的輔助作用的

世界很大，容得下不完美的我們。

1，首先需要改變的是家長的心理，擺正家長的位置。工作以後你有沒有再參加考試？新手學車時被教練瞪眼、訓斥，你心裡什麼想法？記住那種感受，每次爆發時，你的孩子也是這種感受。你有多緊張、牴觸，孩子就有多緊張、牴觸。

2，輔導孩子寫作業時，專注。放下手機，拿起一本書，請你擺也要擺出認真學習、專注的樣子。這一點相信我們聽說看到了不少，請不要質疑，照做沒毛病。

3，如果實在控制不住自己了，馬上走開，換人。我們是人不是神，難免工作上已經焦頭爛額，領導在催客戶在急，又碰上孩子不線上。。。當我發現自己開始血壓上升，有吼功爆發跡象，我會盡快跟家人溝通，儘快離開第一現場。我會去做其他的事情，以便自己可以冷靜下來。

4，學會把期望值“放寬”。對於孩子，做家長的要能夠接受孩子的不拔尖，接受孩子的普通。說句您不愛聽的，爸媽大都是芸芸眾生中的普通人，你做不到的，憑什麼要求孩子做到？這並不是說我們要放棄孩子，我們當然應該教會孩子學會堅持，讓他們知道付出才有收穫等等人生常識。

5，實操技巧：

（1）營造學習環境，不打擾、不間斷；

（2）準備作業計劃本，完成即刻記錄，有助於孩子養成條理性；

（3）規定時間沒有完成即刻停止：一二年級作業不是很多的時候，我給孩子定的規則是每天晚上8點必須收拾好書包，洗漱、睡前閱讀，準備睡覺；即便沒有完成作業也不允許繼續寫；更不允許第二天早上補充作業。寒暑假作業，我會在節日開始之前要求孩子將作業量分配到每一天【刨除旅行出遊的時間】。這樣的溝通有助於孩子學會將大型任務進行分解，也有助於孩子建立時間概念。

（4）告訴孩子你愛他並且真正這樣做，不要打著愛的名義傷害孩子。學習剋制自己的情緒，不說狠話。孩子是家庭的鏡子，孩子身上所有的問題反射的是這個家庭的問題。當我們在訓斥孩子的時候，就是在打自己的臉。

師者，傳道授業解惑。為人父母者，助其修身立德。希望“陪作業”不要成為影響家長幸福感、誘發親子矛盾、家校矛盾的社會問題。人生不是百米加速，人生是一場馬拉松，我們要做的是幫助孩子學習獲得長久的原動力。

除了特殊的家長而外，大部分的家長都應該輔導自己的孩子做作業，因為，大部分的孩子都會有或多或少的作業需要輔導，因為，現在課改後的有些作業不是過去的呆板知識，它是提高和訓練實際生活能力的知識，其作業的性質可回答的內容活動性大，難度也相對大。特別是購買的輔助訓練中的作業更深更難，有時單憑學生獨立去做是難正確完成的。所以，家長應該適當的輔導才行。但是，有的家長因為忙工作忙勞動，忙家務，思想壓力大，在輔導孩子做作業時無耐性，愛發火，不但達不到輔導的目的，反而把孩子嚇得無法正常地發揮思維能力和解答問題的能力。因此，建議家長們在輔導孩子做作業時應該注意以下幾個方面：

一、俗話說：“子以父作馬，父望子成龍。”要望子女成龍成鳳，父母除了投資錢財和精神上的支援是不夠的，還應投資點時間輔導才行，如果連輔導都不想輔導，你怎能算得上合格的家長呢？孩子缺少輔導幫助又怎能成龍成鳳呢？因此，家長應該高高興興地輔導孩子，並且在輔導中不要認為是一種負擔，要和藹可親地對待自已的孩子。要做到不吼、不罵、更不要打。

二、在輔導中，家長不可超之過急，要慢慢地啟法誘導，多點拔，多疏引，不要一開口就叫孩子怎樣寫，寫多少，等多少……要讓孩子與家長一道去分析，去思考，要做到共同作業。

三、要完全杜絕“包辦代替”。有的家長性格急躁，把輔導孩子作業變成了“家長作業”。在等不到孩子思考的情況下，搶過書本筆墨就迅速地寫，寫完後，就遞到孩子面前說：“拿去，休息。”

四、對於實在沒有把握輔導的個別作業，不要勉強輔導，要電話詢問懂的人，如果不想詢問就留著讓孩子第二天去學校問老師。

改變這個問題，得從家長的認知上面改變，然後才能改變內心。

教育在中國，競爭性很強，而且在校期間，主要還是分數上面的競爭。所以把大家的注意力都聚焦到分數上。當我們把評價一個孩子的好壞，或者是遴選一個孩子的標準，都定在分數上，那麼大家的壓力都會非常大。

教育本來應該是多元的，評價孩子的標準也是多元的。

愛因斯坦說過：每個孩子都是天才，但是如果你用爬樹的標準來評價一條魚，那麼它就會整個一生都會認為自己非常的愚笨。

我們輔導孩子的過程中，之所以容易動氣，控制不住自己，主要還是因為孩子的思維跟不上我們大人的節奏。有時候你覺得很簡單的一個問題，孩子卻茫然不懂。

這是經常發生的事情，你覺得簡單的，別人比一定覺得簡單。舉個例子，世界有名的可汗老師在上課的時候都承認，自己至今依然對7+8=15有點模糊，聽起來是不是很不可思議？

對於小學的知識來說，99.9%的孩子都是可以掌握的。之所以孩子沒有聽懂，只是因為沒有用到合適的方法來教孩子。

而網際網路已經給我們提供了最好的材料，有許許多多的老師在網路上傳播知識，分享經驗，只要有心，你一定會找到合適孩子的老師，能夠讓孩子聽懂的老師。

上海交通大學附屬兒童醫院兒童保健科主任陳津津主任醫師回答：

我想跟家長說的一句就是，我們每一個家長都是成人，所以和孩子比起來，你是否覺得作為成人來說，你對情緒的控制能力應該比孩子更強。所以我希望所有的家長在開始陪孩子寫作業之前，先給自己設定一個心理的目標，我要控制。如果我有什麼真的不舒服，或者說難以控制，我可以出去自己冷靜一下。因為你陪孩子寫作業的過程當中，你的情緒失控，只能說明你作為成人，你在孩子面前沒有體現成人對於一個情緒的管理或者情緒的正常疏洩。

多動症有沒有遺傳傾向？其實是有的。包括性格和性格的特質，氣質型別都有遺傳傾向性。所以如果說你在陪寫作業的過程當中，家長很容易地就自己情緒失控，你傳遞給孩子或者暗示給孩子的方式也是遇到困難，或者遇到不順心，我先發洩一通情緒，而且這個發洩的物件可以完全找家裡人進行發洩。無論這個對方是有錯，還是無錯。但是家長有的時候會覺得說，我事先也不想跟他發脾氣，我前三分鐘都控制得很好，只是到後面實在是忍無可忍。所以碰到這種情況我該怎麼樣？

我們很多家長要注意，是否你對孩子的要求高出了他本身所能夠達到的能力。打個比方，如果你拿自己現在書寫的整齊程度，或者書寫的正確率要求一些孩子，多動症當中也有很多孩子筆順錯得很多，書寫很潦草，從大寫到小，從小寫到大，或者寫著換行，寫錯地方，這些都會有。很多家長都會說，我在邊上耳提面命，他怎麼還是同樣的錯誤反覆犯。

這個當中，一個是我們剛才說的由淺到深，慢慢進入這個狀態。另一個，設定短一定的時間目標，讓大家都有一個休息的時間、空檔在那裡調整。還有如果這個孩子寫的是比較潦草，或者說筆順是錯很多的。你要看到的是，他和前一天他個人的水平有沒有在你的督促下有那麼一點點小小的進步。所以在這個過程當中，我們也經常讓家長做一件什麼事情呢？做一件心情或者情緒的記錄本，或者叫日記。你的陪寫作業，你也可以有一本你自己成人的日記。每天記錄下今天孩子表現好的地方在哪裡，哪些還是你覺得沒有達到你心裡的目標。

同時面對這樣的情況，你心裡的感覺是什麼樣的，你當下很憤怒，你當下覺得很無力。請把這些不要用口頭對孩子說出來，你把它寫在你的日記上，這個書寫的過程，本身也是你情緒的一個疏洩。另外，在陪孩子做作業的過程當中，我們切記，不要每道題都去糾正他，每道題你都去糾正他的過程，實際上對你來說，你也是反覆經歷憤怒的過程，或者失敗的過程。