教師改變觀念，培養學生自主探究學習能力、貫徹《新課程標準》的前提 教師改變自己是知識的傳授者和學生是被動的接受者這一傳統的“教師本位”的教育觀，樹立學生是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者這一新的教學觀，變重視知識的傳授和教學生記憶現成結論為學生主動探索、自主學習。

“師可以不如生，生不必不如師”。

在數學的教學過程中，教師應充分重視學生所擁有的巨大的潛能，進而發揮學生的這種潛能。

師生關係是平等、雙向交流與合作的關係。

教師需要“蹲下來與學生交流”，採取平等、寬容的態度。

小學生是知識的學習者，要允許學生說錯、做錯，錯了教師絕不能挖苦、諷刺他們；要允許學生隨時改變自己的說法和想法。

教師積極引導，努力營造生動、活潑、主動探索的課堂氛圍，儘可能地發揮學生的主體作用。

在教師的引導下，鼓勵學生大膽想象、主動探索、敢於提出與課本不同的看法，敢於懷疑權威的結論，敢於向教師挑戰。

教師要將傳統的教學模式變為開放式、研究式。

要留給學生自由思考、探究發揮的空間。

要想培養學生自主探究的學習能力，貫徹《新課程標準》精神，一個教師的觀念如果不更新，那麼一切將是紙上談兵。