今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
小朋友真聰明，我們每個人都有兩隻手，手有很多用處，你們看看老師兩隻手在做什麼？（老師做手影遊戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。
做手影遊戲真有趣，以後有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子裡面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什麼東西，然後在摸出來看看是不是這樣東西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什麼我們的手一摸就知道是什麼東西呢？小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什麼呀？”（出示漢字手字）那麼，這個手字是怎麼麼寫的呢？為什麼手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當老師拿出一個“拿”字）為什麼這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然後問這幾個字有什麼相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然後請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什麼都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什麼提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合併成一個字。然後出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以後在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎？
結果分析 由於應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影遊戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。透過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字遊戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。透過遊戲使幼兒快速的認識許多漢字。
今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
小朋友真聰明，我們每個人都有兩隻手，手有很多用處，你們看看老師兩隻手在做什麼？（老師做手影遊戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。
做手影遊戲真有趣，以後有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子裡面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什麼東西，然後在摸出來看看是不是這樣東西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什麼我們的手一摸就知道是什麼東西呢？小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什麼呀？”（出示漢字手字）那麼，這個手字是怎麼麼寫的呢？為什麼手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當老師拿出一個“拿”字）為什麼這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然後問這幾個字有什麼相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然後請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什麼都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什麼提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合併成一個字。然後出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以後在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎？
結果分析 由於應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影遊戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。透過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字遊戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。透過遊戲使幼兒快速的認識許多漢字。