教師的職業是高尚的。作為一個教師想在學校提高自己的影響力。首先，要熱愛這個職業。特別是在當前，學校老師有的對自己要求不高，出了些問題，被輿論推向風口浪尖，搞得自己左右為難。在這種情況下，我們一定要堅定信心，立足本職，兢兢業業搞好工作，不要人在此，心在彼。要樹立終身事教育的思想。

其次，要明白“德高為師，身正為範”的道理，並在一生的教師生涯中，去踐行，毫不動搖。言行舉止堪稱師生楷模，教學水平達到一定高度，教學方法先在學校，後在一個區域內被同行公認，進而有自己的專著，這，靠自己慢慢積累經驗，做有心人。

第三，好多教師，只注重教學，不願意參加學校組織活動，要想讓自己慢慢走上舞臺，各項活動，積極參加，在某個方面取得成績，就為學校贏得了榮譽，你一下子就名聲大噪了

是的，人是要有一點精神的，要上進，要有知名度，要得到社會的公認，要有自己的人生價值觀。這，靠自己有遠大理想，再在日常工作中去努力，要有雄心壯志，一定要走在前面，這樣，你的想法肯定會成為現實。

小學、中學、大學，教師在不同階段，工作重心會有所不同，每個人的職業發展規劃也不盡一樣，如果做好如下幾點，對於提高其在校影響力，大有裨益。

其次，積極組織學生參與文體競賽，獲獎。組織學生參加各種學科競賽、文娛活動、體育競賽，學生得到了提高和認可（也許還有益於升學擇校），家長開心；學校獲得了外部榮譽，張榜公佈，有利於宣傳和招生，領導開心；當然作為指導老師，自己也開心。

第三，撰寫學術論文，核心期刊發表。發表學術論文，是對自己專業能力的總結，也是外部專業機構對自己的肯定和褒獎。既有利於提升自己的教學水平，又有利於評級評職稱，也有利於學校評估。

第四，積極參與各級各類教研活動，觀點。參加教育局、兄弟單位，以及外省市組織的教育行業學術活動，提出自己的觀點，與同行交流切磋，既有利於提高業務水平，又有利於累積資源。

第五，利用資源，為學校發展添磚加瓦。作為學校的一份子，要以校為家，發揮主人翁的精神，充分利用自己的社會資源為學校發展貢獻自己的力量。特別是學校，以及學校的領導或同事遇到棘手的難題時，要積極的施於援手。

第六，搞好人際關係。寬廣的胸懷、Sunny的心態，心存善念，知恩圖報，處理好領導、老師、家長、學生之間的關係。

古往今來,教師是無數學生模仿和學習的榜樣。學生容易受老師的影響,崇拜老師、模仿老師;接受老師的組織與調動、指導與幫助。師生們朝著既定的教學目標共同努力,去“攻克並佔領”一個個知識的“城堡”,來譜寫他們人生的華章。總之,教師的影響力是其獨領風騷的魅力,是其完成教育教學任務的有利保證,需要不斷加強與提高。 　　

一、何謂教師的影響力 　　

所謂教師的影響力是指一名教師在與他人交往的過程中,影響與改變他人心理與行為的能力。這裡說的教師的影響力,主要指教師影響、改變學生心理和行為的能力,即教師對學生的影響力。 　　

二、教師影響力的構成 　　

教師的影響力由權威因素和個人因素兩方面構成。 　　

1、權威因素 　　

教師權威是人類社會幾千年所形成的。人們常把教師神化,認為他們無所不知。人們對“孔聖人”頂禮膜拜,就是最有力的證明。這種傳統觀念早已成為某種形式的社會規範,使人們尤其使學生對教師產生一種“服從感”。因而,教師具有強大的影響力。 　　

2、個人因素 　　

(1)品格因素。這是一個人的本質特徵,是一名教師長期在社會環境中逐漸形成的、比較穩定的內在特徵。它表現在教師的言談舉止之中。如果教師對事業高度忠誠熱情,對工作極端勤懇細心,對學生一貫公正嚴格,對他人十分謙虛寬容,他就是一個高尚的人。而教師高尚的品格一定會使學生對他產生敬佩感,並自覺地崇拜他、模仿他。 　　

(2)才能因素。這是一名教師的聰明才智、知識儲備、教學方法與教學藝術以及工作能力的綜合體現,是一種實踐性因素,也是教師影響力的重要因素。同時,它也是一名教師能否高績效地完成教育教學工作所必備的內部條件。一名有才能的教師,總會像磁鐵一樣,對學生產生“磁力”。學生們會圍繞在他的周圍,讚歎他的知識與博見;欣賞他高超的教育教學藝術;接受他極富愛心的教誨;願意做他的好學生。 　　

(3)感情因素。這是教師與學生之間相處的親疏關係,是一種精神性因素。如果一名教師心裡有學生,會與學生相處得很融洽,會使學生對他產生親切感,並樂於接受他的教誨與指導,從而表現出對這位教師的信任與尊重,以及對其所教課程的高度熱情。因而,學生的學習成績也會很好。相反,如果教師與學生感情冷漠,關係疏遠,甚至有隔閡,學生就會因有心理距離而產生一種排斥力。這樣,教師對學生的影響力就會減弱。 　　

教師的權威因素和個人因素相比較,個人因素更重要。因為權威因素只會對學生產生表面的影響力,即形成學生表面上對教師的服從與畏懼,但實際上並非如此。而教師優秀的個人因素,則會對學生產生震撼心靈的影響。所以,要加強與提高教師的影響力,就必須加強與提高教師個人因素的影響力。 　　

三、如何提高教師的影響力 　　

1、提高政治思想素質和道德修養水平 　　

教師是人類靈魂的工程師。為了把學生培養成為具有高尚道德情操和遠大理想的人,教師首先要具有良好的政治素質、高尚的思想境界及道德修養,這是中國《中小學教師職業道德規範》所規定的。“學校無小事,處處有教育,教師無小節,處處是楷模”。 　　

因此,教師要“一日三省吾身”,才能做學生的楷模,才配做學生的榜樣,才真正具有強大的影響力。 　　

2、提高文化業務素質 　　

教師要有寬廣的業務知識和終身學習的自覺性,掌握必要的現代化技術手段。要與時俱進,不斷學習,注意吸收政治、經濟、科技、文化等領域的新資訊、新成果,不斷充實自己,從而提高佔有知識的“信譽度”,使學生產生敬佩感。只有這樣,才能加強與提高教師的影響力。 　　

3、增大教師影響力的力矩 　　

教師影響力的力矩,取決於教師與學生之間交往的距離。他們交往的距離越大,影響力的力矩就越小,影響力就越小;交往的距離越小,影響力的力矩就越大,影響力就越大。教師要教育學生,就要親近學生,多與學生交心,讓他們真切地感到老師是在用“心血”澆灌他們!這樣,教師的影響力才會提高。 　　

總之,教師的影響力是作為學生領袖的教師應該具有的最基本的工作能力。同時,它也體現了教師的精神風貌,體現了教師的教育教學水平,體現了教師的綜合素質。因此,教師只有不斷加強與提高其影響力,才能很好地完成教育教學工作。

習近平總書記2014年第30個教師節前夕考察北京師範大學時勉勵廣大師生要做一個有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

從古到今為社會統治階級政治服務是學校教育的重要職能之一。任何一個國家的學校教育都應當貫徹落實國家的方針政策。因此要提高自己在學校的影響力，我們應當努力奉行並認真貫徹國家教育方針和教育政策，這是每一位教師的基本職責。在此基礎上，再進一步落實：

1.“學為人師，行為世範”。

一個教師首先要在人格和道德上令人稱許，令人敬佩，才能真正提高自己的影響力，才會擁有持久的影響力。

2.學識廣博，幽默風趣

有豐富的知識儲備，有深厚的學科素養。能夠結合學生的身心發展特點和實際生活組織開展教育教學活動。語言風趣幽默，貼近學生的生活。

3.教學紮實，業績突出

在平行班的教學成績處於領先地位。或者帶領級部組或者集備組在區域檢測中取得佳績。

4.形成特色，穩步發展

為學生的終身發展奠基，結合學科課程標準，形成學科教學特色。讓每一個學生在自己的學科能夠拓展閱讀，開闊視野，形成特色，穩步前進。

5.參加比賽，爭取佳績

積極參加各級各類的教學比賽，指導學生參加上級組織的各項比賽，在比賽中鍛鍊自己，爭取佳績。

6.家校互動，合作共贏

透過家訪瞭解學生的學習情況以及家庭教育環境，幫助家長更好的關注學生的學習。與家長在教育方面形成合力，共同發展，合作共贏。

7.勇於擔當，鍛造自己

“ 功不唐捐”，對於學校臨時性、緊急佈置的工作，不要推諉，積極擔當。其實每一次的付出對自己都是一種鍛鍊與提升。

8.發表文章，反思自我

反思是豐厚自我的重要途徑。波斯納說過：經驗+反思=成長。專業成長離不開反思，而寫作與發表文章有助於你梳理思路，形成體系，不斷提高自己的專業影響力。

9.樂於助人，共同發展

心中有他人。“沒有人在乎你懂多少，直到他知道你是多麼關心他”。要提高自我在團隊的影響力，就應當多關注他人，多關心他人，樂於助人，共同發展。

以上九點拙見，也許每一點都可以幫助你提高在團隊的影響力，僅供參考。

我們學校語文組的教師，大都是在我區有影響力的。下面我就列舉三個有影響力的語文老師，來談談教師影響力是怎樣形成的。

甲教師。

甲教師，現在是正高職稱，市級語文學科帶頭人。其實，她第一學業也是中師，而且當時還是分到一個偏僻的村小工作，是經過自考學完了中文專科和本科的全部課程。因優質課競賽嶄露頭角，因嶄新的教學理念和教學方式受到青睞，35歲就破格評上副高職稱。當時中學還沒有評正高的政策，但評上副高職稱的她並沒有停止自己的腳步。她教書是最先以培養能力為主的那批，因此學生很喜歡，形成口碑後，選她的班級的學生很多。她還把大部分精力用在了培養年輕教師的工作上，成了我們當地名副其實的專家級別的老師。

乙教師。

乙教師也是中師畢業生，不同的是讀師範時得到了保送讀重慶師範大學的名額。她在我校乃至我們全區都是很有有影響力的教師的原因在於，她也是屬於最先開始培養學生能力的那一批教師。由於教學理念先進，教學方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學生都特別愛上她的課，所以每一屆的口碑都很好，都指名要讀她的班級。她也是大大小小的賽課的主角。憑著她的實力，現在她也考進了重慶主城一所名校繼續當語文教師。

丙教師。

丙教師才20幾歲，剛好教完一屆。她的第一屆學生畢業，她自己的在職研究生也畢業。她的對待教學的態度是我最欣賞的。因為她是我的鄰居，記得一個暑假才放假十多天，她就把下一學期的課全部備好，並謙虛地拿來我給她提意見。雖然每一次放假學校都在提倡假期備好課，但是真正付諸於實踐的確實不多，比如我自己就很少做到。而丙教師才走上工作崗位，年富力強的她能有這份幹勁兒，真的是很讓我佩服。接手第二屆學生後，先後兩次獲得重慶市優質課競賽獎，有一次還是獲得的特等獎。現在已成為我們區群文閱讀課題組的專家組成員。

1.有自強不息的進取精神。

甲教師由一箇中師生，由一個偏僻的村小教師，破格晉升副高，現在評上正高，那中間的過程叫什麼？我把它叫做自強不息的奮鬥！

乙教師在中師時得到保送名額，由區縣教師走進重慶主城名校，那中間的過程叫什麼？我把它叫做自強不息的奮鬥！

丙教師一踏上工作崗位，就開始文憑的進修——讀在職研究生。假期邊讀研究生的課程，邊備下一學期的課程，假期才開始就把下學期的課準備玩。才工作幾年就多次取得市級優質課競賽特等獎的好成績。那中間的過程叫什麼？我把它叫做自強不息的奮鬥！

2.有大膽的創新精神。

甲教師、乙教師都是因為最先大膽培養學生的學習能力，大膽改變課堂面貌，而贏得學生喜歡、家長信任的。因為她們敢於走出傳統，大膽嘗試新的教學理念，在語文學科少慢差費的年代裡，她們的行為如春風吹醒沉睡的語文教學。

3.教學水平高。

她們都有有目共睹的教學成績，都受學生喜歡，都有市級優質課的顯赫成績，都有輔導教師的能力。

另外，學校搭建有教師成長的平臺，有學科領軍人物。

像我們學校，真正是落實教研興校的。比如說每一個學科組，每週有固定時間的日常教研活動，每週必須開展；每個學科組必須每年要做一個一年週期的課題研究。學校成立有青年教師發展中心，35歲以下的教師必須接受培訓。我們語文學科組，有像甲老師這樣的領軍人物。

一個教師在學校的影響力，就是要看他對學校貢獻的大小；一個教師在學校的影響力，就是學校的一個品牌，有影響力的教師越多，這個學校的品牌教師就越多，這個學校的實力就更強大。但教師這影響力不是一天兩天形成的，教師影響力的形成有點兒像學語文一樣，需要長期的積澱而成。

師者，範也。做為一名教師要想提高自己在學校的影響力，說難也難，說簡單也簡單！所以這個問題的答案應該是見仁見智。親身經歷和所見所聞告訴我，作為一名教師要想提高其在學校的影響力，必須做到以下三點。

第一：有德。做教師的也是什麼品行的人都有，要想提高自己在學校的影響力，必須要正直善良、品德高尚。德不孤必有鄰，有高尚的道德情操，才會讓同事喜歡接近甚至欽佩。這個德當然也包括對教育事業的熱愛，有教師情懷。無德的人，既使教學能力強教學成績好，也贏不了人心，更不要說影響力了。我就有這樣一個同事，教學能力較強，每年的教學成績也都很好，可是領導從來不表揚她，同事更不喜歡她。為什麼呢？因為她是一個無德的人，課上能講，課下更能說，可說的都是挑撥離間惡語傷人的話，尤其愛說男女關係，同事們私下裡叫她極品長舌婦。這樣的人怎麼會有積極向上的影響力？

第二，有才。學校裡，雖不算是藏龍臥虎，也是能人扎堆。要想在這樣的環境裡有些影響力，沒有些才能是不行的。首先業務能力強教學成績好，工作上能夠獨擋一面。平時做個公開課要不在話下。當然這個才能也不是說只有業務能力強教學成績好才算，能寫會畫唱歌跳舞等等才藝都算。我們學校的音樂老師，有一副金嗓子，唱歌非常好，不但音樂課上得好活動搞得好，而且經常代表學校參加各類比賽，屢屢獲獎，總能給我們學校爭光。這樣的人才，領導同事都喜歡，所以在我們學校有一定的影響力！

第三，有容。這個容既使指寬容，也是指能接受別人比你強。學校也不過是個普通單位，教師也不過是普通的人，是人就會不完美，在性格上免不了有這樣那樣的小缺點。如果要想提升自己在學校的影響力，就不要小事上斤斤計較，只要不是原則問題，不觸犯為人底線，儘量寬容一些，能原諒就原諒。另外，不要清高，要把自己放低一些，無論你有多大本事切記不可驕傲，更不能見不得別人的好。我們學校有個男老師，業務水平一般，但總是見不得別人好，人家出成績了，他說是學生考試作弊了，人家買樓了，他說樓層太高了冷，總之見不得別人一點點好。五十多歲的人了，讓同事天天盼他退休。而另一個業務能力和他差不多的男老師，寬容大度，從不斤斤計較，更不會見不得人好，反而總力所能及的在業務上給人以幫助，贏得了人心和大家的尊重！

有德有容會讓你得到同事的敬重和喜愛，有才有能會讓你成為學校工作中挑大樑的人，兼而有之，你就會成為單位裡影響力大的人了！

一家之言，僅供參考！