哇！時間過得很快！又到了發新書的時候了。想起小時候發到書時的情景，情不自禁地笑了、在老家的小學，發書只發兩三本。那是很激動，放了學立刻飛奔回家，告訴奶奶我發了新書。情緒高興地跟中了狀元一般。到了深圳，發了一大摞的新書。放了學立馬回家，向父母炫耀我發了新書，情緒高興地跟中了獎一般。 如今，到了六年級了，發了新書，再也不會像以前那樣了，我變得更深沉了，更成熟了。今天，是我上六年級的第一天。到了教室，我迫不及待地翻開書叢中的新語文書。那熟悉的目錄與顏色映入了我的眼簾。我仔仔細細地看了一遍目錄，發現就是連題目都取得那麼有文化，有內涵，那麼的有思考性。如《詹天佑》這篇課文，這篇課文的名字是一個人名，看了就會讓我不由得想：“為什麼這篇課文要用人名呢？會不會是這個人很有文采，或是一個抗日英雄呢？”，帶著這些問題，我首先讀了這一課。一讀，我為我那些幼稚的想法而慚愧，並不是所有以人名為題的課文都是抗日英雄。這是我看慣了英雄類的書的問題。第一課也是必看的，俗話說，開場的都是有料的。不然，第一，怎麼會隨便給他。我不由自主地直接翻到了第一課，快速的瀏覽一遍，然後再仔細的品嚐。 這篇課文名字叫《山中訪友》，作者是李漢榮先生。他是著名詩人、散文家。筆名是牧童、林中河。這是一篇寫景的文章（自認為），作者去探訪他多年的“好朋友”，重溫這山中的一切。這一個個文字讓我的腦海裡映出一幅美麗的山景畫：“我腳下長出的鬚根，深深地扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。”這句話，讓我感到作者“變”成樹時的整個過程，美麗，自然。這一個個的文字都散發出他獨特、無限的魅力：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！……”這些文字，都引發我想繼續看下去的慾望。 六年級的新語文書很不一樣，只要你細細品嚐每一篇課文，就能讀出不一樣的感受。
哇！時間過得很快！又到了發新書的時候了。想起小時候發到書時的情景，情不自禁地笑了、在老家的小學，發書只發兩三本。那是很激動，放了學立刻飛奔回家，告訴奶奶我發了新書。情緒高興地跟中了狀元一般。到了深圳，發了一大摞的新書。放了學立馬回家，向父母炫耀我發了新書，情緒高興地跟中了獎一般。 如今，到了六年級了，發了新書，再也不會像以前那樣了，我變得更深沉了，更成熟了。今天，是我上六年級的第一天。到了教室，我迫不及待地翻開書叢中的新語文書。那熟悉的目錄與顏色映入了我的眼簾。我仔仔細細地看了一遍目錄，發現就是連題目都取得那麼有文化，有內涵，那麼的有思考性。如《詹天佑》這篇課文，這篇課文的名字是一個人名，看了就會讓我不由得想：“為什麼這篇課文要用人名呢？會不會是這個人很有文采，或是一個抗日英雄呢？”，帶著這些問題，我首先讀了這一課。一讀，我為我那些幼稚的想法而慚愧，並不是所有以人名為題的課文都是抗日英雄。這是我看慣了英雄類的書的問題。第一課也是必看的，俗話說，開場的都是有料的。不然，第一，怎麼會隨便給他。我不由自主地直接翻到了第一課，快速的瀏覽一遍，然後再仔細的品嚐。 這篇課文名字叫《山中訪友》，作者是李漢榮先生。他是著名詩人、散文家。筆名是牧童、林中河。這是一篇寫景的文章（自認為），作者去探訪他多年的“好朋友”，重溫這山中的一切。這一個個文字讓我的腦海裡映出一幅美麗的山景畫：“我腳下長出的鬚根，深深地扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。”這句話，讓我感到作者“變”成樹時的整個過程，美麗，自然。這一個個的文字都散發出他獨特、無限的魅力：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！……”這些文字，都引發我想繼續看下去的慾望。 六年級的新語文書很不一樣，只要你細細品嚐每一篇課文，就能讀出不一樣的感受。