（1）管理過程學派。這一學派的創始人是約法爾，其主要特點是把管理學說與管理人員的職能聯絡起來，他們認為，無論是什麼性質的組織，管理人員的職能是共同的。

（2）經驗學派。代表人物是德魯克和戴爾，他們主張**分析經驗來研究管理學問題，不少學者認為，經驗學派實質上是傳授管理學知識的一種方法，稱為“案例教學”。實踐證明，這是培育學生分析和解決問題的一種很有效的途徑。

（3）“科學管理之父”——泰勒，他的代表作為《科學管理原理》：

1）工作定額：透過對時間與動作的研究，制定了科學的操作方法，並據此定出合理、有效的日工作量標準。

2）科學的挑選和培訓工人3）標準化：工人掌握標準化的操作方法，使用標準化的工具、機械和材料，並把工作環境加以標準化，從而形成一整套標準化制度。

4）差別計件工資制：制定不同工資率。

5）計劃職能與執行職能分離：計劃由管理當局負責，執行由工長和工人負責。

6）職能管理原理：管理職能的分工和專業化

7）例外事件原則：沒有納入標準的事件稱為例外事件。

（4）“現代經營管理之父”——法約爾，亨利·法約爾（HENRI FAYOL，1841～1925），法華人，他的代表作是《工業管理和一般管理》。法約爾把管理的過程劃分為五個要素，認為管理就是實行計劃、組織、指揮、協調、控制，它們形成了完整的管理過程。他最主要的貢獻在於三個方面：從經營職能中獨立出管理活動;提出管理活動 所需的五大職能和14條管理原則。