我本科幼師在讀，去過很多優秀的幼兒園實習，也見到過很多優秀的幼師，說說自己的拙見。

老師都知道每個班級都有幾個“調皮”的孩子，這些“調皮”孩子的問題行為很多：爭搶玩具，上課不專心聽講，過分好動，亂髮脾氣，攻擊性強等。老師對此都很頭疼，不管是好言相勸，還是厲聲呵斥，甚至利用點懲罰手段，效果都不甚理想。

因此我們應該考慮如何教育和改變這樣的孩子：

首先我們應該正確認識孩子的“調皮”行為，幼兒階段是人成長的基礎階段,也是人生最無憂無慮的階段，他們會頑皮，好動，對世界充滿好奇，會有很多創意，這是孩子的天性，也證明著孩子在成長，在發展。我們應用合適的方式幫助其成長，規範他的行為。

其次教育要講究方法，老師的教育方法正確不僅可以改變學生，還可以使自己的工作量大大減少，比如我曾去過A幼兒園(不方便透露，以A，B幼兒園做代稱，兩所幼兒園都是非常優秀的幼兒園，所在班級都是大班，所有情況基本差不多)在A幼兒園每天有大量的瑣碎事情，雖然不是大工作量的活，一天下來也是累的疲憊不堪，五位老師(兩名實習)每天忙的不亦樂乎，每天配班老師聲嘶力竭，孩子卻還是照舊，並且每天早上都有孩子不願意來上幼兒園，老師確實很盡責，也尊重幼兒發展，老師水平也很專業，但是孩子還是不願意來，調皮的還是調皮，孩子生活自理能力明顯沒有B幼兒園的孩子好。

B幼兒園時，主班老師非常有想法，思想也很活躍，對於自己的班級各項事物都有規則，比如活動區每個放玩教具的框上都有一張擺放整齊的照片，幼兒實用過後就按照片恢復原位，老師不用動手，每天班級都井然有序。區域遊戲時，每個孩子都有名牌，先完成任務的孩子可以先選區域，把名牌粘在區域的固定位置，人滿為止，孩子不用爭搶，這樣班級就有了秩序，老師也就輕鬆很搶。我在B幼兒園時，孩子是爭著來幼兒園，調皮一些的孩子也都一樣遵守規定，因為老師的每一條原則都出口成釘，孩子知道必須這樣做。

●還要告訴幼兒他這樣做的時候別人的感受，這對孩子未來的人際關係有一定的影響。

●對於平時“調皮”的孩子，對於他正確的或優秀的表現，要給予發自內心的賞識，給他表現自我的機會，不要去否定他的創意。很多人錯誤的以為賞識孩子就是告訴孩子“你真棒！”事實上，賞識教育遠遠不是“你真棒”這麼簡單，賞識首先應該是一種心態，一種欣賞孩子的心態。而讚揚只是賞識的一種手段而已，只有把賞識的心態融入讚揚之中，孩子才會真正感受到賞識的力量。

●永遠溫柔的對待孩子，給孩子解釋的機會。不要粗暴的制止孩子，不管什麼時候，不管發生什麼事情，一定要首先給孩子解釋的機會，然後再下結論不遲。

孩子的調皮搗蛋，無非是想吸引別人注意，因為好奇、好玩，故意調皮惹事。

我們要努力的，永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子。始終讓他堅信“我是好孩子”，讓孩子在這種感覺中，自信成長。