雖然從法理上來說，老師這樣的做法不對，但我很非常老師的心情。

什麼樣的情況下老師會做出這樣的行為呢？我想肯定是特別嚴重，比如，書寫不好，而且還非常糟糕，老師批改根本沒法辨認，不止一次兩次的情況下。不按要求的格式書寫，因為老師也要對孩子的作業習慣、書寫格式進行規範要求，但有個別孩子就是不聽，不按老師要求的格式書寫，多次這樣的情況下，老師真的會忍無可忍的。

此類事件，可能確實是我們家長對孩子的學習態度、學習習慣疏忽了管教才會導致的。可能個別家長會對老師這樣的行為感動不滿，但是你真得理解老師的用意。配合不好的話，吃虧的可是你孩子。就算有意見，也要注意權衡利弊，以對孩子更有益為原則。孩子經歷一次這樣的事件，肯定內心恐慌，重點要觀察孩子對此事的反映，並根據他的反應進行疏導。雖然孩子因此受打擊，但處理好了，也可以向正面轉化，成為幫助孩子學會面對挫折的機會，何樂而不為呢？

老師撕扯作業雖然有些粗暴，但也不是完全錯誤，老師的行為告訴學生，不認真對待自己的作業是不行的，下次孩子應該就不會繼續犯同類的錯誤，那麼作為家長，應該知道，寫作業是對知識鞏固和完善的過程，非常必要，特別是在態度和習慣上，所以即使我們有意義，但表現出來的應該是和老師站在同一條線了，不僅告訴孩子，作業問題不僅老師那兒通不過，家長這兒也不行。起到了很好的教育作用。

孩子因為沒有寫作業而被老師撕掉配套練習冊，這讓我想起自己上小學時的經歷。

小學二年級時，我們語文老師是一個二十多歲的男老師，那時我寫作業，喜歡用尺子放在下面量著，當時我並不覺得這樣做有什麼不好，認為用尺子量著寫可以保證字不出格，正當我沾沾自喜時，語文老師完全否認了我。

一天上課，語文老師通報不合格同學人員名單，我被點名批評，並且走到我面前當著全班同學的面撕掉我的作業本，弄得我目瞪口呆。

我的自尊心受到了傷害，那段時間我的情緒一直很失落。後來，我也沒有想明白那天語文老師為什麼會這麼生氣，因為我之前也用尺子，語文老師從未因此批評過我，所以我一直感到莫名其妙。成年之後思考，或許那天老師的心情不好，只是把我當成了出氣筒。

這件事情對我的影響很大，至今記憶猶新，從那之後，我非常討厭語文老師，對語文課也沒有了之前的興趣，語文成績有些下降，甚至在上語文課前我總是祈禱他生病，換其他的老師給我們上課。

因為孩子沒寫作業被老師撕掉配套練習冊，以我個人經歷來說，這種做法更多的是起反作用，也會給孩子留下心理陰影。

設想孩子如果是偶然一次沒寫作業，可以瞭解主要原因，瞭解孩子在學習上遇到什麼問題，是否需要幫助；如果孩子是經常不寫作業，這種撕練習冊的做法，更加助長了孩子不願寫作業的行為，同時也會讓孩子自暴自棄或著產生一些報復行為，孩子可能因為這件事而從此放棄了某一門課程。

教育孩子，無論是老師還是家長，不適合使用一些極端的做法，這樣只能適得其反，如果孩子因為學習，自尊心受到傷害，因為學習，經常受到懲罰，只會讓孩子越來越厭學，最終與老師與家長的期待背道而馳。