1選擇一個短小而精悍的繪本故事，帶領孩子先閱讀這個故事。

2讓孩子明白故事大概的意思，並且要求孩子能夠複述。

3準備4-5張8開的白色卡紙，從中間對半裁剪成一個同樣大小的長方形。

4一定要白色的紙，因為要在上面畫簡筆畫，能夠塗上彩色顏色的，小筆記本那麼大小即可。

5根據繪本圖片及文字，和孩子分工合作。

6大人和小孩畫一部分，按照繪本上面原來的圖片和文字，照搬下來。

7因為孩子絕對是畫的簡筆畫和卡通畫，所以大人也畫簡筆畫，好畫且效率快。

8給已經畫好的圖片填上顏色，如果為了表現的比較逼真，可以用彩鉛和尖頭蠟筆進行上色。

9重點畫一下書的封面和尾部，老師一旦拿到這本圖書故事，最先看到的絕對是封面，如果封面畫的精美，肯定能打動人心。

10別忘記給封面寫上原作者的名字和書的名字，在書的尾面用一張標籤貼寫上孩子的名字及班級，一般老師要在教室內展示。

兒童心理的發展主要表現為：心理活動從簡單、具體向複雜、抽象發展；心理活動的隨意性、自覺性不斷提高；從出生時僅存在一些素質差異到逐漸形成個性。兒童心理發展具有階段性和連續性。階段性指一定年齡階段的兒童具有某些共同的心理發展特性。例如，學前兒童的共同點是各種心理過程都帶有明顯的具體形象性和不隨意性。

根據兒童發展的綜合特徵（活動形式、智力水平、個性、生理發展和言語水平等），一般把兒童發展分成以下幾個階段：

乳兒期（出生至 1 歲），嬰兒期（1 歲～3歲），幼兒期（三歲至六七歲），

兒童期或學齡初期（六七歲至十一二歲），

少年期或學齡中期（十一二歲至十四五歲），

青年期或學齡晚期（十四五歲至十七八歲）。

連續性表現為：下一階段的一些特徵在上一階段末尾已開始萌芽，而上一階段的一些特徵在下一階段開始時常常仍留有痕跡。

例如，形象思維是幼兒期思維的特點，但在幼兒期初期還留有上一階段直覺行動思維的痕跡，而在幼兒期末已開始有抽象思維的萌芽。兒童心理發展與多種因素相關，如遺傳因素、生理發展、社會生活條件和教育，以及兒童的活動和兒童本身在心理發展中的作用等。兒童發展是一個由低到高，從量變到質變的過程。