01、倘能生存，我當然仍要學習。

02、學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。

03、學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。

04、學習並不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什麼呢

05、只要願意學習，就一定能夠學會。

06、在學習上不肯鑽研的人是不會提出問題的；在事業上缺乏突破力的人是不會有所創新的。

07、越學習，越發現自己的無知。

08、應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。

09、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。

10、學習這件事不在於有沒有人教你，最重要的是在於你自己有沒有覺悟和恆心。

11、學習要有三心，一信心，二決心，三恆心。

12、學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。

13、學習必須與實幹相結合。

14、學習必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來。

15、學習本無底，前進莫彷徨。

16、學習，學習，再學習！學，然後知不足。

17、學會學習的人，是非常幸福的人。

18、好好學習，天天向上

19、書是人類進步的階梯

20、敏而好學，不恥下問

21、欲讀天下之奇書，須明天下之大道

22、不教一日閒過

23、笨鳥先飛早入林

24、不學問者，學必不進

25、人之學不進，只是不勇

26、讀書萬卷始神通

27、孜孜不倦能成事，艱苦攀登出結果

28、學而不厭，誨人不倦

29、時間在流逝。

30、現在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。

31、狗一樣地學，紳士一樣地玩。

32、今天不走，明天要跑。

33、投資未來的人是忠於現實的人。

34、教育程度代表收入。

35、一天過完，不會再來。

36、即使現在，對手也不停地翻動書頁。

37、沒有艱辛，便無所獲。

38、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。

39、學必求其心得，業必貴其專精。

40、向一切成功者和失敗者學習思想方法。

41、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。

42、我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。

43、努力吧用你堅韌不拔的毅志，去迎接終點的鮮花與掌聲，相信成功屬於你

44、只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嚐到成功的滋味。

45、誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

46、真正渴求知識的人，絕不可能成為真正的人

47、此刻打盹，你將做夢;而此刻學習，你將圓夢。

48、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

49、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

50、勿將今日之事拖到明日。

51、幸福或許不排名次，但成功必排名次。

52、請享受無法迴避的痛苦。

53、都說人生道路是九彎十八曲，其實是我們不懂得選擇。

54、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。

55、給自己找茬是診斷，給自己找事是磨練，給自己剖析是知己，給自己嘲笑是激勵！

56、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

57、為了成功地生活，少年人必須學習自立，剷除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。

58、不問收穫，只問耕耘。（如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾後花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽小懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人？

59、不要心平氣和，不要容你自己昏睡！趁你還年輕，強壯靈活，要永不疲倦地做好事。——契訶夫

60、財富是一時的朋友，而朋友才是永久的財富；榮譽是一時的榮耀，做人才是永久的根本；學歷是一時的知識，學習才是永久的智慧！

61、成功的名字叫奮鬥，創新的名字叫探索，上進的名字就攀登，勇敢的名字叫攀登，勤奮的名字叫耕耘，謙虛的名字叫傾聽，幸福的名字叫滿足。

62、吃虧是福”不但是一種人生策略，更是一種生活智慧。吃小虧不但可以贏得人們的景仰，還可學到人生大智慧。

63、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好範疇。——吳玉章

64、春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嚐。——海德

65、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。

66、人要想學習一點東西，就應該先學會謙遜。

67、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

68、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。

69、活著就要學習，學習不是為了活著。

70、釘子有兩個長處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善於擠和鑽。

71、地不耕種，再肥沃也長不出果實；人不學習，再聰明也目不識丁。

72、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

73、不管什麼時候，學習都不晚。

74、不怕，不悔（雖然只有四個字，但常看常新）

75、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。

76、獲得的成功越大，就越令人高興。（野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎）

77、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。

78、我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在於此。

79、不為掌聲的詮釋，不為刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的腳步，心中堅定的信念，腳下沉穩的步伐，你用行動訴說著一個不變的真理，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，希望在終點向你招手

80、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。

81、都是路邊樹上的山果是酸的，其實是我們不懂得如何攀緣才能摘到山果；都說金錢不能買到快樂，其實是我們不知道從哪裡能買到快樂；都說夢想難以化為現實，其實是我們不明白怎樣奮鬥才能夢想成真

82、仰望天空時，什麼都比你高，你會自卑;俯視大地時，什麼都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

83、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

84、人生能有幾回搏?現在不搏更待何時?珍惜機遇吧，讓金色的年華碰撞出更加燦爛的火花

85、人都是在跌倒與爬起之間學會堅強，都是在風雨與Sunny之間走過成長的路。失敗所能帶給你的只應是一些教訓，一些冷靜的思考，而不該有絕望、頹廢、不知所措。

學習動力是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。因此，在教學中培養和激發學生的學習動力成為人們日益關注的問題。那麼，在教學過程中如何激發和保持學生的學習動力呢?ᣒ

　　

　　一、心理激發

　　

　　關心孩子心理的健康成長，傾聽孩子的心聲，瞭解他們思想上的一些變化，探明他們內心的一些疑問與困惑，及時給予正確而恰當的輔導，並循序漸進地引導孩子獨立自主地勾畫出一個美好而積極向上的夢想。如果孩子的內心從小就擁有一個美好的夢想，也就有了一個前進的目標。這目標隨著時間的推移雖然會發生一定的變化，但樹立夢想實現夢想這一過程會漸漸成為孩子的一種習慣，擁有夢想的孩子是永遠也不會缺乏學習的動力的。

　　

　　二、情境激發

　　

　　良好的學習氛圍、學習情境能激發學生的學習動力，提高學習效率。良好的學習氛圍、學習情境需要教師去創設，教師要從多角度多方位去創設學生的學習氛圍、學習情境。因此，要提高課堂教學效率，教師要善於創設各種學習情境，培養學生學習的興趣。教學實踐證明，依據學生的認知心理和年齡特點，教師在不同課堂教學中創設相應的學習情境，就可達到最佳化教學，增強教學效果的目的。教師可以根據課堂情況創設問題情境、活動情境、探究情境等。

　　

　　三、情感激發

　　

　　情感因素在一個人的成功中所起的作用比智力因素還要重要。在課堂上學生回答問題出色，作業準確，考試成績有進步，受到老師的誇獎、讚許。於是這個學生就能體驗到快感。如果這樣的情況經常出現，那學生對學習就有興趣了，同時對老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有機會，就應表示賞識其成功或努力，使學生獲得愉快的經驗，並且應該反覆地使學生得到。另外，教師要加強與學生的交往和溝通，使學生心目中產生好教師的印象，這也有助於學生對學科產生興趣。豐富的情感活動伴隨著孩子成長，其在很大程度上成為學習的動力或阻力。孩子需要從正面和負面的情感活動中獲得體驗，為今後的情感生活打下堅實的基礎。文

　　

　　四、環境激發

　　

　　好的環境氛圍的創設會有利於學生學習動力的激發。像班集體、學校這些相對封閉的小環境，在激發孩子學習動力這個問題上可以進行利用與培養。設計開展一系列的主題活動，比如：大討論“我為什麼要學習”、“學習對我的影響”、“說說我的偶像”演講會、“我有一個美麗的夢想”作文比賽或演講會、“我身邊的十大學習高手”評選活動、“如何讓學習變輕鬆”經驗介紹……使積極向上、勤奮踏實的良好學習氛圍充斥著校園的每一個角落。當孩子懂得只有在今天的付出一努力學習之後，才能創造一個精彩明天，才能享有收穫的喜悅與滿足時，孩子才能獲得這種源於內心的學習動力。在這種動力的幫助下，我們的教育才能真正實現它既定的目標，我們教師才不會處於“摁著牛頭吃草”的尷尬境地。標

　　

　　五、成功激發

　　

　　一次成功的體驗，會激起無休止的追求意念和力量，這種意念和力量便是學生樹立自信心的動力源泉。平時不斷變換訓練、活動方式，使學生經常處於新奇的探索中。可充分利用課外活動課組織學生開展背書、詞彙競賽、辯論、話劇表演等活動，並選出優秀者在全校進行表演。這些活動豐富了他們的情感體驗，激勵和強化了他們的成功動機，使學生的成功動機由潛伏狀態變為啟用狀態，使學生真正活起來。的

　　

　　六、趣事激發

　　

　　學生容易產生興趣的事情有這幾種：以前經歷過，並且做成功的事；最可能獲得成功的事；能給他們愉快感的事；適合學生本人水平的活動；新奇的事物，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物。符合這些條件的學習內容和學習活動，都能提高學生學習的積極性。。

　　

　　七、競爭激發

　　

　　在課堂教學時，經常會發現學生針對問題情境提出的問題、做出的猜想、制訂出的實驗方案等有差異，通常是多種多樣的。多樣性可以讓課堂充滿生機，它能幫助學生開啟思維的閘門，激發學生的學習積極性和主動性，促進學生相互競爭。由於多樣性，教師在課堂上創設競爭情境是教學的一種必然。競爭無疑能激發學生的學習熱情，學生的競爭心理一旦形成，就有非一決高低不可之勢。競爭激發還可以比班風、比成績、比名次、比拼搏。師

　　

　　八、榜樣激勵

　　

　　家長的榜樣作用十分重要，如果家長以身作則做好榜樣，孩子就會時時受到潛移默化地影響，所以家長要做好孩子生活中的鏡子；我們還可以結合活動，多向學生講述英雄和成功人士的事蹟，利用榜樣激發孩子的學習動力；生活中也不乏學習的榜樣，我們可以請回以前成功進人名牌大學的學生，讓他們現身說法，介紹自己以前的學習經歷，讓學生去憧憬，這樣他們既可以明白自己該怎麼學，而且能讓他們把對大學的嚮往作為自己學習的動力。說

　　總之，激發學習動力的方法除了以上介紹的這些之外，還有很多，把這些方法有選擇地運用到平時的教學活動中，將會有效地提高課堂教學的效率。

今天學習不努力，

未來世界難為你。

“學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑”這句話曾在我懈怠時，煩躁時，不想堅持的時候，瞬間讓我有有了學習的動力。

其實，凡行為必有目標，而目標就是其行為的動力源泉，沒有目標的行為，隨心所欲，隨意而為都會因沒有動力而夭折。學習也一樣，人一生下來就步入了學習的路途，只不過孩童懵懂時是從父母的言傳身教中去學習，而當進入學習階段以致步入社會的自我學習階段，需要的就是目標指引的不斷學習了，莊子曾說，知無涯而生有涯。可見，知識是沒有邊際的，但人的生命卻是有限的，所以終生學習獲得技能獲得修養是必須的！

但，學習終有瓶頸的時候，或許是因了不能解決的問題，或者是因了枯燥乏味的時段，或者是因了不見成效感覺不到進步的時候，這個時候就需要尋找自己的動力源泉，抑或是一句話，抑或是一首，抑或是一個人，而我每每這個時候就會想起“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這裡的“苦”，我認為是堅持是忍耐，想起這句話，我就覺得自己遠遠不達“苦”的地步，就會有了繼續學習的動力。正如這段疫情期，我在網上參加了幾個課程班的學習，剛開始信心滿滿，每天都能按時聽課按時完成作業，空暇還練練筆，每天覺得時間不夠用，幾天以後，隨著腰痠背困眼乾澀，心裡打起了退堂鼓，起床時兩個我要打架，一個說起，一個說再睡睡；學習時開小差，一個我說:何必自己給自己找罪受，外面春光明媚，出去放鬆放鬆多好，什麼也不要想，也沒有任何壓力…另一個我也會踟躕一會，是啊，外面的風景真好，可當一個聲音響起的時候，我會馬上專注在學習上，這句話就是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”！

學海無涯，學無止境，學習路上的“苦”非真苦，等到登臨書山的那一刻，一定會有花香心甜的美妙感覺！