1、溝通頻率

一般一週一到兩次就夠了，一個班上有這麼多學生，老師能每週花時間關注你的孩子並且花時間和家長溝通，再加上工作繁忙，能這樣就已經很不錯了，如果次數多了，可能老師會覺得你有點對孩子過度關注，這樣對孩子的成長其實也是不利的。

2、溝通時間

一般選擇在中午或者放學過後，這樣不會打擾到老師的工作，老師也有時間和家長溝通。但休息時間老師也需要時間去做自己的事情，所以如果老師沒有及時回覆，也不要太著急，也許是來得及看手機。給彼此一個寬鬆的時間來溝通是最好的。

3、說話的語氣

有的家長一上來就說自己的孩子怎麼怎麼表現不好，好像是老師沒把你的孩子教好似得，想先任何老師聽到這樣的抱怨心裡都不會太高興吧。所以和老師溝通時一定要注意用語，遇到覺得嚴重的問題就約老師見面，當面談比較好。如果是一般的問題，打電話或者微信都可以，切記談話語氣非常重要，一定要尊重老師。

不過如今學校教育是應試教育，唯成績論。學校以考試成績評價老師和班級，老師自然以成績來評價學生。對於成績好的學生家長來說，經常和老師交流溝通，老師是非常高興的。而且老師還會給家長提出若干建議，家長也很重視，很配合，家校可謂合作默契、愉快。

但是對於學習成績較差的學困生或者經常違紀學生的家長而言，如果要和老師交流，詢問孩子的情況，那可就要注意了。

如果你孩子的老師是一個有修養、有境界、有情懷的人，你就可以經常和老師溝通交流，及時瞭解孩子的情況，共同教育，促使孩子不斷進步。

反之，如果你孩子的老師脾氣不好，非常在意考試成績和班級名譽的話，你就要拿捏好和老師溝通的頻率和方式了。筆者親眼見到一位班主任在家長前來詢問孩子的情況的時候，當著孩子和家長的面，兇狠狠地說：“下次考試成績再上不來，影響了班級，我就把你搞回家。”還有一個孩子，學習成績差，而且不遵守紀律，每逢家長打電話詢問，老師電話中還是客客氣氣的，可是結束通話電話後憤恨有聲，極為不滿。

總之，不同的老師對於不同的孩子家長的造訪交流，會有不同的態度和感覺，作家長的，最好根據具體情況具體對待。一般而言，要注意和老師溝通的時間，溝通的態度和溝通的頻率。

家長和老師的溝通主要的出發點都是為了孩子考慮，可能有些家長朋友出於關心總是想要了解自己家孩子在學校的情況，又怕老師麻煩到老師，所以經常糾結我到底要不要麻煩老師？老師會不會對我很煩？的這種想法。

其實老師並不會去因為家長的詢問而感到麻煩，只是家長應該懂得一些和老師溝透過的技巧，不要以一種居高臨下的態度，像是在視察工作一樣。有時候老師的壓力也是很大的，家長還在無形中在給老師施加壓力，就會讓老師感到反感。

首先做家長的對待老師要客氣一點，不要把你在工作上的態度用在和老師溝通上，不管遇上什麼事情，心平氣和的和老師溝通。說話儘量得體、客氣。其次應該多信任孩子一點，這樣的話就不會經常去詢問孩子的情況了。而且孩子在學校一般都比在家聽話的多。做家長的應該多信任孩子在學校可以更好，而不是總去懷疑孩子、懷疑老師的能力。

最後平時多配合老師的工作，學校有什麼活動積極參與。在休息時間儘量不要去打擾老師，雖然你關心孩子心切，但是在私人時間去打擾別人是非常沒有禮貌的行為。換位思考一下，誰都不想在休息時間被別人打擾，老師也是人，不是你的監控攝像頭，不能24小時回覆你的所有問題。

你想了解的兒童心理、親子關係、兒童成長髮育、家庭教育、母乳餵養、疾病護理，都能在這裡找到答案。

感覺家長挺關心孩子的，這很好。但是要注意時間，不要太晚聯絡老師，因為老師還要早起，每次談話時間也不要太長。

　　說實在的，家長偶爾問問孩子情況，我還是挺高興的，畢竟家長沒有把教育孩子這件當成只是老師的事。家長和我們老師溝通，說明他也挺重視孩子的教育。互相瞭解情況，有助於老師在教育時採用合適的教育手段，也能對孩子起到督促作用。

　　但是，如果父母經常來問孩子情況，內心裡就有點不舒服了。一是有家長不放心我們，監督我們的感覺。二是有時比較忙，對待家長還得要客客氣氣的，說話什麼的各方面都得注意措辭。

　　所以，家長一兩個月問一下孩子的情況，和老師商量共同教育孩子的方法舉措為宜，其他時間儘量少打擾老師。

謝謝邀請！我覺得作為老師，肯定希望家長關心孩子的在校情況，當然是瞭解孩子在學校的全部情況，而不是隻關心孩子被欺負、被批評的情況，對其他情況不聞不問，因為家長主動向老師詢問，表示家長很關心孩子，是個負責任的家長。老師對於經常關心孩子的家長會有以下三方面想法：

第一、願意與家長交流，因為老師希望得到家長的支援，也需要家校聯合共同教育孩子，而且父母參與教育孩子有以下幾點優勢：

1、父母是孩子的第一任老師，對孩子的思想意識、行為習慣的養成起著決定性作用。

2、父母比較理解孩子，透過跟老師溝通交流學習，能找到最合適孩子的教育方法。

3、父母面對的是一個孩子，可以持續密切關注，而老師面對的是幾十個孩子，精力和時間不夠。

第二、希望得到家長的反饋，也就是家長的下一步計劃。

1、對於老師反映的好的方面，希望家長能鼓勵孩子繼續保持，並爭取有更好的表現；

2、對於老師反映的不好的方面，希望家長能制定出矯正的具體實施計劃。

老師也會遇到經常詢問孩子情況的家長，其實對於老師來講，經常詢問孩子情況的家長要比那些不經常詢問的對於老師的印象要更好一點。這是關心孩子和關心學校教育的一種表現。

生活中我們可以發現，很多的老師會反感有些孩子的家長，不停地詢問老師的一些學生的情況，其實這裡面出現了一個誤解。

有些家長在和老師溝通的過程中，在談話的過程中，喜歡把各種原因和理由都歸結於學校的老師，當然有時候它不是一些直接的名字，但是他會透過一些暗示的方式來表達這些責任是由學校的老師完成，如果遇到這樣的一種溝通，你想讓老師開心的輔導自己的孩子，那簡直就是沒門。

我想大多數家長不是這樣子，更多的家長是勇於承擔自己的責任，敢於理解老師的所作行為，支援老師的一切教育手段，這樣對於孩子的教育老師才敢放手，才敢努力的去做好自己的本職工作。

在工作實際中經常遇到這樣的家長，喜歡和老師溝通一下孩子的學習情況，不僅僅是學習情況，還包含一切情況，比如說家庭中的狀態了，比如說其他的一些愛好，這一切也可以幫助老師理解孩子。

就這個問題，我特地去問了我原來一小學同學，她教小學一年級。

根據她與學校內其他老師的反饋，通常會有以下的幾種情況和觀點。

經常頻繁詢問孩子情況的，在家長群體裡大概佔到整個比例的百分之七十，主要特徵是：問題多、問題廣、頻率高。基本圍繞孩子的學習表現到同學相處。

實際遇到這種情況老師其實很無奈，但也很理解。正常一個班的學生在30-40個左右，老師很難仔細的觀察每個學生的日常表現，不是老師不願意或者不上心，而是根本沒有辦法做到面面俱到。

老師們除了日常的教學工作之外，在屬於自己的業餘時間裡也基本是常常抱著手機跟家長們溝通，回答家長們的提問，有時候可能在外面放鬆，有時候在家陪家人。甚至有時候可能在忙自己一些比較緊急又棘手的事情也確實很幸苦。

關鍵在於，老師們也沒有辦法事無鉅細的將孩子一天的具體情況告知家長。

其實，大部分情況下，除非某個孩子有什麼特殊的表現，比如說：某個孩子今天和同學鬧矛盾、某個孩子最近成績有所提高或者下降、某個孩子好像哪裡不舒服、某個孩子在某方面有特殊的天賦等等。

我相信，大部分老師察覺到這些特殊的表現時，即使家長沒有去問，老師們也會第一時間和家長溝通的。

所以，如果想要了解孩子的在校表現，只要保證，每週和老師簡單的做個溝通就可以，實際上不需要特別頻繁的佔用老師的私人時間。也最好不要要求老師把注意力更多的放在自己孩子身上。

無論如何，還是要信任老師吧，孩子在校的成長還是需要老師百分之百的去幫助，去照顧的。尤其是低年級甚至是幼兒園的老師，他們的精力有限，不僅需要照顧孩子的學習，還有孩子的生活和精神成長，很是幸苦。

體諒老師，給老師放鬆的空間和閒暇時間，也是為了讓老師們調整更好的狀態去工作。

如果家長只是問，如描述中的那樣，老師只要據實回答。我作為老師，對這種家長無所謂。

在我的教學生涯，經常詢問孩子情況的家長，分兩種。

一種是有針對性的詢問，並且會採取針對性的措施。一種是為了詢問而詢問，只是為了告訴老師，我是關心孩子的。

他們會針對孩子在家的情緒起伏，成績起伏，跟老師互通學校和家裡情況，並採取相應措施。

孩子也在老師和家長的幫助下，不斷地取得進步。

這類家長，老師剛開始是熱情接待的。久而久之，就會發現，他們是假關心。這類家長只有在跟老師詢問孩子學情的那幾分鐘裡才是關心的，其餘時間都是不關心的。

一般情況下，老師接待家長諮詢孩子情況，都會認為這位家長是關心孩子的。所以在接觸之後不久，如果孩子有什麼異常的情況，會及時反饋給家長。結果這類家長對老師的反饋毫無反應。孩子該怎麼樣還是怎麼樣。

等到老師不理他了，他又會主動貼過來，各種誇自己孩子。

其實孩子什麼情況，老師接觸兩三個月之後，都能瞭解了。根本就不需要你家長自賣自誇。

孩子明明很差，家長還在那裡各種自誇。老師一批評他家孩子 ，就跳出來說是我們家長的錯。

我最討厭的就是這類家長，對這類家長的孩子，想幫，也是貓咬刺蝟——無從下口。

老師經常詢問孩子，說明這老師不錯的，有責任感。老師想從父母那裡得知孩子的情況，想了解孩子在父母身邊的孩子是有什麼表現，再結合孩子在學校的表現，來總結岀一條比較適合孩子的教育方式。

如果老師不從父母那裡瞭解孩子的情況，就不清楚孩子的進步情況。父母應主動從老師那裡瞭解孩子在校的表現，如有發現孩子在校有不良的行為習慣，應及時教育指導。

父母應配合支援老師的工作，給予孩子立榜樣。父母尊重老師，就是給孩子立下好的榜樣，孩子從父母身上學習到尊重老師的功課，孩子也會尊重老師，尊重老師的教導。父母支援老師的工作，就是支援孩子的成長。