孕育階段：

在十五世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家範》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀後，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。

初創階段：

從18世紀後期到十九世紀，學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，並初步發展起來。

西方：學前教育學的創立以福祿倍爾為標誌。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學前教育學之父”。1840年,創立了世界上第一所幼兒園。

2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家。“性格形成學說”——強調環境對人的發展的重要作用。

3、杜威

關於教育的本質：教育即生長,教育即生活,教育即經驗的改造。從做中學的教學基本原則

，當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物。

4、蒙臺梭利

義大利著名幼兒教育專家。1907年在羅馬貧民區創設“兒童之家”著作：《蒙臺梭利法》、《童年的秘密》。基本教育思想：發現兒童、蒙臺梭利教育法、感官訓練法。

中國：

1、康有為《大同書》第一次提出在中國實施學前社會教育。

2、蔡元培提出建立學前教育體系，主張讓兒童的個性得到全面發展。

3、陳鶴琴1923年創辦了中國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。

4、陶行知創辦了中國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園，其辦園思想是“中國化”和“平民化”。

學前教育學發展的新階段：

1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論。

2、鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。