就一個學校來說，學校中層幹部當的是否稱職，不僅關係到學校中層幹部本身事業的成功與失敗，更重要的是它關係到整個學校事業成敗的大問題，其道理很簡單，雖然校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，但學校中層幹部是校長路線決策的具體實踐者和執行者，校長的所有思路、決策都是透過學校中層幹部的具體操作去實現的，所以我們認為學校中層幹部與校長的關係應該是“校長決策定大局，學校中層幹部實施成大事”。由此可見，學校中層幹部在實際工作中的重要性。實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層幹部的積極性充分調動起來，把中層幹部的能動性發掘出來。因此中層幹部扮演著多個雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。 中層幹部的角色定位是： 1、要為校長當高參、獻良策。 防止三種傾向：一是違心式。明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠佈公地發表自己的建議、意見，供校長採納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強調自己分管工作重要的一面，過分誇大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領地”。三是空洞化。認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事後諸葛亮，放“馬後炮”。這樣的中層幹部角色已嚴重失調。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性於一體，在結合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。 2、要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭豔。 要做到“兩多兩少”，即：要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭。 3、要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關係。 在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協力中求合力；尤其要謙虛可親，易於接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。要真心實意關心人、培養人，多讚揚人。多在校長面前讚揚老師，實事求是地讚揚別人的優點是領導藝術，也是為人處世的技巧。不要吝惜讚美的語言，特別在校長面前多為老師“戴高帽”，用心關心老師的進步成長，出於公心，注入愛心，可以極大地調動老師的積極性；關心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”。 要想真正當好學校中層幹部，必須具備以下五個條件，處理好三個關係。 五個條件是：一是有較高的政治、業務素質，熟悉各項業務的操作程式，較為豐富的工作經驗和藝術的工作方法；二是有過硬的工作作風，具有高尚的師德和社會道德，具有愛崗敬業、無私奉獻的敬業精神；三是具有敏銳的政治頭腦，具有敏銳的洞察力和判斷力；四是為人要誠實守信，處世要謙虛謹慎，工作要嚴肅認真，辦事要公平公正。五是要勇於創新，不死板硬套，工作要有魄力。 三個關係是：一是處理好與學校校長之間的關係；二是處理好與其他的中層幹部之間的關係；三是處理好與一般教師的關係。 下面，就如何處理好三個關係談一些認識和看法，供大家商榷。 怎樣處理好與學校校長之間的關係 工作中學校中層幹部既要忠於職守，盡職盡責，又要嚴格按照校長所賦予自己的許可權辦事，千萬不要越權行事。 務必謙虛謹慎，不能居功自傲。學校中層幹部是具體工作的組織者和執行者，在實際工作中，每個學校中層幹部都會幹幾件值得讓領導和老師們讚譽的、非常漂亮的工作，肯定會受到領導的表彰。此時，你務必要牢記“謙虛謹慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個人的人品，更是學校中層幹部應有的基本素質。 假若受到了領導的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己幹，校長不配指揮自己幹，不論什麼事，少了自己別人就幹不成，居功自傲，就大錯而特錯了，長此以往，不但會傷及校長和老師們的自尊心，而且會導致和校長和老師們的情感不和、關係僵化，把自己孤立起來，最終無法開展工作。 淡化名利，踏實工作。作為學校中層幹部，我們認為最要緊的是“淡化名利，踏實工作”。學校做出了成績，應該首先歸功於領導集體和單位集體，其次才是自己對工作的協調和參與所起到的作用，不要爭MISTRA利，沽名釣譽，該給你的榮譽領導自會給你，不屬於你的榮譽你爭也無益，切忌在榮譽分配問題上，患得患失，斤斤計較，總是覺得自己在榮譽面前“當之無愧”，在利益面前“得之無愧”，那麼校長幹什麼去了？其他幹部都沒用？老師都沒有工作嗎？所以，我們認為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，要踏實工作，愛崗敬業，無私奉獻，真正做到“吃苦在前，享受在後”、“工作靠前，名譽靠後”，在校長和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽和利益。 思維要有獨到性，說話要有藝術性。學校中層幹部，在忠實地執行校長的意圖和決策的同時，還要對校長所做出的決策中存在的問題，尤其是錯誤，及時地提出你自己的獨到見解，當好校長的參謀，避免給工作造成損失。 要正確對待自己工作中的錯誤和校長的批評。俗話說：金無足赤，人無完人。無論是誰，工作做得多了，一定會有失誤，甚至是完全錯誤的時候，這是所有學校中層幹部在所難免的問題。因為，在實際工作中，學校中層幹部做的工作最多，假若真出現了工作失誤，作為“一把手”的校長，肯定會站在全域性的高度上，對學校中層幹部工作中出現的錯誤做出公正地評價和批評，提出正確的建議和補救措施，這就出現瞭如何正確對待校長的批評的問題。不要只能接受表揚，不能接受批評，一旦受到了批評，不是去深刻地反省自己，檢查自己，找出自己工作中存在的不足之處，使自己在工作中少犯錯誤，不犯錯誤，反而覺得是領導不近人情，不給自己面子，在找自己的“麻煩”，在本學校老師中發牢騷，說怪話。給學校中層幹部本人在老師中造成負面影響，給人家留下“你這個人不好相處”、“素質低”的壞印象，給自己以後的“上崗”、“聘任”造成困難，所以說損失最大的還是你自己。校長的批評應本著“懲前毖後，治病救人”的原則，而學校中層幹部能否本著“有則改之，無則加勉”的態度去看待校長的批評，是最能體現其本人人格品質、政治修養、職業道德、教師綜合素質高低的時候，也是能否處理好中層幹部與校長關係的關鍵問題。 為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學校中層幹部在學校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學校中層幹部幹好本職工作的基礎。特別是在學校常規工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。出了失誤或錯誤，要有承認和改正的勇氣，千萬不要因怕受批評、丟面子而推卸責任，甚至編造假象，用大錯誤去掩蓋小錯誤，若上級或老師追得緊，就用更大的錯誤去掩蓋小錯誤，最終使自己陷入自己攪起的錯誤漩渦之中不能自拔，使自己的前程斷送在本來是很小的事情上。 工作中，學校中層幹部要積極協助校長做好工作，屬於自己的本職工作，要盡心盡力，要切實負起責任，要敢於承擔責任，充分發揮自己的聰明才智，帶領老師做好工作，並在力所能及的情況下，主動向校長提出請求，承擔一些自己“分外”的其他工作，為校長排憂解難，減輕工作壓力。 但是，這裡出現了一個怎樣“行使權力”的問題。因為校長在讓你承擔工作責任的同時，也相應的賦予了你一定的權力（而不是權利），這些權力和你所要承擔的責任是對等的，在工作中，你如果只行使了權力而沒有盡到應盡的責任，那你很可能形成“瀆職”，如果你所承擔的責任超出了校長所賦予你的權力（即：擅自管了本不該你管的事），那你是“越權行事”。 所以，在實際工作中，學校中層幹部一定要把握好“行使權力”的界限，牢記“權力 =責任”這個公式，不要把校長賦予你的“權力”誤認為是“權利”，抱著不放，任意施為。 怎樣處理好與其他的學校中層幹部之間的關係 同在一個學校工作，同是學校中層幹部，同歸一人領導，那麼，學校中層幹部之間最為敏感的問題莫過於對工作的分工（實際上也是權力的分配），在學校中名次的排序，以及自己在校長和老師心目中的地位問題。 這些問題，是非常微妙又事關全域性的問題，解決好了，會給整個集體帶來巨大的向心力、凝聚力、戰鬥力，使各項工作都充滿生機和活力，各項工作都會走在其他兄弟學校的前面；如果這些問題解決不好，那麼在整體工作中就會出現工作不協調，相互推諉、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整個團體中出現幫派體系，生活中不是相互關心而是相互攻擊，工作中不是相互幫助而是相互設定障礙，其結果是最終導致領導班子的解散。 身為學校中層幹部，要解決好這幾個方面的問題，我們認為應注意以下幾個方面： （一）工作上要相互幫助，不要“越俎代庖” 實際工作中，學校中層幹部之間肯定有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作任務，況且有些工作本身就不是一人所能完成的，這就出現了學校中層幹部之間相互幫助，相互協作的問題。這時，其他的學校中層幹部應顧全大局，主動地伸出援助之手，幫助出主意，想辦法，主動為其分擔一些工作，做到全域性一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進。 在這裡應該說明的是，主動幫助其他的學校中層幹部完成工作任務，是在爭得上級和對方（或者校長）同意的前提下所進行的幫助，否則，其結果很可能會事與願違，若只是主動為其出主意，想辦法，那不管對方是否採納，都不會有什麼不良後果，不會影響到你與其他學校中層幹部之間的關係，若是在沒有徵得對方同意的情況下，直接對對方所負責的工作進行了實際操作，那便會有兩種結果，一是對方能夠理解你的好心，感謝你的好意，皆大歡喜；二是對方不能理解你的好心，那就麻煩了，對方非但不會感謝你的好意，反而會覺得你是在藉機“逞能”，在利用我的困難表現你自己，或者覺得你是在“越俎代庖”，從而影響你與對方的關係，弄不好還會影響到雙方的感情。 （二）要以寬容之心待人 俗話說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。這實際上是在勸解人們在為人處世方面心胸要放寬闊一些，不要總是抱著“防人之心不可無”的“古訓”不放，時時處處都在提防著別人算計自己，要抱著我不傷害別人，別人對我也“從無惡意”的觀點去處事，不要“小肚雞腸”、“心胸狹窄”，要學會以寬容之心待人。 在實際工作中，身為學校中層幹部，應具有寬闊的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。特別是在處理自己與其他的中層幹部之間的關係時，絕對不能一句話不投機，便記在心裡，總是不能正確對待別人的不同意見，不願聽到別人給自己提意見，別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便犯了自己的“大忌”，不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，毫無謙虛之心，這實際上是你犯了為人處世的大忌，因為你在不分青紅皂白反駁別人的同時，丟掉了自己應有的“風格”和“人格”。 同在一個學校工作，學校中層幹部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常，重要的是你怎樣去處理這些矛盾，這些方法，我們的老祖先們在二千多年前就交給了我們，我建議大家多看看“將相和”這齣戲，學學藺相如顧全大局之心胸，學學廉頗勇於糾錯之誠意。 所以，我認為在實際工作中，不僅要聽校長的意見，也應該多聽聽其他中層幹部的意見，聽聽老師的意見，要嚴以律己，寬以待人，踏實工作，謹慎處世，給人以超脫、豁達、謙虛、誠信的感覺，以自己的實際行動，在其他中層幹部的心中樹起自己的威信，這樣，便會自然而然地搞好自己與其他中層幹部之間的關係。 怎樣處理好與一般老師之間的關係 能否處理好與老師之間的關係，也就是你的“民心向背”如何，是能否當好學校中層幹部的前提條件之一，其原因有兩點，一是從具體工作上說，學校中層幹部雖然是校長工作決策的組織者和帶頭實施者，但最終的實際操作還是要靠老師去完成，假若你和老師之間的關係很差，在老師中沒有威信，沒有號召力，指揮不動，那很難想象你能帶領老師做好校長交給自己的工作任務；二是從思想意識形態上說，學校中層幹部是校長和老師緊密聯絡的橋樑和紐帶，起著“上情下達，下情上報”的作用，所以，學校中層幹部在貫徹校長的決策和意圖的同時，還應該將老師的思想動態，以及對校長的看法和對學校工作的建議，及時地，實事求是地反映給校長，使校長能夠對工作做出正確的決策和及時調整，避免給工作造成被動和損失，假若你和老師之間的關係很差，老師都不願和你說心裡話，甚至都不願和你進行思想交流，那你也根本就起不到學校中層幹部所應有的橋樑作用，更談不上你能幫助校長做好老師的政治思想工作了。 作為學校中層幹部，要想搞好與老師的關係，應該做好以下幾個方面的工作： （一）以平常心態對待自己 既是學校中層幹部，就不要把自己看成是多麼大的官，僅僅是某項具體工作的臨時負責人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責任，保持廉潔，注意形象，完成任務就可以了，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上”的優越感，要以平常心態對待自己，在老師面前不要擺架子，打官腔，業餘時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙，讓老師覺得你既是領導又是“哥們”，願意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好這個學校中層幹部。 （二）要嚴以律己，寬以待人 前面講過，學校中層幹部是具體工作的組織者和實施者，是執行校長決策和意圖的帶頭人。所以學校中層幹部在工作中必須嚴以律己，對自己的一言一行都要有一個高標準的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領老師完成任務。 在做到嚴以律己的同時，還要學會寬以待人，不要以要求自己的標準去要求一般老師，這樣做，表面上看你是在嚴格要求老師們，而從實質上看，也可以說是你想把自己混同於“一般老百姓”，所以，在實際工作中對一般老師不要求全責備，要多看老師們的長處，多表揚，多鼓勵，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應該先肯定其成績，再指出其不足，該批評的要批評，但要注意方式和場合，不要使人家太下不來臺，要有緩衝的餘地，給人改正錯誤的機會，這樣做，對老師有好處，對工作有好處，對自己有好處，其道理不言自明，所以也不再多說。 在這需要說的是，對犯錯誤的老師所出現的問題，在向校長彙報時，一定要處於公心，一定要實事求是，抱著對老師負責的態度，不能毫無根據地加上自己的主觀臆斷和個人成見，在對問題的處理建議上，要本著“懲前毖後，治病救人”的宗旨去處理問題，堅持原則，秉公辦事，既不姑息遷就，也不“一棍子打死”，更不能摻雜絲毫的個人恩怨情緒，把對犯錯誤老師平時的不滿，藉機一併處理，這樣做，其危害是很大的，一是不能正確對待犯錯誤的老師，容易造成處理過重，處理不公的後果，當事人難以接受，同時也難以服眾，達不到“懲前毖後，治病救人”的目的，反而會造成人員的思想混亂；二是老師會對你本人有“看法”，對你自己的形象和人格都是一種極大的損害，因為你的做法從情感上說不能讓人完全接受，也是錯誤的工作方法。 （三）要以身作則，率先垂範 作為學校中層幹部，要想幹好工作，贏得老師的信任，首先要做到以身作則，帶頭遵守國家的各項法律法規和本學校建立的各項規章制度，如工作紀律、廉政制度、社會道德、職業道德等，其次，在具體工作上，要率先垂範，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣，特別是作為學校的中層幹部，學校本來就那麼幾個人，假若你總是在那裡發號施令，不做任何具體工作，只管監工、驗收，那麼頭一兩次，也許會有人服從你的命令，聽從你的指揮，但決不會超過第三次，原因就是你是學校中層幹部，學校中層幹部就是各項工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，你不帶頭，老師當然也就沒必要聽你的了，所以，作為學校中層幹部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要做到率先垂範。 當然，要想當好學校中層幹部，還有許多方面的工作要做，如：對外的社交活動，宣傳活動，各項需要對內、對外協調的工作等。

　　當好一名學校中層幹部要做到幾下幾點：　　

1、認清自我準確定位。認清自己升職的原因和學校領導的期望，理順上下級的人際關係，要了解自己的長處，更要知曉自己的短處，做到揚長避短。　　

2、上傳達意下傳貼切。上傳下達是中層領導工作中的重要細節之一。要根據事情性質的不同，程序快慢慎重選擇彙報請示的方式。有的要定期彙報，有的要及時彙報，有的要中途彙報。彙報的方式可以是書面的，也可以是口頭的。　　

3、和諧相處合作雙贏。同級中層之間既有共同的目標，又有各自的分工；既需要相互支援幫助，又蘊藏著彼此的競爭。同為中層，要以誠相待，以自己的誠心和善意去爭取別人的實意和友善。多多地幫助別人，最大的受益者是自己。