一）孕育階段（十五世紀前） 十五世紀前，學前教育學思想散見於各種著作之中。

1、中國古代 諺語中：“三歲看大，七歲看老” “三爬，六坐” 《顏氏家訓》 2、西方古代 （1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張。（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家，主張“教育遵循自然”。（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始。（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉） 捷克大教育家 誇美紐斯——《大教學論》《母育學校》 英國教育家洛克《教育漫話》 法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》 瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》 德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》 萌芽階段學前教育理論的基本特徵 1、尊重兒童，強調發展兒童的個性 2、主張教育必須“適應兒童” 3、系統地提出了家庭教育的完整體系 4、重視兒童主動參加活動 （三）初創階段（十八世紀後期——二十世紀中葉） 西方： 學前教育學的創立以福祿倍爾為標誌。1、福祿倍爾的《人的教育》——“學前教育學之父”。1840年，創立了世界上第一所幼兒園。福祿倍爾學前教育思想的主要觀點 （1）教育應當追隨兒童發展之自然 （2）自我活動是兒童教育的基礎 （3）強調遊戲的教育價值 2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家. “性格形成學說”——強調環境對人的發展的重要作用