你是不是想說，這世界都是老師的錯，老師是社會的蛀蟲，老師都是黑心的，老師的素質都是低下的，就不應該有老師這樣的人。黑社會才會做老師，是敗類，是吸血鬼！

補課不補課要家長自己定，自己沒時間孩子成績有些不理想就去補唄，不想補就不補唄，又沒人強迫你必須補課。給老師發紅包，充話費之類的，要看你家孩子遇到什麼樣的老師了，現在的人感覺沒主見，網路爆出什麼就跟著起鬨，今天所有老師都無德了，每天所有醫生都禽獸了。有黑心的不得不承認，但大部分都是好的，點背遇到喜歡收紅包的老師也沒辦法，要麼不給，要麼給，要麼你就把老師投訴。這點事主要看家長自己的實際情況。都不是絕對的

具體問題具體分析，個人認為輔導班能夠在孩子原來的水平上有所提高，但是不建議孩子上各種型別的輔導班，給老師發紅包，充話費，充值卡的行為都是為了讓老師對自己的孩子好一點，多關注一點，家長心情可以理解，實際上老師是不會收的，老師更看重的是孩子的學習成績，在這裡我想對辛勤的園丁表示感謝，老師們辛苦了。

孩子上學補課不補課是學生和家長自己的選擇。自己腦子決定的事怨不得別人。

發紅包，充值卡什麼的是政策逼的。因為不能直接收錢。

反對教師無條件無報酬給學生補課的人都應該去做義工。天天做，月月做，年年做。不然的話你就是沒有沒有愛心，沒有奉獻精神，沒有正能量！

我沒有給老師過紅包和禮物。但是知道有家長送的。反正就是一般般吧！小學孩子總受排擠的感覺，但中學老師真的好多了。感恩

給孩子上補習班那也是家長對孩子的期望，希望孩子在補課的基礎上能提高成績。對於給老師發紅包送禮什麼的本人不贊同，經常這樣黑老師真的好嗎？如果有那也是個別現象吧，不能說所有的老師都這樣。本人作為老師表示從未得過什麼紅包購物卡之類的東西。我一心只希望孩子學習好，會做人，其餘的別無他求。

這裡，我教了三十多年書，只看到教師們辛勤付出，無私輔導差生還挨家長抱怨。你們那裡的有嘗補課，法規已定，多說無益。

現在補課盛行，我覺得是因人而異。是因為暫時落後而自己想跟上去的孩子是有必要進行補課的。對於那些自己主觀上不努力，只是家長一廂情願的，那麼根本沒有補課的必要。還有一種就是平時學習也蠻認真，還是跟不上。那我們就要看它是屬於智力的原因，還是學習方法的問題。根據不同的情況，要採取不同的方法。如果是智力上的原因，實際上在不也沒多大的作用。如果方法上的原因，那麼就要加強方學習方法的指導。

其實現在大家所說的補課很多不是真正的補課，而是一種課外的提高素質的培養。這種情況可以根據家庭的情況和需求來考慮，不能一概而論。

至於給老師發紅包，充手機話費，這是根本沒有必要的。學校裡的課任老師沒有一個老師不願意輔導你孩子的，只要你的孩子能夠主動積極的去問老師，積極的配合老師，老師都是歡迎的。所謂的課內不教課外教，這是不存在的。哪個老師不希望自己的學生學的好一點，成績好一點。某部長不知道什麼原因，腦子進水了會說出這種話來。如果你們說的是課外培訓機構的老師，那當然了，你一定要交高額的學費啦，你願意發紅包充話費，那是你的事情啊，事實上你交了高額的學費，已經沒有必要再什麼發紅包充話費了，這只是你自己的一種陰暗心理，希望你發個紅包充點話費，老師來照顧你的孩子，是你自己心理陰暗。

對於孩子上學時的各種補課，例如參加繪畫班、書法班、樂器班、舞蹈班、形體班、手工製作、武術班等特長課的學習，我認為這都是發展個性，家長自願，學生樂道，於情於理說得過去，實在不好阻攔和評說。

在這裡，我只想就文化課的補習談一些我個人的看法。

其實，內行人都知道:文化課的補習是應該分物件、講方法的。

那些上課認真聽講，做好上課筆記，課後認真完成作業的學生是根本上用不著去補課的。他們的空餘時間都是自己在做一些拓展練習和訓練。這是一批自覺主動學習的學生，往往考試都名列前茅。

還有一批，由於種種原因(我認為主要來源於家庭或自身)，導致上課不聽講或者聽不懂或者聽不入耳，就忍不住隨堂睡覺，調皮搗亂，做一些於上課無關的事。這樣學習成績越來越差，考試所得的分數越來越低，而後對學習越來越沒有信心，課堂上頑劣表現，下課第一個衝出教室。這樣的學生，你認為還有補課的必要嗎？

真正補課有作用和意義的是那批學習成績中等偏上、雖然有部分知識缺漏但有決心趕起來的學生。

對於這樣一批學生，要補課，一定要有針對性，而且宜早不宜遲。

所謂針對性，就是要透過一些檢測手段，明確這個學生(注意:是這一個)的知識缺陷或者薄弱環節在哪一塊，它與知識體系所構成的關係是怎樣的，然後再對症下藥，有針對性講解知識，強化訓練。

所謂宜早下宜遲，九年義務教育，小學沒有升學任務，我們只講初、高中的事兒。處於中等偏上的這部分初中生或者高中生，最好在初一結束或高一結束後就要明白是不是應該插漏補缺，然後用兩年的時間刻苦學習，迎頭趕上去。如果到了二、三年級，缺漏多了，時間也來不及了，補課也就沒有什麼實際意義了。

閒言這麼多，我的意思是想說，根據教學實踐，文化課的補習，不管是形式也好，機構也好，學生參加的人數也好，根本上不需要這麼廣泛。行之有效的是對極少數學生的一對一的個別輔導。

不知我這樣說，大家認為實話否？

題主問了兩個很大的問題，簡單回答下吧，僅代表我個人的觀點。

對於普通家庭出生的孩子，想要改變命運，提升生活品質，高考考個好成績可能是最容易、最公平、最快的方法了。

從小學到高中畢業，每個階段的學習都是環環相扣的，哪個部分落下了，都會在後來的日子讓孩子付出代價，這些代價是家長不願意看到，卻無力阻止的。

所以，在求學的路途中，既然補習能夠幫助孩子獲得更好的成績，為什麼不補？

相比將來孩子萬一沒考上大學，找不到工作、頻繁失業，自己又要發愁，又要貼生活費。

眼前花幾萬讓孩子補課，考個好學校，找份好工作，衣食無憂，這波操作簡直便宜實惠、簡單輕鬆。

所以，我的觀點是，如果孩子有必要補課就一定要補課。如果補課能帶來好成績，那就一定要堅持補課。當然，前提是不損害孩子的健康。。。

這方面我個人持中立觀點，不支援、不反對。

家長給老師送禮無非是花錢買安心，希望老師能夠多關照、多重視孩子一些。大家都當過學生，有誰不知道被老師偏愛的那個學生有多好？孩子不光在同學前有面子，自己更是會卯足勁努力學習，爭取老師的持續偏愛。。。。

對於這種情況，我自己就不敢排除將來給孩子老師發紅包的可能。當然，要建立在完全尊重老師意願和工作的情況下，絕不給老師新增任何負擔。

對於一些家長的“垂釣式紅包”，不敢說唾棄吧，但還是覺得挺不合適的。有關部門對於這種行為的懲罰，不應該只處罰受賄的老師，行賄的家長為什麼絲毫責任都沒有？這不公平！

所以，我的觀點是，送禮、送紅包完全看雙方是否你情我願，如果大家都合適，那它的存在，就說明了合理。