一、言行舉止要有度

許多暴力事件的起因，並不是由多大的矛盾，往往只是一個眼神或者一句無意識的話引起的。

所以，平時一定要告誡自己的孩子，說話不要太張狂，也不要主動出面管閒事。要知道，在你連自己都沒有能力保護的情況下，你的強出頭只能給自己帶來危險和麻煩。

二、家長要多溝通

家長要經常瞭解孩子校園內外的治安情況。有很多家長忽視與班主任老師的溝通與交流，又很少去觀察學校周圍情況，自然就對孩子上學期間的安全情況不瞭解。同時有些班主任根本無暇顧及班裡同學的安全狀況，甚至有些人壓根就不去關注。

三、學校加強警戒

嚴格門衛登記、管理制度，控制外來人員進入學校。

四、禁止去不良場所

孩子有自己的圈子和活動場所。一些社會上的，光怪陸離的圈子必須要遠離。心智還沒有完全成熟的孩子，會在哪些場合裡迷失自我，成為別人的工具或者玩物。

首先呢，這是一個普遍性的問題。為什麼這麼說呢？首先至少我們每個人在上學時總會了解道本學校的所謂的惹不起的人。其次，我們或許都想過去戰鬥，看誰不爽就去幹。

那麼校園暴力到底算什麼。是一次犯罪或是一時意氣之舉？難道還只是小孩子之間打打架，算個玩笑。不，這就是犯罪。

為什麼年紀輕輕會做出如此瞠目結舌之事。是誰影響了這些孩子，誰生來是個惡棍？是電影，或是遊戲，或是……社會，家長，學校都應反思，畢竟這才是治本之策。

我們可以做什麼呢？難道僅僅是悲劇發生後，做個憤怒的鍵盤俠，空空的去嘶吼。我們首先可以去做的是讓我們的孩子知道暴力不是這個時代的處理問題的唯一手段，不是以暴制暴的。而是學會去表達！！這非常重要。大多數的受害者在受到傷害時，往往害怕去表達，以至於事態惡化。學會表達，讓大家知道。我始終相信人民的力量是巨大的，讓事情曝光，或許又會柳暗花明又一村的。以上為鄙人小意見，不足掛齒。

當校園欺凌成為家長時時擔心、社會廣泛關注的事情時，它充分說明了一個問題：學校教育的軟弱無力。

讓學校教育變得軟弱無力的原因很多，但我認為核心的原因有兩個。

第一個原因是教育界的大佬們受西方教育的侵略，到處鼓吹所謂的“人的發展”、“多樣性”、“個性化”、“尊重人格”、“博愛”等等，導致學校教育變成了慣著孩子的教育，使中國教育中的學校和老師權威變成了一地雞毛。

第二個原因是之前的社會環境讓人們變得肆無忌憚，一些家長可以籍老師打了學生一書本為藉口，隨意地到學校大吵大鬧，把個教育淨土，弄得塵土飛揚，雞犬不寧，致使學校懼怕，老師寒心。

2O19年1O月21日，十三屆全華人大常委會第十四次會議審議了《未成年人保護法修訂草案》，將社會廣泛關注的校園欺凌問題直接寫進了《草案》。

《草案》第三十三條明確規定：學校應當建立學生欺凌防控制度，對教職員工、學生開展防治學生欺凌的培訓和教育。

同時規定：學校應當配合有關部門，根據欺凌行為性質和嚴重程度，依法對實施欺凌行為的未成年學生予以教育、矯治或者處罰。

“三十三條”有三個核心點：

第一個核心點是“學校要依法建立學生欺凌防控制度”。

這就是說今後學校必須要將欺凌防控作為日常工作，不但要建立制度，還要形成具體措施，決不能放任、推諉，要把防控欺凌制度化、法治化。

第二個核心點是“對教職員工、學生開展防治學生欺凌的培訓和教育”。

它傳遞的資訊是，學校的所有教職員工要接受防治學生欺凌的培訓，然後成為防控學生欺凌的參與者和管理者，不能和以前一樣事不關己，高高掛起。

對學生要進行專門的教育，從學校層面到班級層面全方位進行教育。

這樣，就能在學校形成強大的教育、防控態勢。

第三個核心點是“依法對實施欺凌行為的未成年學生予以教育、矯治或者處罰”。

我的理解是，教育歸學生所在學校，矯治歸專門學校，處罰歸司法機關。

當三十三條落地之後，我們相信校園欺凌將會得到有效扼制和嚴格管控。

學校欺凌事件，主要發生在兩類學生身上：

第一類，性格外向的學生。

外向的學生喜歡張揚，喜歡拉幫結派，總愛拭著向別人挑釁，以達到顯示自已的目的。如果碰到比自己更張楊的學生，就會爆發衝突。一旦落單了，就發生了一群圍毆一個的事件。

第 二類，性格懦弱的學生。

懦弱的學生膽小、怕事，即便不招惹別人，也會成為欺凌的物件。因為欺凌的人認為，他(她)不敢告訴老師和家長。

那麼性格內向的學生為什麼很少受到欺凌呢？

性格內向的學生突出的表觀是說話少，但外表之下隱藏的是韌性、堅毅、沉著、冷靜。這種性格的學生在班級裡極少惹事，如果惹事，必定會惹個輸贏來。所以很少被欺負。

當然了，任何事情都沒有絕對化。教給孩子防範校園暴力的方法是必要的。

第一、在學校不隨便招惹張狂的、三五成群的學生。

學生除了上課時間之外，還有很多課餘時間，時間長的是中午和課外活動時間，時間短的是十分鐘的課間時間。

這些時間裡最容易引發校園欺凌的地點是廁所和操場。

所以，如果在上廁所和在操場玩耍的時候，看到個性張揚，或者三五成群的學生，就要躲避他們，不要主動招惹。

第二、最好與同學結伴而行。

不能說校園處處有欺凌，從而杯弓蛇影。校園欺凌事件的發生畢竟是極少的。當然了，教育孩子預防校園欺凌還是有必要的。

如果自己的孩子性格懦弱，就要告訴他(她)，課間上廁所的時候最好和同學結伴去。一旦有其他年級的學生要欺負，就要馬上讓同伴告訴老師。這樣就能避免欺凌。

第三、發生小磨擦，第一時間告訴老師。

欺凌事件主要發生在不同年級的學生之間。樓道里擁擠會發生小磨擦，上廁所爭搶會發生小磨擦，操場上玩耍會發生小磨擦。

如果發生小磨擦的對像是性格張揚，或者是三五成群的學生，首先避免發生衝突，其次要告訴老師。一旦老師介入，他們就不敢在磨擦之後再找機會欺凌你了。

第四、遇事一定不怕事。

怕事招事，這是不可否認的事實。所以，在校園裡碰到不同年級、班級的學生挑事，一定不能首先示弱，要向他們說，這是學校，是有老師的地方。

只有你表達了強硬的態度，他們才會猶豫，才有可能不欺凌你。

答：我們知道“校園暴力”具有嚴重的個人和社會危害性。它不僅對“受害者”，而且對“旁觀者”和“施暴者”也有危害。對“受害者”的危害，主要表現在：心理上留下陰影，創傷難以撫平，影響學習嚴重，心理和性格上崎嶇發展，身心上受到“雙重”傷害；對旁觀者的危害主要表現在：他們潛意識認為學校並不安全，要麼尋求保護者，要麼加入欺凌者行列，進而影響到學習的態度和產生心理上的愧疚；對欺凌者的危害主要表現在：由於長期欺負別人，打罵別人，佔別人便宜，會形成“以自我為中心，對同學缺少同情”的內心世界。另外，它還對家庭、學校和社會造成危害，有的會毀掉整個家庭的幸福，會給學校帶來嚴重的損失。既然校園暴力有這麼大的危害，那麼到底應該如何解決這一問題呢？本人建議如下：

最終法律才是維護校園“風平浪淨”的有力武器。一方面，廣大法律工作者，要走進校園，並把應有的法律知識送入學校，做到“宣傳進校牆、講座進班級、討論進課堂”，讓人人知道法律對校園安全的重視程度。另一方面，學校自身也要嚴抓細管，發動群眾，聯合警力，逐步形成“校巡、保安和警察”三共一體的校園聯合整治機制，讓“校園暴力”知難而退，知難而止。第三方面，廣大法律工作者，還要面對施暴者，敢於量刑，敢於治罪，敢於動法。比如：按照“校園暴力”所涉及的罪名：尋釁滋事罪；性侵罪；侵犯財物罪；聚眾鬥毆罪及綁架勒索罪等，有針對性地加大校園暴力的懲戒力度，對待嚴重施暴者，從快從嚴打擊，決不姑息。

最終校園才是維護學生“安心學習”的避風港灣。解決“校園暴力”的主體，還應該由教育部門與校方聯合起來徹底地制定和完善綜合治理方案與細則。比如：對發生“校園欺凌”的學校，細化規定上報的時限，建立細化的責任追究條綱，儘快公佈處置的情況和結果等。具體，可以採取以下措施：1、規定10分種內必須彙報突發情況，對不報虛報瞞報者從重處理。2、暢通直接與司法部門對接的渠道，發現苗頭可以直接請呼警察處置。3、在醒目位置張貼“校園暴力”舉報電話，安裝公共用舉報電話和信箱等。4、成立相應的防範“校園暴力”組織，比如“三互小組”、“聯防小隊”和“安全防委”等。5、對住校生實施無縫隙監管，對手機、刀具、交友等嚴格審查。6、加強學校不間斷巡查，特別是課間、午休、晚自習等時間段，特別是樹蔭、廁所和角落等隱蔽場所的巡查。7、對學生進行必要的"防欺凌"教育，必要時可聘請法律、專家等進入學校實施講座。8、嚴禁攜帶棍棒、刀具和其它危險品進入校園，嚴禁無關人員進入校內，門衛值守有權對進出人員進行詳細盤查和登記。9、學校明顯位置要安裝防止“校園欺凌”應急電鈴，按鈴知險，按鈴有援，做到防患於未然。等等，這些防範“校園暴力”的方案和措施，但願能夠給學校帶來好的管理和氛圍。

最終校園還是維護“教學相長”的神聖殿堂。這就要求廣大社會工作者和校園工作者，必須採取更加有效的辦法和舉措，真真切切地“還校園以淨土，還校園以安寧”。所以，廣大社會工作者，包括社會教育專家，法律宣傳工作者，報社和社團組織，但凡對學校安全有所幫助的社會人士，都可以按照學校的需求，對學校進行“普法、普德、普愛”教育，同時學校自身也可以組織一些豐富多彩的活動，也可以組織一些類似家校聯誼的活動，也可以組織一些意向比較清晰的比賽和競技活動，也可以組織一些階段性的考試和測試活動等。來有意識地鍛鍊和培養學生“以活動促學習，以活動促友誼，以活動促動力”的團結互助品質和素養。以期達到“逐步探討教學相長的方法，逐步增加孩子學習的興趣，逐步緩解學生的壓力，逐步加大校園的和諧”目的。

以上僅代表個人觀點，不妥之處，敬請各位專家、學者和朋友們批評指正。謝謝。

校園霸凌事件一直存在，探究原因當然是多方面的，學校畢竟是一個群體環境，孩子屬於心智不成熟的年齡段，口嘴言語在所難免，作為父母，一方面擔心自己的孩子欺負別人，另一方面更怕自己的孩子被人欺負，特別是在網上看到一些孩子欺負孩子的影片，真的是觸目驚心，看的人心驚肉跳。有時想，如果被打的是自己的孩子，自己會是什麼感覺呢？思之極恐！

現在的家長，除了操心孩子的學習外，就是擔心孩子的安全，特別是怕孩子在學校被人欺負，與很多家長探討過這個問題，無一例外均表示擔憂，在對自己孩子這方面的教育時，真的感覺無助又無招，除了教育孩子不要欺負別人外，就是教孩子遭遇被人欺負時的一些應對之策，一是及時給老師說，及時給爸爸媽媽說，但有的孩子怕報復又多數隱忍，就算說了，有的老師要面對幾十個學生，的確也管不過來，就算管了又能怎麼樣呢？事情不大，教育了事。就算家長知道了，也只能向校方反映，校方也無招，事情不大，給予小處分，到痛不癢的，事情大了，開除打人方，賠點醫藥費了事，就算輕傷以上，也多采取庭外調解，當事人雙方私了解決。學校開除了還能找別的學校讀，醫藥費也是家長出，對自己打人不會反省，甚至也不會後悔，對其他人也起不到警示作用，更達不到震懾效果，週而復始，霸凌仍在！

我們國家有未成年人保護法，就是說被打被欺負的孩子是受法律保護的，這個勿庸置疑。問題是打人的孩子也是未成年人啊！法律保護他們只能是他的合法權益受到侵害時，如果是他去侵害別的未成年人的權益時呢？該不該對他進行重處，進行刑罰重處呢？如果沒有法律的嚴懲，就起不到震懾作用，校園暴力事件就永遠禁而不止。所以，我認為我們國家應該及時的制訂一部行之有效的《未成年人刑事處罰法》，相應的建立未成年人訓教所（刑期1到3年），未成年人監獄（無期以下），並且不適用庭外調解，不允許私了處置，如果有一方尋求私了，就以妨礙司法公正罪處之。多處理幾起校園暴力事件，將這些校園垃圾送進監獄，才能警示後人，才能讓家長放心安心，才能規範孩子的品行德行，才能淨化校園環境，給校園一片健康Sunny和諧的天空。

校園暴力，主要病根還是在懲戒問題上。

這個懲戒包括了來自父母的，學校的，以及法律上的。

父母疼愛孩子雖可理解，但這確實讓孩子變得恣無忌憚。

三歲呀，這個平時到底是看了什麼，學了什麼，接受到何等程度的寵愛，讓孩子知道“暴力能解決問題”。更可怕的是，家長竟然乖乖地屈從了，女孩得償所願。

然而，真正處罰他們的力度，大多就是學校和家長雙方協商，選擇息事寧人。期間起調解的不是也多數是教育局，而非警方。

我們再看看之前，發生在美國的一起學校暴力事件，學生（16歲）先動手打老師，老師被逼還手——最後處理結果是，學生將以三級攻擊罪被起訴，而老師被停職。

同樣的事件，不同的處理方式，影響便不一樣。

法律對於未成年人（學生）的照顧很到位，但是目前來看，在保護方面做的到位了，卻忽視了對他們的規範。尤其是一些惡性事件發生之後，許多人建議降低不承擔刑事責任的年齡限制。

總結：

內外齊控，軟硬兼施。

最近上映的《少年的你》刷爆了朋友圈，收穫了無數好評。這部電影能夠如此受歡迎，是因為它以藝術性的手法，展現了在現實生活中愈來愈嚴重的問題-校園暴力。遭受校園暴力的青少年，往往會留下極大的心理創傷，產生嚴重的心理疾病，甚至會早早的結束自己的生命。隨著關注度的加大，被曝光出來的校園暴力事件也越來越多。

對於校園暴力，需要我們多方面的防範

青少年應該加強自身的保護意識，敢於反抗校園暴力。遇到問題時，及時找家長或者老師尋求幫助。不僅如此，青少年也應該樹立正常的社會觀念，不欺負身邊的同學，並能夠主動向別人伸出援助之手。

學校作為教學主體，要多增加法制課，加強法制教育，讓法制觀念難過深入青少年的心中。不僅如此，學校也應該重視對於青少年心理健康的教育，幫助青少年樹立積極向上的人生志向，遠離不良少年，遠離校園暴力。