10月24日，臨漳縣第三中學女教師劉燕飛到辦公室參加點名，在經過七年級二班教室的時候，聽到了學生的呼救聲。她上前一看，原來是一名學生家長來看望孩子時暈倒在了教室門口。劉老師見狀，忙大聲呼喚家長，並掐人中，但家長毫無知覺，見此情景劉老師立即用學過的搶救方法對家長進行正確施救。她透過按壓進行心肺復甦，同時第一時間撥打了120急救電話，最終在她正確及時的施救下，家長成功獲救。有人把整個過程錄了下來，發到朋友圈，引起一片點贊聲。劉老師救人的時間剛好是13時46分到13時56分，整整十分鐘時間。而短短的十分鐘內，劉燕飛老師透過自學的心肺復甦術大膽果斷地搶救了一名家長的性命，有人留言:短短的十分鐘，體現了一名人民教師的崇高師德和大愛精神，這是新時代人民教師的最美十分鐘。而劉老師自己則說，作為一名人民教師，無論是在校內還是校外，發生這種緊急情況，她都會伸出援手。

我想問問那些家長們，天天說現在的老師沒有師德，動不動去投訴老師佈置的作業多，在班級群裡公佈學生成績，體罰學生……等等諸如此類的事情，被投訴到學校，甚至教育局等上級部門的比比皆是。那些家長們是什麼樣的心態?把老師置於不仁不義之地，以老師為敵，覺得老師在戕害你的孩子，那些家長是不是在自說自話小題大作是非不分心胸狹隘?

老師猶如父母，對學生的責任感和愛護心是一點都不少的，如果真有批評懲戒的時候，那一定是孩子犯了錯，老師恨鐵不成鋼。大家不要鑽牛角尖，把極個別特例作為普遍現象大肆宣揚，你精心種植的豆子還會有個別壞掉的呢，莫說一個鮮活的人群，出現接個別道德敗壞的人也很正常，我們要看主流。

還記得汶川大地震時的那個老師嗎？被發現的時候，他把幾個學生僅僅地保護在自己的懷裡，身子彎成了一張弓。無論學生有沒有獲救，老師都在用生命拼盡全力保護他們，這些學生是多麼幸福，這位老師在危難時刻選擇用自己的身軀來保護孩子們，比父母又差在哪裡?還記得那個護送孩子們放學的老師嗎？孩子們排著整齊的隊伍在老師的護送下放學回家，突然衝過來一輛失控的三輪車，眼看著三輪車要衝向孩子們的隊伍，老師毫不猶豫地走上前推開了孩子們，自己當場犧牲。這種大無畏的精神，即使孩子的親生父母，也不一定能做得到吧？還記得那個把自己的家變成留守兒童之家的老師嗎？他家裡收養了大大小小十幾個孩子，有的是孤兒，有的是留守兒童，每頓飯都要做一大鍋，一家“十幾口人”，連愛人也加入進來幫忙。家裡掛滿黑板，隨時給孩子們補習功課。大的走出去了，小的又來了，鐵打的營盤流水的兵，老師幾十年如一日關心照顧留守兒童，這種大愛又有幾人能夠做得到?

可是，家長們對待老師又是什麼態度呢?有舉報上訪，要求開除老師的，有到學校毆打謾罵侮辱老師致老師跳江自殺的，更多的是提起來就每句好話:現在的老師們，還有什麼師德，就會體罰學生，就知道自己掙錢……

我想對那些質疑師德，處處與老師為敵，沒事喜歡找茬的家長說，如果劉燕飛老師考慮到這些實際情況，救人時心存顧慮，猶豫了那麼幾分鐘:萬一人就不過來，被訛上了怎麼辦？這個家長是什麼樣的人?平時表現好嗎？有沒有找過老師的麻煩？這次到學校來又是什麼目的?如果劉老師多想一刻鐘，家長是不是就要失去性命?

老師和家長本是權責共擔的盟友，目標一致，都是為了把學生教育成才，應該互相理解互相支援，心往一處想勁兒往一處使，只有家校聯手，我們的教育才能取得更加顯著的效果。

凡是又不能夠這樣看，這跟師德沒有什麼關係，只要你敢出手，跟哪個行業沒關係。幾年前不是也有一單這樣的事情，不知道是火車還是高鐵上有一個乘客突然病患發作，有一位護士出手相救，那位乘客也是幸運撿回了一條命，事後不知道是火車還是高鐵方向護士索要她的身份資訊和專業證明。這位護士事後回憶說，聽了他們的要求，自己都覺得心寒，如果這個乘客救不回來了，她真的不知道結果會是怎麼樣。

同樣道理，我們不禁為這一位老師捏一把汗。如果這一位家長最後還是沒有能夠救回來的話，人們和相關部門又會極力的去研究在影片裡面她的急救方法有沒有出問題，只要稍有一點點差錯，人們都會找她的不是，特別是患者的家屬會想盡一切辦法去控告這個老師。這不是我危言聳聽，而是經過這些年來所有的扶老人的事件和幫助他人的事件，我們幾乎都總結出來一個規律，扶老人的，樂於助人的人，99.9%都會被訛詐。救人沒有救回來的，基本上結果都是一樣。

我覺得這件事真的跟師德沒有任何的關係，這個老師可能平時學過一些急救的知識，或者就算沒有學過急救的知識，也是對這種手法有一定的瞭解，因為事情在學校這種特殊的地方發生，所以他才敢去對家長進行急救。90%以上的老師應該是沒有這個急救知識的，也沒有聽說過任何一個學校有組織老師去學習急救的知識。而就算你真的懂得急救的知識，你怎麼知道這個病人她的嚴重程度，畢竟就算學過急救知識也不算是專業。而如果你膽子夠大的話，只要你有一定的知識看到這樣的事情呢，也會出手相救。就像高鐵上那個護士一樣。

透過劉老師這樣積極救人的舉動，至少改進了當前學校教育中兩件大事。

首先，有效的改進了家校關係。長期以來學校老師和家長之間的矛盾不斷，大家矛盾的重心都是集中在學生的教育教學方法與理念上，這種分歧和矛盾一直以來都有，甚至大打出手的也大有人在。而最根本的原因還是因為雙方缺乏有效的溝通，並沒有站在彼此的角度來考慮問題。而此次劉老師透過救治家長，可以說是進一步拉近了學校老師和家長的距離，改善的家校關係，對於這種正能量的舉動，相信不管是老師還是家長，都應該有一個統一的共識，帶著善意去幫助彼此解決問題，這才是解決大家之間矛盾的辦法。

其次，能夠改善學校思想教育的方式。雖然我們的學校都在開設道德相關教育課程，但是很少有將這些思想教育內容重視起來，要麼就是照本宣科的講一講，要麼就被語數外佔用了，實際上並沒有達到對學生思想教育的目的。而劉老師此次的舉動，無疑是給學生們上了一場生動的現場思想教育課。透過老師以身作則的舉動，來示範什麼叫助人為樂，什麼叫充滿正能量，我想這比課堂上枯燥的說教要好得多。

當然我們老師在學校裡不可能天天遇到救人的事情，最主要的還是在平時的教育教學管理過程當中要做好言傳身教，抓住每一個可能的機會，去對學生做出思想教育，積極創新思想教育方式，在潛移默化中讓學生養成正確的三觀。

總的來說，這位老師是值得大家學習的，對提升教師隊伍形象和學校德育工作有很大的積極意義。但是我說一句題外話，如果將這種正常的救人舉動理解為師德的話有點牽強，我只能說老師在正確的時間做了正確的事情，對學生起到了正向的影響作用。換一個場合，其他職業的人難道就不施救嗎？

人民教師的職業是辛苦的，平凡的，更是光榮的，高尚的。他/她們成年累月、日以繼夜打拼在”授業佈道、教書育人”的崗位上，不辭辛勞，默默工作，就像一根根燃之不盡地”焟燭”，照亮了千千萬萬莘莘學子奔向成功的道路。

臨漳女教師劉燕飛就是人民教師隊伍中一名出色的代表。

她在遇見學生家長突發病症倒地不起的突發狀況面前，亳不猶豫地出手相救，掐人中，做按壓（心肺復甦）。短短十分鐘，她把學生家長從死神手裡奪了回來。

人民教師就是”人類靈魂的工程師”！在這一刻，我們瞧見的是人民教師的”閃光點”，是”人性美”的盡情燃放，是”大愛無垠”的絕佳展現！

老師是一種”職業”，這種職業是神聖的。老師也是普通人，像我們一樣有血有肉、有情有愛。唯有不同的是他/她們承擔的不僅是使命與責任，還要面對困境與屈辱。對於他/她們而言，現在重要的不是需要讚美，而是需要學生家長的理解與支援，信任比榮譽更顯重要。

這件事在問題的描述中已經很為詳細了，這裡就不再贅述。看過這個事件，真實的感覺是：

真的 好幸運！

人救過來了，這是最好的！

這位老師的有膽有識！

這位家長是幸運的。

在教室門口犯病，遇見了膽大有識的趙燕飛老師，沒有私心雜念，當時只想著救人，這才把她從死神身邊拉了回來。

趙燕飛老師是幸運的。

自己盡力之後產生了效果——家長被救過來了。

學校是幸運的。

意外就是意料之外發生的事件。家長來看學生，急病發作，老師給救過來了，這是皆大歡喜。試想，如果沒有救過來呢？老師、學校是否又一次成為社會聚焦的焦點，是否又要被推到眾口鑠金的風口浪尖？這真的不好說！

家長的生命被從死神身邊拉開，這虛驚一場，一個完整的家庭會繼續，孩子還會有愛他的媽媽，世間少了一件或者多件不幸事。

祝福這位家長，以後好好保重身體，也祝福更多的家長能學會感恩，也祝福更多的孩子學會感恩，也祝福更多的人能明白感恩他人也是自己的福分！

這位趙燕飛老師十分鐘救家長一事，被大家說成是師德高尚，其實在救人的時刻，我想她是無論如何難以想到:如果我把她救過來了，學校就會表揚我，家長會感激我·····如果有人說會這麼想，那是無稽之談。

一般人做好事、救人性命的時刻想的就是救人，不會有其它的，如果有其它的想法，是很難成功的。

要說趙燕飛老師救人大家就可勁兒吹噓她師德多麼地高尚，把她樹為一個標杆兒，她也未必就是一個師德無比高尚的標杆兒，我相信和她一樣品質優秀的老師在老師隊伍中大有人在，這次事件只不過被她遇到了，她本就是一個善良、急他人之所急的人，再加上是學生的家長，心理上本就有一種熟悉感，就如我們自己，自己學生的家長有事情了，做為老師肯定會毫不猶豫地衝上去，這是常情常理，是心地善良、愛自己學生的老師的普通正常行為。

至於說到這個偶然事件能對家校關係有多大影響，那也未必，不過畢竟是一件值得肯定的事情，會慢慢地和更多的好事一起發生一些正向作用。

10月24日，臨漳縣三中教師劉燕飛，在路過七年級二班前時，突然聽到學生的呼救聲，她來不及多想，迅速衝進學生中間，看到一位學生家長躺在地上。這位家長是來看望孩子的，但卻暈倒在了班級門口。劉燕飛沒有慌亂，鎮定自若，讓圍觀的學生後退，將家長平放在地上，並俯身察聽家長的心跳，發現學生家長臉色蒼白，雙目緊閉，無呼吸。劉燕飛大聲呼叫家長，掐其人中，發現頸動脈沒有脈搏，她立刻利用自己掌握的技能展開心肺復甦搶救，進行心臟按壓，並讓隨後趕到的同事撥打120。 在劉燕飛有效的救助下，學生家長慢慢恢復了生命體徵和意識。直至120趕到學校，劉燕飛才匆忙趕回教室上課。

10分鐘救回這位家長的命，有人說這是最美“最美10分鐘”，這個說法很切帖，包含多維內涵。

路過教室，聽見學生呼救，本能的責任促使劉燕飛老師衝進去檢視情況。當她發現一位家長暈倒在地上時，她沒有多想，立即施救，這是一個教師的擔當。

當劉老師看一位家長暈倒在地上，圍在身邊學生不知所措，她沒有慌亂，沒有呼救，也沒有跑出去找人，而是立即檢視該家長的生命體徵，第一時間緊急搶救，才沒有錯過最佳搶救時間，挽回該家長一條命。

我們看一下，劉老師一系列急救措施：先將家長平放在地上，並俯身察聽其心跳，摸脈搏，大聲呼叫患者，做心肺復甦，同時讓同時撥打120。這一系列急救措施是醫護人員緊急病人時才有的規範操作。假如劉燕飛老師根本就不懂急救方法，也不知道該採取什麼樣的措施，那會是什麼樣的後果？

儘管是一名學生家長，但劉老師並不認識，她也只是路過七年級二班教室門口時發現這一狀況，她來不及多想，第一時間救人，才挽回了這位家長的性命。

劉老師第一時間在現場搶救病人，學生們都圍在一邊看，這是一堂生動感人的教育課，這比給學生枯燥的講如何擔當奉獻效果不知要好多少倍。特別是對當事學生，就更有教育意義，他親眼看著老師是如何搶救他媽媽的生命，對這個孩子來說，老師這樣的舉動教育意義深遠。

對於這樣的讚美，我認為劉燕飛老師受得起，她確實在緊急時刻付諸了愛心，儘管她不是醫生，也不是護士，但是她卻做到了成功搶救。看到有人評論說，劉燕飛老師救人之事無關師德，我非常不贊同，這件事發生在學校裡，發生在一名教師身上，怎麼能和師德沒有關係呢？

對於劉燕飛老師搶救家長的事，在我看來，首先就體現了她身上良好的師德，這是作為師者的優秀品質。只要她付出了行動，就說明她有愛心，有責任感，這不是師德的體現嗎？然而，竟然有個別老師說這事無關師德，那我倒要問了，師德如何體現？難道只是在自己的教學工作中體現？看來，說和師德無關的老師，本身就不知道何為德。

在這裡討論師德本身沒有什麼意義，最為重要的是，在關鍵時刻，是否有人敢於挺身而出，出手助人救人。就如劉燕飛老師所做的事，或許換做別人，只會認為和自己無關，因為他會說我是老師又不是醫生，我哪具備救人的本領呢？話可以這樣說，但事不能這樣做，在那種緊急時刻，一切都應以救人為重，如果換做是你沒救，或許沒有人說什麼，但是你的良心會安寧嗎？

所以說，劉燕飛老師真的很了不起，她做到了同行們都沒有做到的事！至少讓很多對教師有成見的家長，看到了不一樣的老師。而這樣的老師還不少呢，只是我們很少有機會深入校園，親眼所見罷了。

其次，說說對這件事情的看法。

1、心肺復甦搶救方法應該普及。

這次事件的發生真的是很幸運。幸運的是，這個劉老師會心肺復甦搶救方法。幸運的是，這個家長是在教室倒下而劉老師剛好在教室附近。如果是其他老師，不懂心肺復甦搶救方法即使出現在教室也不能及時搶救，只能等醫院救護車，就會錯過最佳搶救時間。

其實，在我們國家，懂心肺復甦搶救方法是人不多。在學校裡會心肺復甦搶救方法的老師也很少，而學校學生多，各種突發狀況都有可能發生，個人認為學校應該普及心肺復甦搶救方法。比如說我，其實挺想學心肺復甦搶救方法，但沒人教、沒有心肺復甦搶救模特供練習使用。自己去看影片學的不敢用於實際使用，萬一搶救方法有誤，就很麻煩了。

對於大多數的人來說，看到有人暈倒在地，是做不到臨危不亂的，都是恐懼慌亂的，不知所措的並且猶豫不定、思前想後的。這也說明劉老師處事穩重，有條理，相信她作為老師也是一名優秀的老師。

3、說實話，有些擔心，擔心類似的事情發生老師應該要怎麼做。

這件事情是劉老師懂心肺復甦搶救方法，也做到了及時搶救並且家長恢復心跳呼吸了。但，如果還有類似的事情發生，又沒有搶救過來，這時就會有各種聲音出來了。

如果一個老師去進行搶救了，有的人會說，不是專業的醫護人員、搶救人員不應該去進行搶救。

如果老師看到了而沒有進行搶救，有的人就會說老師做的不好，不合格。

總之，如果這件事情或者是類似事情發生，作為不懂心肺復甦搶救方法或者是懂這個方法從未用於實踐的老師來說，該怎麼做呢？

心臟復甦心臟復甦黃金十分鐘，可見發病的最初10分鐘是多麼的重要。為此我們學校組織了全體老師培訓心肺復甦急救。到場給我們培訓的老師，經歷過很多真實案例，是位經驗豐富的救助師。

他跟我們講述了很多真實案例。因為都是真實事件，所以老師講得娓娓動聽。我們全體老師也一改以往聽專家講座的漫不經心，聽得津津有味，還積極參與。

講座結束之後，他請我們其中兩位老師上臺演示。我在心裡悄悄演練了一遍，覺得還是很生疏。

我們的老師在臺上演示的時候，也是手忙腳亂，錯誤百出。下面觀看的老師對已經過了飯點毫不在意，還在下面起勁的指點上面操作的老師，該怎麼做，哪裡哪裡錯了！

講座結束，我們都有點意猶未盡。這種心肺復甦一般用不到，遇到的時候不一般。遇到的時候，如果不會用，那是會要人命的。

真心為劉老師的行為點贊！

劉老師作為一名人民教師，充分展現了一位優秀的人民教師的崇高師德。為教師的光輝形象畫上了濃重的一筆。

換上是我，我現在想想如果遇到這種緊急狀況，我都有可能驚慌失措，更不要說有條不紊地展開施救了。真心佩服劉老師，向劉老師學習！