如果班級有一週換一次的調位置規定那就不用擔心，不過現在每個班的學生人數是有限制的，老師嚴格要求孩子上課制服，那也不用擔心，孩子上課能用心聽講就好。站在講臺上，班裡所有學生的一舉一動老師都可以看的清楚。我想坐後排對孩子呼吸和視力也應該有好處吧！

孩子是好學上進的，坐在哪一排都會學得好，若是懶懶散散的，坐在第一排中間位置的正對看老師的也一樣學不好。故學得好與否，並不決定坐什麼位置，而是決定於孩子是否專心，是否好學上進。

不擔心，學習需要的是孩子的自信和主動性，座位在哪裡不是主要因素，只要能聽見看見老師講課內容，在哪裡做無所謂。我女兒小時候就在後一排，每次考試都是前三名，這樣的事實就證明了座位的非主導性。

先來兩個現身說法，緩解下家長的焦慮吧。我和表弟由於長得高，從小學、小學、高中，一直坐倒數兩排，但是從上學以來成績沒跌出過班級前五。最後我上的是北京郵電大學，表弟去年考上北大。

班級座位位置在哪與學生成績沒有絕對的關係。與其擔心孩子位置對學習影響，家長更應該從以下方面去注意。

1.父母的態度，多關懷孩子心理，做好領路人。首先成績好壞不是判斷一個學生優劣的唯一標準，360行，行行出狀元。父母首先要認知自己孩子特點是什麼，有些孩子就是願意學習那麼可以全力支援；可有些孩子相對沒那麼喜歡課堂知識更有其他特長，那麼家長也可以考慮從其他方面發展。

2.思維、方法的啟蒙與教授，做孩子成長的夥伴。授人以魚不如授之以漁，給孩子構建思維模式，教會孩子處理事情、學習知識的方法，比讓孩子直接拿滿分更重要。筆者見多了學校時是學霸，最後出來工作卻不如人意的例子，能力有時比分數更重要。筆者由於身高原因從小就和學渣當同桌（大家都懂得，老師都喜歡給成績差的往後排 ），成績不僅沒落，還與學渣同桌相處非常好，從小就鍛鍊的多元的溝通能力，其實也是小收穫呢。

3.以身作則，做孩子的表率。不要想著自己每天只會刷手機打麻將，但是回家卻要求孩子當陳景潤，成為下一個愛因斯坦。

4.與時俱進。其實我們的孩子生下來就比我們優越，他們生下來社會大環境、各種先進的技術、理念就遠遠超過絕大多數家長所認知的。切忌不能用我們的老思想，老方法去要求孩子，要以發展的眼光看待，怎麼樣才能更好教育孩子。

具體情況具體分析。

如果孩子真的在後面看不見，前面同學擋住了視線，（這裡不包括近視不帶眼鏡的同學喲！）那就要考慮和老師反映一下。

如果擔心孩子在後面聽不清老師講的是啥，怕影響孩子學習，那大可不必，同一教室，同一教師，只要孩子認真聽講了，無論在哪都能聽的進去，學進去，反之則再好的位置，不學也白搭。家長不要太過於焦慮。

老師安排座位是經過深思熟慮的，老師對待每個孩子都是一視同仁的，不要過度揣測老師的良苦用心。是金子在哪都會發光得，您說那？

我們各位家長以前讀書時，班級往往有五六十人，班級裡面課桌排得滿滿的，老師基本上很難走到後面，所以後排學生往往會被老師忽視。

但是現在很多學校都是小班化，每個班30多個人，除了個別視覺和聽覺有障礙的學生，基本上不存在坐在什麼地方看不清黑板或聽不清老師講話的情況。老師也能做到和後排的互動不少於前面的同學。

現實中，很多家長之所以會認為坐在後面不好，而且會把座位和學生的學習效果關聯起來，主要是家長們沒有認識到影響孩子的不是坐在那個地方，而是坐在您孩子周圍的學生。

後排座位往往是班級裡面愛講話，不太遵守紀律的學生的發配之地，如果這種座位安排原則之下，坐在後面確實會影響到您孩子的學習。我以前曾經做過一個測試，把班級中成績最好的前8名女生，在徵得她們同意之後，把她們的座位放在倒數第二排，前後排的學生任她們挑選，最後高考都取得還不錯的成績。

所以個人覺得，即使坐在最角落裡面也不要緊，只要同桌和前後桌能夠和您孩子一起好好學習。但是如果是兩個學習都不太認真的，那就要和老師溝通，能否調換一下座位了。

絕對不要把這種擔心在孩子面前表現出來！絕對！

教師對學生的座次排列都是按照身高進行安排。主要原因是因為要讓後排的同學更好的看到黑板。所以如果沒有極其特殊的情況，是不會將一個高個子同學放在矮個子同學前排的。

很多家長對於座次的擔心一般也都來源於孩子能否看清楚黑板。而老師會盡可能的公平安排每一個同學，但為了照顧大多數人的利益，確實有可能會讓極少數同學吃虧。比如個子很高，但是近視程度較深，且家長不希望給孩子佩戴眼鏡。那樣的話，一般和教師及時溝通之後，教師也會提出折中的解決方案。比如放在前排的邊角或者靠前調幾排。況且大部分教師在發現學生在看黑板有障礙的情況之後，一定會主動進行調整。所以家長無需將座次問題看的太重。

但是！家長絕對不要把這種對座位靠後作為一種擔心而表現出來。

孩子是會看在眼裡的！

本來不是事兒的問題，也會在孩子心裡留下印記。從而給孩子以各種藉口或者心理暗示。“座位靠後，我就應該聽不清。”“座位靠後，老師看不見我。”“座位靠後，看不清黑板所以就不用看了。”“座位靠後，我成績就應該差。”

適度的擔憂是合理的，也是人之常情。擔心孩子看不見黑板，視力下降，聽課效率不高，導致成績下降。但家長不宜過度擔心，總是和老師去談座位的問題，原因如下：

一、學習成績與座位前後不成正比例關係

家長作為過來人應該能明白，並不是座在前排的同學成績都好，也不是座在後排的同學成績不好。拿我的經歷來說，高中同學有幾個尖子生就是座在後排的呀，高考英語照樣135，照樣考好學校，沒有太大影響。相信，坐在後排，成績優異的同學更有發言權，可以為此事佐證。

二、班主任老師會根據個頭高低排座位，保證同學們都能看到黑板

班主任老師不會特意給誰吃偏飯，尤其是座位問題上，老師都是本著公平的原則，給學生排座位。可能有的家長會說，座位前後與送禮有關，其實不然。即便是老師給學生開小灶，也主要在於學習輔導這塊兒，班級座位不是說換就換的，為了保證學生都能看到黑板，認真聽講，老師不會輕易放棄公平這根紅線。

三、教學改革的春風，小班教學的特點

教育改革逐步向深入發展，加之小班教學的特點，座位前後顯得越來越沒有那麼重要。不像家長們小時候，70、80人擠在一個教室，座在最後排的學生，有時確實聽不清老師在說什麼。但這種情況在今天很少了，就我知道的情況，大部分學校都是小班教學，每班學生30名，不僅座位空間寬敞，座位前後也顯得不那麼重要。

所以，家長不要太過擔心座位問題，也不能總是懷疑老師有失公平，學習成績最重要的還是在於孩子的努力，其他客觀原因並不起決定作用。

學校老師排座位，其實蘊含了老師對學生的態度和感情，還反映出老師師德與教育學生的方法。

孩子上學時座位靠後，看班主任老師是因為什麼把孩子排在靠後的位置的。

第一種原因，按高低個排，孩子個子高，排在後面，家長無需擔心。

第二種原因，按孩子平時在學校的表現來排，這是老師利於排座位的方式對學生進行教育。家長就需要和老師聯絡，看孩子在學校哪些方面表現欠缺，和老師結合幫助學生改變不良行為。

第三種原因，按學生學習成績的高低來排座位，學生座位靠後，十有八九是學生學習成績差。

第四種原因，因為家長和老師的關係出現問題，老師把學生排在教室後面，這是老師師德問題。

如果是前兩種原因，家長不必擔心，這都是很正常的。如果是後兩種情況，家長就該重視起來。

我遇到這樣的一個老師，她給學生排座位憑學生成績和對學生的喜歡與否，成績好的還有受她喜歡的，坐第二，三排正中間，學習成績中等或者是成績差依次向後排，成績最差的，即使學生上課很規矩，她也要把學生排在最後，並且是靠牆角孤單的一張桌子上。這樣排座位反映了這個老師對學生的歧視心理，沒有給學生平等對待與基本的尊重。這樣的老師給學生排座位與其說是對學生的懲戒，不如說是對學生人格以及心理的傷害。意味著老師把這個學生徹底放棄，讓學生在班級的最後自生自滅。一旦遇到這樣的老師，恰巧您的孩子也是學習困難的學生，最好給孩子調換班級。如果學生長期被老師歧視，孩子不但學不會知識，心理會被扭曲，不是成長為唯唯諾諾，膽小怕事懦弱的人，就是成長為性格有缺陷的人。

現在很多家長高度關注孩子在班級的座位，老師一般排座位都有一個標準，身高、成績、表現、視力等！

首先、孩子的座位不是影響孩子學習成績的主要因素，大部分孩子學習對座位沒有必要的需求，所以家長沒必要過分擔心！

其次、如果孩子特別好動的，注意力有些不集中的，老師會考慮這些因素，這樣也體現因材施教，以及整體把控班級的學習氣氛和學習狀態！

再次、有些學校老師對班級的管理，有時座位也是調整孩子們學習狀態和態度的一種途徑，應該由孩子和老師進行班級約定和操作，家長不應該參與過多.如果孩子有一些老師沒有預及到的特殊情況，家長可以事先和老師溝通，讓老師加以考慮.

總之、孩子學習是成長的一個自然過程，家長和老師都是這個成長過程的參與者，不管是家長還是老師，大家的目標是統一的，儘可能讓孩子成長成想要的狀態.

所以沒必要過分的參與和擔心孩子的座次，做自己給做的那部分，各司其職！

我孩子從上學以來，一直坐在靠牆的位置，真不懂老師怎麼想的，我都擔心孩子長此下去會對視力有影響。我想老師是不是對我這個家長有意見，按理來說也不應該啊，平時我們都不怎麼煩老師，老師佈置什麼我們都非常積極配合，我就是想知道老師想法，是不是對我們有意見。但是也不敢問老師情況，因為平時問什麼老師很少回覆，所以很少跟老師溝通