“問題聾兒”指的是生理、心理缺陷及後天不良環境的影響，在品行上存在嚴重缺點，性格發展上有偏畸的聾兒。其外顯特徵主要表現為打鬥、攻擊、說謊、偷竊、懼怕、自殘、易怒等。這些問題的存在嚴重影響了聾兒身心健康和個性發展。在聾兒少年時期，這些輕度的心理行為障礙若得不到及時、正確的指導和矯正，到了青年時期，則完全可能造成聾兒社交無能、社會能力下降、反社會傾向、人格、行為障礙等，甚至走上犯罪道路。

情緒發展障礙

由於聽力損失的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，對語言的理解有著正常人想像不到的困難、1個平均聽力損失55分貝以上的聾兒，在語言交流中會錯過絕大部分的資訊、大多數聾兒的語言發育想當遲緩、相反，聾兒的想像力非常豐富，觀察力也敏銳，在對語言的理解上，聾兒往往藉助唇讀來捕捉語言資訊、視覺補償在聾兒的認識上起著到至關重要的作用他們常常集中用眼睛來觀察，所以他們常常異常的安靜和沉默。

聾兒由於聽力和語言的障礙，在表達自己的需要和情感上有一些困難、他們常常會感到不被理解，不被周圍環境所接納。在對其他人或某一件事的理解力上，他們明顯地不夠敏感，甚至有一些困難、如果這些困難長時間沒有被周圍環境所理解，甚至受到一些指責，逐漸地就會出現情緒發展障礙。

心理需要障礙

很多聾兒對父母有很強的依賴心理、聾兒由於聽力語言的障礙，更需要情感上的交流，一些聾兒有較明顯的固執創造性的表現，可與情感交流缺乏有關。

有衝動的行為

表現在缺乏父母關懷的家庭，聾兒的衝動性行為表現得很明顯，可能是聾兒希望藉此引起父母的關懷。

社會交往困難

聽力語言障礙會妨礙社會交往聾兒往往難於結交同齡的正常兒童，願意留在家裡息尋樂趣或選擇其他聾兒交往、這樣會使他們同正常兒童進一步疏遠，從而產生自卑心理，缺少自信心，情緒不穩定，容易發脾氣。

學習障礙

聾兒所面臨的最大問題是教育問題，他們在學習上有正常人難以想像的困難、除了聽力語言方面的障礙外，還有明顯的注意力缺乏表現、由於他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此容易疲勞，常常會有精力不集中，注意力渙散和遲鈍的現象，對學習沒有興趣，甚至厭學。

心理正常的兒童有自尊心，對錶揚和批評有喜悅或羞愧的反應，是天真無瑕的能誠實、友好、積極的做事。相反，出現心理問題時情緒不穩定，有恐懼、焦慮、興趣多變的異常表現。總之，一切“問題聾兒”都是心理不健康的結果，他們的心理問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，在潛伏期中，總會表現出一些現象，如果在初期就予以注意，就能做到防微杜漸。比如早期發現、早期干預、及時醫治聾兒的疾病、及時對聾兒開展語訓、改變父母或師長對待“問題聾兒”的態度，就可以使這些聾兒獲得適應生活環境、發展良好品德和個性的新的有利因素，促進聾兒個性的全面發展。

首先家長要有一個良好的心理狀態，家長狀態直接影響到孩子，要讓孩子感覺到自己和正常寶寶是沒有區別的，經常開導，樹立正確的價值觀

首先，要對聾兒進行一次全面的測試和評估。

其次，要向家長了解聾兒是受先天還是後天影響，先天造成可考慮裝人工耳蝸植入或外接耳蝸，後來造成的到專門機構訓練和家庭訓練相結合。

再次，根據全評估結果與家長一起探討可行性的糾正方案並實施訓練。

最後，跟蹤結果並微調訓練專案保證聾兒康復。祝福孩子們平安快樂！

另外，聾兒的情緒波動時，家長、老師的陪伴很重要，當他感到被忽略時會更受傷。擁抱他/她和陪他/她遊戲，讓他/她感受到愛與關懷，再配合訓練，以我們18年兒童素質訓練的經驗，若後天造成的聾兒3-6歲結合訓練，康復效果很好。

聾兒醫學上簡稱失聰，失聰的孩子情緒是很不好的，尤其是在初期，心情會很煩躁，家長需要做好耐心的心理疏導溝通工作，可以陪孩子一起做遊戲，運動等，實在不行可以尋求專業的心理治療師幫忙！

在兒童成長過程中，心理、智力、言語三者是緊密聯絡、相互影響、共同發展的，單方面的遲滯都會影響其它方面的健康發展。心理方面的發展主要包括：注意的發展、記憶的發展、思維的發展、想象的發展和情緒的發展等。聾兒的心理發展與正常兒童沒有質的差別，但是聾兒的心理健康發展比正常兒童更容易受到干擾和影響。因此，家長必須認識到聾兒心理健康發展的重要性。

　　一、 情緒發展障礙：聾兒情緒發展障礙的表現有：緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由於聽力語言障礙的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，他們幾乎會錯過全部交談的語言資訊。視覺在聾兒認知上起著至關重要的作用，他們常常集中精力用眼情來觀察，因此常常表現出異常的安靜或處於緘默狀態，讓人感覺不太正常或不夠靈敏，久而久之，會使他們的自尊心受到挫傷，情緒低落。要知道，聾兒的想象力是非常豐富的，他們的觀察力也極為敏銳，如果他們不被環境接納，有的會產生冷漠、退縮、自卑等情緒，有的可能會出現煩躁不安、焦慮，甚至故意破壞東西等行為。

二、心理需要障礙：聾兒的心理障礙主要表現為：過分依賴、固執、任性等。很多聾兒對父母有很強的依賴心裡，尤其對母親。當聾兒已產生孤僻、膽怯等情緒障礙時，這種依賴心理更為明顯。有的聾兒渴望情感交流與表達，當這種心理需要被聽力言語障礙所影響，家長又可能忽視他們的這種需求時，可能會有較明顯的固執、任性等表現。

　　三、社會交往困難：聽力言語障礙會防礙聾兒的社會交往，長期的聽力言語障礙使聾兒的交往能力受到很大的限制，難於結交同年齡的正常兒童，有的可能因為耳聾而被他人欺負，也可能會被認為是能力較低的兒童。在生活交往中，由於種種障礙，他們會感到自我形象低落，社會表現不成熟，他們害怕見陌生人，會選擇其他聾兒做為玩伴，這樣使他們同正常兒童進一步疏遠。這樣的聾兒容易產生自卑感、缺乏自信心、愛衝動且容易發脾氣。

　　四、學習障礙：聾兒所面臨的最大問題就是教育問題，由於他們聽力言語的障礙，在學習中會出現字彙貧乏，組句困難，發音不準等問題，加之他們需要非常專注地聆聽和觀察，容易出現疲勞，注意力渙散等現象，所有這些因難很容易使聾兒在學習過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講，甚至厭學。因此，聾兒的教育問題是複雜而艱鉅的。

　　對聾兒的心理、行為問題進行預防、矯治是十分有意義的，作為家長，應給他們創[造一個和諧、理解的家庭環境，應避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做遊戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應注意培養他們的意志力，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養他們注意力的永續性和做事的堅持性。另外，聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發展的任務，使之早日康復，迴歸主流社會。

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　對聾兒的心理、行為問題進行預防、矯治是十分有意義的，作為家長，應給他們創[造一個和諧、理解的家庭環境，應避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做遊戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應注意培養他們的意志力，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養他們注意力的永續性和做事的堅持性。另外，聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發展的任務，使之早日康復，迴歸主流社會。

你好！如何矯治聾兒的情緒障礙？兒童情緒障礙的治療原則均是以綜合治療為原則，以心理治療為主，輔以藥物治療。首先了解並消除引起症狀的原因，改善家庭與學校環境，創造有利於患兒的適應過程與環境，減輕患兒壓力，增強自信。根據病人的情況及治療者的經驗選擇各種具體治療技術，結合支援療法、認知治療、鬆弛治療及音樂與遊戲療法，一般可取得較好療效。家庭治療也是治療兒童情緒障礙的重要方法，特別是對於那些存在有家庭不和、父母婚姻有問題、家庭成員存在特殊問題、家庭成員之間角色混亂的患兒，更適合做家庭治療。治療的目標是將家庭成員納入治療系統中，讓所有行為問題都公開呈現出來，充分理解每個家庭成員怎樣對強迫性行為產生影響，重新組織家庭關係，減輕患兒的強迫性行為，逐漸形成各種良性行為，主要針對父母進行諮詢指導，消除父母的焦慮，糾正其不當養育方法，鼓勵父母建立典範行為來影響兒童，並配合好醫師進行兒童的個別心理治療。 對症狀嚴重的患兒可予適當藥物治療。

作為家長，應給他們創[造一個和諧、理解的家庭環境，應避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做遊戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應注意培養他們的意志力，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養他們注意力的永續性和做事的堅持性。另外，聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發展的任務，使之早日康復，迴歸主流社會。

　對聾兒的心理、行為問題進行預防、矯治是十分有意義的，作為家長，應給他們創[造一個和諧、理解的家庭環境，應避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做遊戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應注意培養他們的意志力，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養他們注意力的永續性和做事的堅持性。另外，聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發展的任務，使之早日康復，迴歸主流社會。

　對聾兒的心理、行為問題進行預防、矯治是十分有意義的，作為家長，應給他們創[造一個和諧、理解的家庭環境，應避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做遊戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應注意培養他們的意志力，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養他們注意力的永續性和做事的堅持性。另外，聾兒康復工作者、學校等各社會成員都應積極主動參與擔負聾兒心理、行為健康發展的任務，使之早日康復，迴歸主流社會。