聾啞兒童由於聽力的喪失，行為活動會受到某種侷限，使他們的自信心受到某種程度的損傷，加之來自周圍環境發來的冷遇、歧視，甚至欺凌與侮辱，自尊心的挫傷，會加重他們自信心的喪失，產生一中負性心裡，嚴重影響他們身心發展和缺陷的補償，這種相互影響，往往會在他們身上形成惡性迴圈，所以對聾啞兒童的教育，首要的問題就是恢復他們的自尊心，補償他們的自信心。

一、讓寶寶嘗試成功，獲得愉快的體驗。

在語訓教學中，讓聾幼兒做一些經過努力就能成功的事。如：剛入學的聾幼兒學習拼音“a”和詞語“爸爸”，由於拼音和詞語“爸爸”比較好發音，音易讀準，老師的表揚使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務後給予表揚，使他們在成功中增強自信心。

二、相寶寶，並有意識地讓他們承擔一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應根據每個聾幼兒年齡的大小、能力的強弱，有意識地讓聾幼兒承擔一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負責打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善於利用寶寶的獨特之處，放手培養，幫助他們學會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由於聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環境干擾，在教學中，教師應利用聾幼兒的這種特點，培養他們的自信心。如經常性地瞭解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學習競爭。

四、教育寶寶向困難挑戰，享受戰勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當增加一些內容提高學習難度，然後及時給予指導和幫助。如複習詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖並說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確後教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過後，能分辨，但是不會用詞語表達。這時教師應繼續播放青蛙叫聲，並模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞後，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰勝困難的喜悅感受。

寶寶也要加強自身的溝通能力

1、 多參與室外活動

a)家長應帶領孩子多參加室外活動，除可增加溝通機會、在自然環境中豐富語言經驗之餘，亦可幫助他們擴闊社交圈子，發掘他們的潛質。

b) 家長或家長可在他們參與活動的過程中，瞭解他們社交上的困難，並且實時教導他們待人處事的應有技巧和態度。

2、 培養孩子與他人溝通的樂趣與自信心

對許多聽覺受損兒童來說，要改善語言能力並非易事。但是，兒童自己要邁出與他人溝通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家長要注意培養孩子與其他同年齡小孩的交往，要注意讓孩子感到自己是正常的，是被接納的。即使自己表達的資訊可能不夠清晰，但是其它人還是愛他們，接受他們，理解他們，。當孩子願意多聽多講以後，表達能力自然就會提高。這是兒童助聽器佩戴者改善溝通能力至關重要的一步。

3、訓練孩子的社交與溝通技巧

1) 雖然孩子的發音並非非常準確，但若能提醒孩子說話時要態度友善、眼神專注、速度及音量恰當，別人會比較容易他們說話的意思，樂於與他們相處。

2) 聽覺受損孩子比較難自然地掌握一些常用的社交技巧。家長可引導孩子掌握應有的社會行為及在不同處境的一般用語(如在小超市購買食物、在報亭使用電話)。

3) 家長亦可教授戴了助聽器的兒童怎樣更好溝通的社交技巧，例如：

a) 與人相處的禮貌；

b) 怎樣表達情緒

c) 輪流作東

d) 怎樣引發及維持對話

e) 怎樣聆聽與應對

g) 怎樣向別的孩子解釋自己聽不清的事實並配合等等。

一、讓寶寶嘗試成功，獲得愉快的體驗。

在語訓教學中，讓聾幼兒做一些經過努力就能成功的事。如：剛入學的聾幼兒學習拼音“a”和詞語“爸爸”，由於拼音和詞語“爸爸”比較好發音，音易讀準，老師的表揚使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務後給予表揚，使他們在成功中增強自信心。

二、相寶寶，並有意識地讓他們承擔一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應根據每個聾幼兒年齡的大小、能力的強弱，有意識地讓聾幼兒承擔一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負責打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善於利用寶寶的獨特之處，放手培養，幫助他們學會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由於聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環境干擾，在教學中，教師應利用聾幼兒的這種特點，培養他們的自信心。如經常性地瞭解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學習競爭。

四、教育寶寶向困難挑戰，享受戰勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當增加一些內容提高學習難度，然後及時給予指導和幫助。如複習詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖並說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確後教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過後，能分辨，但是不會用詞語表達。這時教師應繼續播放青蛙叫聲，並模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞後，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰勝困難的喜悅感受。

寶寶也要加強自身的溝通能力

1、 多參與室外活動

a)家長應帶領孩子多參加室外活動，除可增加溝通機會、在自然環境中豐富語言經驗之餘，亦可幫助他們擴闊社交圈子，發掘他們的潛質。

b) 家長或家長可在他們參與活動的過程中，瞭解他們社交上的困難，並且實時教導他們待人處事的應有技巧和態度。

2、 培養孩子與他人溝通的樂趣與自信心

對許多聽覺受損兒童來說，要改善語言能力並非易事。但是，兒童自己要邁出與他人溝通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家長要注意培養孩子與其他同年齡小孩的交往，要注意讓孩子感到自己是正常的，是被接納的。即使自己表達的資訊可能不夠清晰，但是其它人還是愛他們，接受他們，理解他們，。當孩子願意多聽多講以後，表達能力自然就會提高。這是兒童助聽器佩戴者改善溝通能力至關重要的一步。

3、訓練孩子的社交與溝通技巧

1) 雖然孩子的發音並非非常準確，但若能提醒孩子說話時要態度友善、眼神專注、速度及音量恰當，別人會比較容易他們說話的意思，樂於與他們相處。

2) 聽覺受損孩子比較難自然地掌握一些常用的社交技巧。家長可引導孩子掌握應有的社會行為及在不同處境的一般用語(如在小超市購買食物、在報亭使用電話)。

3) 家長亦可教授戴了助聽器的兒童怎樣更好溝通的社交技巧，例如：

a) 與人相處的禮貌；

b) 怎樣表達情緒

c) 輪流作東

d) 怎樣引發及維持對話

e) 怎樣聆聽與應對

g) 怎樣向別的孩子解釋自己聽不清的事實並配合等等。

建議先弄清小孩哭的原因，是聲音過大聽得不舒服還是佩戴耳模疼痛引起的，如機器或除錯的問題可以回聽力中心解決的，兒童的驗配，建議到有兒童聽力驗配資質的聽力機構。平時多於小孩溝通親子互動，讓小孩慢慢適應佩戴，聆聽舒適自然降低牴觸情緒。

一、讓寶寶嘗試成功，獲得愉快的體驗。

在語訓教學中，讓聾幼兒做一些經過努力就能成功的事。如：剛入學的聾幼兒學習拼音“a”和詞語“爸爸”，由於拼音和詞語“爸爸”比較好發音，音易讀準，老師的表揚使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務後給予表揚，使他們在成功中增強自信心。

二、相寶寶，並有意識地讓他們承擔一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應根據每個聾幼兒年齡的大小、能力的強弱，有意識地讓聾幼兒承擔一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負責打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善於利用寶寶的獨特之處，放手培養，幫助他們學會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由於聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環境干擾，在教學中，教師應利用聾幼兒的這種特點，培養他們的自信心。如經常性地瞭解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學習競爭。

四、教育寶寶向困難挑戰，享受戰勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當增加一些內容提高學習難度，然後及時給予指導和幫助。如複習詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖並說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確後教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過後，能分辨，但是不會用詞語表達。這時教師應繼續播放青蛙叫聲，並模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞後，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰勝困難的喜悅感受。

寶寶也要加強自身的溝通能力

1、 多參與室外活動

a)家長應帶領孩子多參加室外活動，除可增加溝通機會、在自然環境中豐富語言經驗之餘，亦可幫助他們擴闊社交圈子，發掘他們的潛質。

b) 家長或家長可在他們參與活動的過程中，瞭解他們社交上的困難，並且實時教導他們待人處事的應有技巧和態度。

2、 培養孩子與他人溝通的樂趣與自信心

對許多聽覺受損兒童來說，要改善語言能力並非易事。但是，兒童自己要邁出與他人溝通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家長要注意培養孩子與其他同年齡小孩的交往，要注意讓孩子感到自己是正常的，是被接納的。即使自己表達的資訊可能不夠清晰，但是其它人還是愛他們，接受他們，理解他們，。當孩子願意多聽多講以後，表達能力自然就會提高。這是兒童助聽器佩戴者改善溝通能力至關重要的一步。

3、訓練孩子的社交與溝通技巧

1) 雖然孩子的發音並非非常準確，但若能提醒孩子說話時要態度友善、眼神專注、速度及音量恰當，別人會比較容易他們說話的意思，樂於與他們相處。

2) 聽覺受損孩子比較難自然地掌握一些常用的社交技巧。家長可引導孩子掌握應有的社會行為及在不同處境的一般用語(如在小超市購買食物、在報亭使用電話)。

3) 家長亦可教授戴了助聽器的兒童怎樣更好溝通的社交技巧，例如：

a) 與人相處的禮貌；

b) 怎樣表達情緒

c) 輪流作東

d) 怎樣引發及維持對話

e) 怎樣聆聽與應對

g) 怎樣向別的孩子解釋自己聽不清的事實並配合等等。

一、讓寶寶嘗試成功，獲得愉快的體驗。

在語訓教學中，讓聾幼兒做一些經過努力就能成功的事。如：剛入學的聾幼兒學習拼音“a”和詞語“爸爸”，由於拼音和詞語“爸爸”比較好發音，音易讀準，老師的表揚使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務後給予表揚，使他們在成功中增強自信心。

二、相寶寶，並有意識地讓他們承擔一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應根據每個聾幼兒年齡的大小、能力的強弱，有意識地讓聾幼兒承擔一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負責打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善於利用寶寶的獨特之處，放手培養，幫助他們學會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由於聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環境干擾，在教學中，教師應利用聾幼兒的這種特點，培養他們的自信心。如經常性地瞭解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學習競爭。

四、教育寶寶向困難挑戰，享受戰勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當增加一些內容提高學習難度，然後及時給予指導和幫助。如複習詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖並說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確後教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過後，能分辨，但是不會用詞語表達。這時教師應繼續播放青蛙叫聲，並模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞後，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰勝困難的喜悅感受。

寶寶也要加強自身的溝通能力

1、 多參與室外活動

a)家長應帶領孩子多參加室外活動，除可增加溝通機會、在自然環境中豐富語言經驗之餘，亦可幫助他們擴闊社交圈子，發掘他們的潛質。

b) 家長或家長可在他們參與活動的過程中，瞭解他們社交上的困難，並且實時教導他們待人處事的應有技巧和態度。

2、 培養孩子與他人溝通的樂趣與自信心

對許多聽覺受損兒童來說，要改善語言能力並非易事。但是，兒童自己要邁出與他人溝通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家長要注意培養孩子與其他同年齡小孩的交往，要注意讓孩子感到自己是正常的，是被接納的。即使自己表達的資訊可能不夠清晰，但是其它人還是愛他們，接受他們，理解他們，。當孩子願意多聽多講以後，表達能力自然就會提高。這是兒童助聽器佩戴者改善溝通能力至關重要的一步。

3、訓練孩子的社交與溝通技巧

1) 雖然孩子的發音並非非常準確，但若能提醒孩子說話時要態度友善、眼神專注、速度及音量恰當，別人會比較容易他們說話的意思，樂於與他們相處。

2) 聽覺受損孩子比較難自然地掌握一些常用的社交技巧。家長可引導孩子掌握應有的社會行為及在不同處境的一般用語(如在小超市購買食物、在報亭使用電話)。

3) 家長亦可教授戴了助聽器的兒童怎樣更好溝通的社交技巧，例如：

a) 與人相處的禮貌；

b) 怎樣表達情緒

c) 輪流作東

d) 怎樣引發及維持對話

e) 怎樣聆聽與應對

g) 怎樣向別的孩子解釋自己聽不清的事實並配合等等。

1、 多參與室外活動

a)家長應帶領孩子多參加室外活動，除可增加溝通機會、在自然環境中豐富語言經驗之餘，亦可幫助他們擴闊社交圈子，發掘他們的潛質。

b) 家長或家長可在他們參與活動的過程中，瞭解他們社交上的困難，並且實時教導他們待人處事的應有技巧和態度。

2、 培養孩子與他人溝通的樂趣與自信心

對許多聽覺受損兒童來說，要改善語言能力並非易事。但是，兒童自己要邁出與他人溝通的最重要的一步，那就是，建立自信心。孩子家長要注意培養孩子與其他同年齡小孩的交往，要注意讓孩子感到自己是正常的，是被接納的。即使自己表達的資訊可能不夠清晰，但是其它人還是愛他們，接受他們，理解他們，。當孩子願意多聽多講以後，表達能力自然就會提高。這是兒童助聽器佩戴者改善溝通能力至關重要的一步。

3、訓練孩子的社交與溝通技巧

1) 雖然孩子的發音並非非常準確，但若能提醒孩子說話時要態度友善、眼神專注、速度及音量恰當，別人會比較容易他們說話的意思，樂於與他們相處。

2) 聽覺受損孩子比較難自然地掌握一些常用的社交技巧。家長可引導孩子掌握應有的社會行為及在不同處境的一般用語(如在小超市購買食物、在報亭使用電話)。

3) 家長亦可教授戴了助聽器的兒童怎樣更好溝通的社交技巧，例如：