應該分配孩子家庭勞動課！真搞不懂現在的教育怎麼啦？飯來張口，衣來伸手，家裡的活兒很少讓孩子碰！這是愛？還是害！

同意。

一是要加強自覺性教育，自我覺醒比什麼教育都要好。

二是要加強閱讀，一個孩子愛閱讀，成績不一定非常卓越，但是成績肯定不差。

三是迷戀遊戲，很有可能就會毀壞孩子的前途，甚至孩子的一生。

所以，網課還是需要加強監管的。

誠然，孩子自律性差，有借網課之名，行遊戲之實，但是我們不能一棍子打死。正確的引導才是關鍵，家長和老師形成教育的合力，可以緩解孩子現在的問題。首先是建議家長加緊督促，父母雙方最好有一個人陪在孩子身邊，也許你要說我們兩個人都要工作，但是這就是疫情期間的非常之舉。要麼犧牲自己的工作時間，要麼可以把孩子叫到工作地點。

對於自律性較差的學生，家長就是網課當中的另一個老師。同時，我們要注意溝通方式，不能總是噼裡啪啦，疾風驟雨式的棍棒教育，要懂得疏導，給孩子講清楚學習的利害關係。讓他自己明白，網課不能玩遊戲，從自身醒悟才是更好的辦法。家長這個時候可以諮詢老師，或者求助於老師，透過學校班主任的教育，幫助孩子重新認識自己。

同時，注意方式方式，一步步引導孩子。對於喜歡玩手機遊戲的，教育他控制時間，什麼時間段能玩，什麼時間段必須學習，給他適當的彈性要求，比硬性要求更有效。適當的鼓勵和鞭策，不能一直打壓訓斥。

如果全部停止網課，那麼對於想學習，能學習的學生而言，是不公平的。網課之下，自學成才。去年我們學校有些班級，因為水痘、流感等原因，全班停課回家。這時候就是老師在微信上教學，當時還沒有釘釘這樣的網路平臺，授課也是更多指導為主。但就是這樣，在家學習的基礎較好的學生，依然考出理想的成績。

在家網課，有許多不利因素，但是來到學校，依然會狀況百出。學校既要防疫，還要抓學習，還不如在家學的充實。基礎好的學生，能夠有更多思考的空間。而對於基礎差的學生，要正確引導孩子。網課不是罪，錯在孩子貪玩，錯在家校教育不當。

不同意，首先得找原因。

一、分析原因，重視問題。

低年級正是培養良好學習習慣的黃金時期，老師會特別重視學生的聽課習慣。每一節課都會想方設法，如獎勵小星星、貼紅花等激起孩子的興趣，吸引孩子的注意力，中間還會安排課中操，讓孩子活動一下，調節孩子的情緒和注意力。當這種情況下教師還反映你的孩子上課不專心時，千萬不要輕易忽視，認為這只是一個小問題，而應認真分析孩子不專心的種種原因，要與老師保持經常聯絡，知道孩子在哪些課上不專心。有可能孩子早已掌握上課內容，有可能孩子聽不懂上課內容，有可能孩子下課玩的遊戲還沒盡興，有可能也對老師講的內容沒有興趣，不是不會，也不是會了，而是根本不關心，心裡想著自己喜歡的事……不管何種原因，我認為要教育孩子尊重老師的勞動成果，不妨礙同學聽課是首要的。

二、家校配合，解決問題。

有了問題，我們要設法解決，要把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處都跟孩子講透，讓孩子明白作為一名小學生的光榮和任務。

實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活習慣做起。 首先，父母在平時就要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到，吩咐的事情不說第二遍。其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什麼，後做什麼，最後做什麼，家長觀察孩子是否如此去做。再則，孩子正在專心做一件事的時候，任何人都不要打擾他。比如，孩子在畫畫或摺紙時，爺爺奶奶再怎麼疼愛也千萬不要叫孩子來吃什麼好東西，來看美麗的蝴蝶等。

為保證孩子專心有效地學習，入學後，家長還有必要在家裡選擇一處光線最好、最僻靜的地方作為專供孩子學習的固定位置。在那裡擺設書桌和高矮適當的凳子，最好再配備一個小書架。孩子是這一塊領地的小主人，他可以有條理地安排自己的書籍、學習用具和心愛之物。每天早上起來，他可以很自然地坐在這裡讀書，然後清理書包去上學；放學回家，也就很自然地卸下書包，開始做些作業或進行課外閱讀，很快進入角色。家裡人和外來的客人見到孩子在學習，也不會去打擾他，不會毫無顧忌地高聲說話，隨意闖入他的小天地。他自己也會感到很安全、很自在、很愉快，並因此逐步養成獨立自主，專心致志的學習態度和習慣。比起那種孩子找不到自己學習的位置，到處“打游擊”的情況，前者有明顯的優勢。如果我們到一個家庭去，看到這個家庭做到了這一點，馬上會感到這個家庭對孩子學習的重視。

孩子剛從幼兒園到小學，會感覺40分鐘的課堂學習很累，家長要讓孩子生活有規律，保證充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日復一日的學習中去。有經驗的家長會根據自己孩子的體力、能力和性格差異來安排他的學習時間。一般低中年級兒童，家庭學習時間以30～40分鐘為宜，而高年級學生可用1小時左右時間來安排自己的家庭學習活動，中間可以休息一會兒。家長若發現孩子邊學習邊開小差，或抓頭撓耳，或東摸西摸，眼睛四處張望，便應及時進行調節，讓他休息片刻，看看周圍的綠色，使身心愉悅。或索性讓他玩透，再要求孩子專心學習，孩子比較容易接受。

教育孩子專心聽講要遵循循序漸進的原則，每天回家可以先問問孩子：上課時老師都講了些什麼？聽懂了多少？老師有沒有表揚你？以此摸清孩子上課專心的程度。如果孩子聽不懂，跟不上老師上課的節奏而走神，那就“笨鳥先飛”吧。一方面必須抓緊時間補上拉下的課程，另一方面課前必須作好預習，給自己一點壓力，讓自己跟上老師和同學的節奏，這樣上課時充滿信心和樂趣，想走神也走不了了。如果他都會了，卻還是被老師批評了，則要教育他爭取當個小老師，幫助不會的小朋友。其次可以給孩子講些專心聽講的故事。當孩子做一件事有專心的表現時，應及時讚揚與鼓勵。還要把這表現告訴老師，讓老師在班上表揚他，會有更好效果。這樣孩子就會逐漸形成專心聽講的好習慣。

網路這件事情對於現在的孩子來說真的無法迴避。自我管理和自我控制的引導需要格外滴重視。

我們家的小朋友現在幼兒園大班，停課的這段時間，同學們的學習和我管能力都比之前更厲害。幾乎所有的孩子都有網課的學習，但是並沒有聽說沉迷遊戲的情況。

不沉迷並非不喜歡，恰恰相反。別說孩子，連大人都是喜歡打遊戲的。關鍵在於知道自己什麼時候可以打，可以玩多久。

我家孩子的經驗分享給大家:

每天原則上有30分鐘遊戲時間。

遊戲前前提:

1所有要求作業完成。

2作業符合質量要求，不然按照規則扣時間

3如果有超超標準完成的可以獲得額外時間獎勵

4由於爸爸媽媽要上班，小朋友增加自我管理獎勵。

(不過我們家的大前提是家裡老人可以提供一定協助，確保規則的執行情況)

上網課是今年特殊時期對學生學習採取的過渡措施，為了學生能正常學習。可能有的學生不好好學習而玩遊戲，但畢竟是少數，因此而停學停課更不可取。

建議學校和家長在上網課期間加強對學生的管理，加強監督檢查，發現異常及時糾正和引導，指導學生按時完成作業和學習任務。特別是平時不注重學習並愛好打遊戲的學生，要重點進行思想引導，加強學生自身自控力，定期不定期的交流溝通、重點關心幫助，提高學習的興趣。

學習是場馬拉松，長跑路上適當地修整，說不定能夠厚積薄發。可是如果走了彎路，誤入歧途就可以離終點越來越遠，甚至背道而馳。

如果停學停課半年，孩子們鍛鍊好身體，多看些課外書，增長一些見識，養成一些良好的學習習慣，那對之後的學習不但不會耽誤，反而可能會有很大的幫助。

而如果藉著上網課的名義，偷偷玩遊戲，因而迷上游戲，無心學習的話。那以後想把心收回來就不那麼容易了。

但是對於年紀小，自律性比較差的孩子，不管是停學停課半年，還是在家上網課，父母都要費心些，多監督。讓孩子保持一顆積極向上，熱愛學習的心。

以上僅是個人觀點。

有人說，寧願停課停學半年，也不願孩子藉著網課玩遊戲！這個觀點我不是完全贊同！

還有的家長說，原來上學學校不讓帶手機，家長藉機不讓孩子玩手機，於是孩子沒有辦法玩遊戲，這個我認同！

疫情時期停課不停學，教育部門要求學生在家上網課，於是全國兩億中小學生上網課啦。

的確有許多這樣的熊孩子，藉助上網課玩網路遊戲，同學之間還不時切磋遊戲心得體會，老師讓交作業就應付了事，讓回答問題就說網太卡，說不了話，總之一切心思都在網遊之中！

如果哪位家長攤上這樣的熊孩子，真是寧願停課停學半年，也讓孩子上網課來玩遊戲！

其實應付這樣的熊孩子，家長應該陪同孩子一起上網課，一起聽課，一起做作業，同時家長也不要玩遊戲，給孩子做榜樣，這樣孩子就沒有機會玩遊戲，也不好意思玩遊戲啦！你們說對不對呢？

但是上網課更多的學生還是認真聽老師講課，認真回答問題，課後認真做作業，按時給老師上傳作業！透過網路教學，學生學會了一門技能，不但可以線上問老師問題，也可以在網上向培訓機構老師學習請教，不但沒有影響孩子成績，反而走了很大提升！

難道你能說讓這樣的學生停課停學半年，不讓上網課嗎？

因此不管什麼問題，都應該客觀的看問題，分析問題從不同角度去分析，不能一概而論！

個人觀點僅供參考

首先，我明確，我不同意你這個觀點。

一、教育部考慮到學生們的學習，做出了停課不停學的決定。為了上好網課，上至教育部，下至各級教育部門，包括很多電視臺、網路公司、熱心人士，都為上好網課操碎了心。君不見，為了上好網課，那麼多老師費盡周折、有的去蹭網、有的借錢買好一點的裝置、有的拼命學習直播技術，精心備課、認真授課、周密組織。可以說，網課，收到了很好的效果。

二、為了規範網課，教育部多次出臺規定，例如禁止點名、禁止網上打卡、每天網上學習時間不超過兩小時等。為了上網課也發生了很多令人唏噓的事情，有的學生沒有手機竟然自殺；有的孩子不願意上網課竟然跳樓；有的學生因為老師督促作業而把狀告到市長那裡。歸根結底，上好網課真的很難！

三、上網課不能解決教學上的所有問題，尤其是中小學生，自律能力差，網課的效果不一定令人滿意。但是，網課的形式多種多樣，可以利用電視、手機、電腦等多種裝置，課程也是多種多樣，足可以供學生選擇。

四、通常情況下，學習一般或者較差的孩子，學習興趣不濃，自我管理能力差。那就需要家長去監護。最起碼，家長要知道網路學習的時間表和課程表，讓孩子儘量完成作業。其餘時間，就把手機收回。假如大人不在家監護，那在上網課的時間裡可以委託老師監管，其餘的時間你要委託人把手機收回來。如果這樣還不行，那你就讓他自己讀點名著、練練書法、預習新課程、買點題做做，不讓他上網課了。開學後，老師還是要重新講課的。

綜上所述，上網課是好事，家長要認真監管，如果監管不了，就收回手機，讓孩子學習其他知識。學生藉著網課名義打遊戲，是家長的責任。不是教師的責任。教師不可能挨家挨戶地去查，如果點名、打卡可能還要被舉報。如果自己的孩子都管不好，那我就懷疑你的家教能力了！

對於自律的孩子，他們自制力特別強，按照老師的要求去預習，上課，認真聽講，線上的課堂上，和老師積極互動，下課認真完成作業，再複習鞏固，和在學校裡一樣。因此，這類孩子他們學習成績一點也沒落下。

可是，有的孩子自制力不強。平時都愛玩遊戲。趁著上網課的機會，遊刃有餘地玩起了手機。線上老師上課也置若罔聞，視而不見，聽而不聞，家長一管教，又和家長吵起來。沉迷遊戲，沉迷虛擬的網路裡，功課落下很多很多，成績更是一塌糊塗，不堪設想。

所以說：網癮少年和上網課有一定的關係，但沒有直接關係，而不是以上網課的名義讓孩子玩手機。是在於孩子本身的自覺和不自覺。在於家長的家庭教育。家長的管理方法，家長的督促程度，家長的教育方式等等。和這幾點有密切關係。

如果不上網課，只要你的孩子沒有自制能力，沒有遠大的理想和宏偉的志向。你的孩子照樣愛玩遊戲。

所以，平時要對孩子上網多加控制，控制他的上網時間，控制上網的內容。要教育孩子，把手機當成學習，查詢資料的工具，而不是玩具。