家長不重視孩子學習，無外乎兩個原因——

一，讀書無用論。商品經濟時代的價值觀，有時的確顛覆了正確的價值觀。小農意識的短視行為，導致了有些家長對學習的漠視和輕視。其不知知識經濟時代正在逼近，未來的決勝及勝出，唯賴詩書。

二，寒門少貴人。中國現行的機制和體制，有的地方的確還不太完善。造成的惡果就是使一部分人難以透過自己的努力達到他應該達到的巔峰。這就導致一些人一葉障目。殊不知這些都是改開的衍生品。隨著機制的扭轉和體制的完善，這些終將灰飛煙滅。

養不教，父之過。奉勸有些家長再不可對孩子的學業掉以輕心。否則，將成歷史罪人……

有一些家長怕老師打電話找他，要麼不接，要不推脫有事情。我認為這些家長不是不重視孩子學習，畢竟每個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的願望，都希望自己孩子有出息，和別人聊天或者說起自己兒女，有一種自豪感。出現這種情況，應該有三種原因:（1）家長本身自己文化程度不高，自身條件有限，對教育孩子方面有心無力，實在沒有引導和輔導孩子的能力；（2）家長就是每天工作很忙，實在沒有時間來照顧孩子；（3）家長自認為把孩子送到學校就可以，培養孩子和教育孩子是老師的責任，自己只需要提供學費就行，不需要自己再盡心盡力教育孩子了。

我相信每個有天責任心的家長都會或多或少地重視自己孩子的學習，只是每個家長的表達方式不一樣而已，現在家長們的工作生活壓力比較重，特別上有父母，下有小孩，自己的工作都忙不過來，下班還要料理一大堆家庭事務，在他們感覺中希望老師能在教育上分擔一下自己對小孩的學習，當然也不是全部，如果在他們比較繁忙的時候恰好遇到接到老師的電話談及更多孩子的問題，也許不接電話推託之類在所難免，是不是應該有個恰當的時間跟家長談及會好些呢？這種情況下我們可以理解家長工作可能會忙些，如可以約定一個下班休息時候再次溝通小孩的問題可能會好些，當然電話溝通是比較直接省事，我們就不是也可以考慮微信或家訪等溝通方式呢？方式方法很多，我覺得雙方溝通都重要，大家都換們思考一下就不難了。

我家是我一有空都會QQ與老師溝通，老師如果不及時回，都有點擔心呢，想現在都一個孩子，不關心孩子家長學習的真少，反而都是為孩子學習還焦慮的多，所謂的寫作業時雞飛狗跳，不寫作業時母慈子孝，真時這樣的家長也急呢，現在生活壓力又大，像對於我們上班族，陪孩子時間又少的，真的是有很多的無奈

總之，現在的家長真是怕老師不打電話給家長溝通孩子的情況，很少遇到老師打電話，卻不理的家長，沒有哪個家長不想孩子學習好的哦

為什麼家長不重視孩子學習？有一些家長生怕老師找他，你打電話要麼不接，要麼推脫有事情，馬上掛掉。和他交流孩子，總說讓老師多費心，自己也不管。這樣的家長對孩子沒有期望嗎？

有不少家長經常向我諮詢：“如何和孩子的老師見面溝通？”“和老師見面該說些什麼好？”許多人會對此感到十分困惑，“不可能吧？”

害怕和老師見面

有些家長不願見老師，並非討厭老師，更不是不對孩子負責任，而是害怕見老師。因為，老師象徵著“領導”、“權威”。

在現實生活當中，雖然令人匪夷所思，但這樣的情況並非少見，而且佔比很大。

比如，雖然很多家長能夠參加家長會，或者老師要求見面時，一般都能到場，但大多淪為了形式，並不知道錯失了一次寶貴的交流機會。

事實上，很多家長對於和老師見面這件事情很有負擔，說句不中聽的老百姓的大實話，就是家長見老師，猶如“老鼠見了貓”。

一些家長就連給老師打個電話都不知道該如何開口，不知道見了面應該說些什麼，特別是當聽到關於孩子的負面評價時更是不知所措。

至於個別家長，毫無緣由的把孩子扔給學校不管的特例，則屬於另當別論的範疇了。

主要原因

1、角色差別

家長見老師，猶如見“領導”，猶如見“權威”，是關係到孩子學習前途的“關鍵人物”，難免感到緊張。

2、認知偏差

家長覺得，自己是在替孩子和老師見面，顯然關係不對等，自然就會感到緊張。

3、能力缺乏

家長見老師，大都事先沒有準備，或者沒有這個能力，不知道該說些什麼，該做些什麼。

4、世俗成見

甚至有的家長害怕孩子的老師小瞧自己，或者認為自己不能給老師提供什麼幫助，於是小心翼翼，唯唯諾諾，生怕影響了孩子。

5、過分擔憂

過分擔憂孩子的學習和成長，凡是有關孩子的事情，或者是和孩子有關聯的人際關係，都會高度警惕，唯恐對孩子不利。

問題癥結

1、家長成見

家長不願意和老師見面，主要是因為對老師有先入為主的成見。尤其是父母自己在上學時對老師存有某種不良記憶的時候，表現得更為突出。

2、負面評價

每當家長從老師那裡聽到對孩子的負面評價的時候，幾乎所有的家長都會感到心中壓了一塊大石頭般沉重，立刻滿臉的陰雲密佈。

3、交給老師

許多家長認為，教育孩子是學校和老師的責任，我們充其量只是配合的角色，孩子的好壞取決於老師，和家長的關係不很大。

4、例行公事

5、溝通不暢

部分老師也缺乏與家長交流溝通的能力和技巧，或者以高高在上的姿態面對家長，導致家長和老師之間互不信任，甚至對立。

解決之道

1、正確認識

首先，家長必須要明白：老師就像孩子的第二個媽媽，對孩子的影響絕對不亞於父母。因為，老師往往能夠看到孩子身上不易被父母發現的缺點。

老師正是代替我們家長來引導孩子的，而我們沒有能夠照顧到孩子的那部分是由老師來一一補充完成的。有了這樣的認識，就不會恐懼和老師見面了。

2、見面次數

作為父母，要想培養好孩子，一年至少要和老師見面3-4次，其他方式不限。

家長透過和老師見面，就能大體上了解到孩子在學校裡的表現，調整家庭教育的方向。

3、摒棄成見

家長要想和老師開誠佈公地就孩子的問題展開對話，就必須拋棄成見。同時，家長在老師面前表現的畏首畏尾的樣子，會直接影響孩子的表現。而且，也容易導致老師對家長的偏見：“家長都是這樣，孩子怎麼會自信呢？”

4、見面技巧

家長和老師見面之前，不妨事先把平時解決不好的問題整理出來，有準備的見面。如果毫無計劃地去見老師，只能是泛泛而談，無法取得應有效果。

5、雙方聯手

家長應當和老師形成一種“教學相長”的新型關係，以孩子順利成長為目標，形成互相幫助，更好地發揮各自的作用。

6、正確對待

對於老師給孩子的負面評價，家長不能感情用事，一定要聽得進去。道理很簡單：再多的好話對孩子成長，是沒有什麼實質性幫助的。

7、老師應會

比如，儘可能地把握孩子的性情；尊重家長；放低身段；推心置腹；掌握溝通技能；及時反饋給家長關於孩子的問題；如果和家長的認識存在分歧，先不急著反對，待仔細詢問清楚後再做出判斷，並給出相應的建議。

總之，如果真正站在家長的角度，事先做好準備，老師和家長雙方關係平等，為了一個共同目標連線在一起，就會把負擔變成期待，自然就願意和老師見面了。

一類家長自己做小生意，有點小錢，又沒有讀過多少書，這類家長時間比較忙，又目光短淺，認為自己沒文化不也過得挺好的，反觀大學生辛辛苦苦讀書，結果工資待遇很低，有好多大學生甚至都找不到工作，便認為讀書沒用，不重視孩子的學習，有的甚至看不起老師，認為沒有自己掙錢多。

二類家長家庭條件不太好，每天疲於奔命，掙錢養家餬口，文化程度也不高，這類家長也想要孩子學習好，但是自己又沒有精力和能力，不懂得怎樣培養孩子學習，為了生活，有時候顧不上和老師聯絡溝通。他也想教育孩子，但是不會教育，不懂方法。

還有一部分家長，是把孩子交給學校以後，萬事大吉，把教育孩子的責任推給學校，依靠學校來管孩子，這類家長，有時間也有精力，可是就是懶。我曾經寫過一篇高考學生的家長應該怎麼做，我在文中寫道：高考學生的家長要收集孩子的每一次月考和模考成績，來了解孩子的學習情況，有家長給我留言說不知道孩子的成績，孩子住校，一個月回家一次，我說要多和班主任老師聯絡，要了解孩子在學校的動態，結果好多家長留言說，他們從來沒想到過和老師聯絡，還有家長說見不到老師，我說可以打電話，他回覆說老師忙，沒時間。

像這樣的家長，把孩子塞給學校，撒手不管。只管交錢就行，以為花了錢，就盡了心，剩下的教育是學校的事情，和自己無關，還找種種藉口，推脫責任，不和老師聯絡，孩子已經快要高考了，自己還連孩子的成績，年級名次都不知道，我也是無語了。

這就是不重視孩子學習的幾類人，大多數家長對孩子的學習是很重視的，意識到知識的重要性，好多家長是不會教育，沒有方法，自己也不學習。這類家長的普遍性是文化程度低，沒文化。

一個班級裡學生的層次基本上也是家長的層次，我指的是思想覺悟和綜合素質的層次。我們常說孩子是父母的影子或鏡子，就是這個道理。

孩子的學習成績其實是一種綜合行為的結果。表面上看是智商問題，其實是包括學習生活等習慣方面的情商和學習能力等智力水平方面的智商等綜合作用的結果。

家長的重視程度跟孩子的成績不是必然的因果關係，但是也有很大的關係。這可以從孩子小時候家長就對孩子的陪伴和早期家庭教育等方面可以看出來。

學校教育只是孩子成長過程中接受教育的一部分，最根源的教育在父母、在家庭。所以我們常說“父母是孩子的第一任老師。”但是，事實情況是人的素質是參差不齊的，對問題的認識程度也是有差異的。即使是關係到孩子終生髮展的教育問題。

再有一點，一些家長忙於生計，無暇估計孩子的學習，比如留守兒童，他們的父母可能常年在外。這一點作為學校教師也應該理解。學校可以採取一些辦法加強家校溝通。我們這裡是這樣做的：

第一，定期召開家長會和家長學校。

這樣一方面及時向家長傳達溝通孩子的教育問題，另一方面透過家長學校給家長普及有關青少年教育的科普知識，讓家長認識到家庭教育的重要性和與老師溝通的重要性。

第三，家訪。

老師在時間和精力都允許的情況下，可以到班裡那些特殊孩子的家裡走一走、看一看。目的不在解決問題，而是老師這行動本身會給家長以觸動。

大部分家長都是望子成龍，望女成鳳，學習作為通往成功的必要途徑，家長都是格外重視！而那些例外的家長應該各有各的原因吧！

1、家庭困難 由於一些特殊原因，家長承受著巨大的經濟壓力，整天為賺錢而奔波，根本無暇顧及甚至重視孩子的學習！在他們看來，能夠湊滿學費才是當務之急！

2、受到家長的文化程度限制 由於有些家長的文化程度不高，雖然他們明白學習的重要性，但是他們找不到合適的方法去重視孩子的學習，只能不停地用語言去“督促”，而孩子的叛逆心理作怪，把這種“督促”當做了一種“嘮叨”，出現了反效果！還有的家長認為學習並不重要，最終還是回到賺錢的路上，所以從心底就沒有把學習當回事兒，自然就不可能重視！

3、溺愛的家長 學習本身就是一件辛苦的事，所謂吃得“苦中苦，方為人上人”！有些家長捨不得孩子為了學習而付出辛苦，只要孩子喊苦喊累，家長立馬“言聽計從”，作業少做點，課文少背點，預習工作別做了……日積月累，不僅沒有幫到孩子，反而害了孩子……

學習只有在學校與家長共同的努力下，才能達到事半功倍的效果，為了孩子美好的未來，讓我們共同努力吧！

第一種情況~工作忙，嫌麻煩。孩子上小學或者初中時，那父母不過也是25+或者30左右，30出頭這樣，事業正處於上升期，現在職場中競爭壓力那麼大，如果家長是個普通的工薪階層還好，如果在公司中處於中層甚至更高，那麼平時的時間以及精力一定會大部分給了工作，留給孩子的也是杯水車薪，我抱起你就不能養活你，只能搬磚，在這樣的情況下，我理解家長的良苦，孩子，我不是不重視你的學習，我只是希望你在快樂成長的前提下好好學習，少惹麻煩少讓我操心我是愛你的。

第二種情況~父母更傾向於追求孩子的全面發展，並不要求孩子在學校能真正的學到東西，畢竟誰都不想要一個學習機器，成績能代表什麼呢。這麼說對這個問題來說顯然是片面並有些牽強的，但我還是想說成績不能代表一切，當然我也知道老師也都希望自己班強的孩子能夠成績好，除了成績好我們是不是也應該1關注一下孩子的其他方面呢，我覺得也是有必要的

第三種情況，有些邊緣化，年輕的小父母們不重視孩子的學習也是常有的，常規的非打即罵的方式無法獲得提高，只好放任自己飛了，更別提老師的督促，只能帶來困擾？

現在這個社會關心孩子的家長應該很少吧。如果出現了題主所說的情況。我認為應該是以下幾種原因：

一、留守兒童。家長不在身邊，覺得即使知道了孩子的情況也幫不上什麼忙。指望孩子自己能在學校解決所有的問題。

二、家裡有生意，忙生意。不是太在乎孩子的學習。以後孩子可以即使不工作，也能生活的不錯。

三、對學校的教育強烈不滿，對老師的教育不滿。對老師所指出的問題不屑。認為自己的方式 方法更好。

四、太過溺愛孩子。聽不得別人說自家孩子有什麼不足。不在乎孩子的學習成績。

但是這種的應該並不多。決大多數家長對孩子，對孩子的學習都是有極高的要求的。