這個主要是看家長有沒有這個需求，還有老師是不是帶有強迫的性質，如果是自願參與的，自然是好事，畢竟專業的老師和外面輔導班的老師水平差別還是很大的。任何人都有利用自已知識技能勞動獲得報酬的權利，老師也不例外，只要不違法。

價格這麼低？這老師太單純善良，還給家長留下把柄。要是我，才不管，但會建議家長送孩子去補習！至於去否，也不用管了。這樣的家長，根本不可理喻。這種家庭里長大的孩子，也不會有什麼出息，不值得花太多精力去關注！

更重要的是找找孩子成績差的原因，如果是因事，因病耽誤了，及時補吧，有些學習是鏈狀的，不補後邊更學不會。如果孩子是低年級，不入門，多半是不喜歡這個老師，找他補要麼補出感情，一切好了，要麼會更差。

這個得看教師是以什麼目的去開補課班的，以怎麼樣的方式補課了。

其實大部分教師都是不屑去開補課班的，及其是高中老師，大學老師就幾乎沒有了。

要是老師是本著培優、拔高的目的去開補課班，這樣是很好的。像我們高中數學老師就是這樣：我們班的數學絕對是學校最好的，但是由於我們學校的起點不是很高，格局就很小。我們數學老師總是以很高的要求，來教我們數學。他暑假的時候會在他家裡開補課班的，主要是講一下難點和壓軸題，偶爾講點新內容。不光是我們班的學生，還有些外地讀書成績優異的學生也會慕名而來（他在我們當地教數學是很有名氣的）。這樣子老師從中賺取應得的酬勞，學生能學到東西，都挺好的。

還有些老師就是為了單純的盈利了，而且還有很噁心的做法。我聽我一個大學室友（他是來自大城市的）講：他讀高中的時候，他們老師會要求他們上他的補課班，而且補課的時候上新內容，在學校新課的時候就講題，這樣子就非去不可。他還講他有段時間沒去，然後他們老師上課就各種針對他，好像費用還是挺高的。像這樣子我就覺得很難接受吧，要是在我們這種地方的話，會給收入不高的家庭帶來一些分擔的。

其實我覺得補課也是有必要的，關鍵的看老師是怎麼做的。

補習班有免費和收費

1.對於免費

初中時我有一個數學老師，因為我們班數學在初一初二在二十二個班裡成績都是排名15/16。初三上學期，我們老師一開學就說，這個學期，每天下午放學之後的一個半小時，她有一個小時會在數學辦公室免費補課，誰都可以去聽，之後我們班在初三成績一路殺到年級第五。

所以，對於老師自願的幫補課，我會非常感激。這是一個老師對學生的負責。

2.要收費的

基本上教育部門屢禁不止。基本上就是有市場有需求。而且補習班的收入比他正常的收入高很多，老師也不免心動。

例如，我高二暑假時候去過一個補習班，大概十幾個人，教了十天，1500。這個老師一天開三個時段的班(有大班和小班)，基本上假期一個月收入能有五萬(扣掉一些給補習機構的)，而他的工資一個月也6000左右。

補充，有人說老師在課堂上不講一些知識留到補習班講。我覺得這基本上不可能，老師如果這樣做還不如直接專職搞補習班，一般留著教書的都是有對老師這個職業有著基本熱愛，補習班不過是其一種在不妨礙別人情況下的一種業餘的、不影響主業的工作。

所以老師補課基本上我能理解

開補課班如果在學校進行就無可厚議，如果在校外開補課班就不應該了。國家教育局多次發出警告，對個別在外辦補課班的在編制老師停止一切有償服務。比如當外教，補課，辦補習班等。公立學校的老師在放寒暑假時的工資還是由國家教育局發放的，還屬於上班工作壯態。如果在放寒假，暑假時到外補課就有違規的行為。為什麼國家教育局三聲五令地下達禁令，而有個別地方的老師還在頂風作浪呢？主要是有一些地方官員失職及管理不嚴所至。一，每當放寒假時，各地方的學校校長也在“放假″之中，對本校老師的去向和所作所為不清楚。全都處於放任壯態，誰管不著誰。二，有個別地方主管監督不力。不常態性地去調查和暗訪，不管不問任之發展，屢禁不止。要解決上述問題，本人建義:一，公立學校的老師在放寒假暑假時，照常到學校按8小時作息時間上班，拿國家的工資必須按照國家作息時間上班。二，對個別不聽警告到外補課，辦補習班的老師，由編制在校老師改為無編制老師。嚴重者開除學校，來個"殺雞儆猴"，嚴肅學校紀律。不嚴不成兵，不管成氾濫，成災。你們有何見解嗎？分享建義。

辦班不如賣證書職稱。職稱是造成教師同工不同酬的主要根源，嚴重影響了教學一線廣大教師的工作積極性。建議：取消職稱或職稱與工資脫鉤。除了工齡工資以外，其它收入必須績效考核，實行多勞多得，同工同酬。

我不贊成教師辦輔導班。

第一：教師的主要工作就是課堂教育，如果教師還辦輔導班，那教師的教育精力必然要分散。如果教師總想著課堂上講不完，課後再給學生輔導，那教師課堂上又怎麼會盡全力去講好課呢?

尤其是如果教師輔導班收費的話，他肯定會盡量的讓學生去輔導班上課，那課堂上就更不會盡心盡力的教孩子了。

第二：教師本職工作是學校教師，如果課後再去辦輔導班，難免有利於公共權力為自己謀私利的嫌疑。

如果真要辦輔導班，可以不在學校周圍，跨區跨地方辦學，杜絕權力私用的可能。

如果教師是免費辦輔導班，這種可能性很小，如果教師真為了學生，他可能會個別輔導，但不回去專門辦個輔導班給自己找麻煩。

這幾年教師有償補課已經越來越嚴重，雖然每次放假教育主管部門，學校都強調紀律，但卻絲毫也減弱不了教師們對金錢的誘惑，挺而走險也要做，本來不做的老師見人家在撈錢也紛紛效防，大有全師參與之勢，教師們似乎也已經摸透了教育領導的底牌，說的過多不執行就會變成嘮叨，所以老師們膽子反而更大了。有些學校暑假竟然會全校動員，集體組織學生大規模補課，嚴重擾亂了教育教學秩序，給社會帶來很多負面影響。

教師參與補課，按常理我多勞多得，課餘時間又沒佔用上班時間，似乎合情合理，但你別忘了教師的特殊性，他們是有特權的一類人，掌握著學生的命運和一個家庭的幸福的人。就如同公務員不能參與商業一樣，如果讓一個縣長或局長可以辦建築公司你想下會是什麼後果，大量的專案會讓他們拿走，因為別人競爭不過他們，他們會認為偷工減料也無所謂，他們不怕拿不到專案，這就是特權誕生腐敗。

而教師偏偏就是這樣一種擁有特權的人，我一小時收300元你來不來，不來開學後靠後坐，班裡開會專找你批評，作業不給你認真講，家長敢不去嗎？而這種輕易就能獲得的資源，又會產生“偷工減料”的工程，那是必然的，人都有惰性，這是人的本質，人都想即輕鬆又能獲得更多好處。而權利就是這種利益的唯一通行證。

風瀟瀟兮易水寒，師德一去兮不復還。

放開教師補課社會必然大亂，教師們上班研究的不再是教學課題，而是招生大戰，語文老師必然會與數學搶生源，數學會與英語搶生源，教師矛盾很快會激化。平靜的校園波濤四起，洶湧的烈火迅速燒遍祖國大地。反教師補課遊行如五四運動般轟轟烈烈，社會各種其他矛盾會趁風燃起，祖國再無寧日，美國日本見機趁火打劫，中國將會一夜間回到過去。

同志們，要未雨綢繆呀？我們今天的幸福來之不易，多少革命先驅獻出了寶貴的生命呀。是不是時間久了就會忘了呢？就會沒感覺了嗎？

只能懷念魯迅先生了。

你現在對老師們辦輔導班怎麼看？

國家明確規定禁止在職教師有償為學生補課或者辦理輔導班。有的教師會“頂風作案”，對於這種行徑，一旦查實，輕者會被記過處分，重則會被學校除名。

國家為什麼要明令嚴禁教師有償補課或辦理輔導班。維護教師職業形象。教師這一職業按以前的說法，屬於國家幹部，雖然現在是事業單位編制，但仍屬於國家統一管理，因此教師的職業形象，和國家直接相關。教師有償補課行為，是一種給教國家形象抹黑的行為。為了更好的教育學生。一個人的精力是有限的。如果參與補課或辦理輔導班，必然會耗費教師的部分精力，那麼教師用在學校教學的經精力必然會下降，進而影響教學效果。教師補課或辦理輔導班有可能用自己的權威為自己謀取私利。作為教師要求學生參與補課，學生多數是會參加的，於是教師可以從中獲取鉅額利益。辦理輔導班經濟利益巨大。

不論是校外輔導機構，還是教師本人辦理輔導機構或為學生有償補課，都會獲取高額回報。正因為如此，校外輔導機構才辦的如火如荼。正因為如此，有的教師才甘願冒丟飯碗得風險去辦理輔導班或為學生有償補課。

魚和熊掌不可兼得。

對於教師，一邊是國家事業單位工作人員，負有教書育人的責任；另一邊又想透過補課獲取高額收益，但這兩者是不可兼得的。

有人說了，給學生補課，靠自己的勞動吃飯無可厚非。對，靠自己的勞動吃飯，確實別人不能說什麼，但是，老師是有身份的，某種程度上代表的是國家，能給國家形象帶來負面影響嗎？

國家沒有禁止輔導機構，如果想獲取高額補課費，大可辭了工作，專職幹輔導，這樣自己既可以掙高額補課費，別人又不會說什麼！