這個問題，咋回答？每個家長都有不同的看法。我只能說說我的想法。我們這個年紀家裡的孩子基本上都是獨生子女。據說，這幾代人對孩子的投資大的驚人。因為，每個家長都希望自己的孩子有出息。望子成龍。於是，給孩子加大了很多額負擔。我倆的孩子，學舞蹈，學鋼琴，學畫畫，搬家文化課補習。都參加過。現在孩子大學畢業了。我也曾思考活，孩子是不是太累了。確實累但有什麼辦法呢？家長都是這麼做都這麼想。其實，孩子的負擔是家長造成的，眾多家長意願形成料社會的共識，於是孩子的負擔加重了。於是，學校也在家長的壓力下，把提高文化課成績當做重中之重。有的班主任甚至把體音美的課都霸佔過來，學習文化課。後來中考有體育加試，這樣現象就少了許多。說句實在話，現在很多人把學生負荷過重強加在老師身上有些冤枉老師。家長的殷殷期望，逼迫老師加重了學生的負擔。順便說一句。現在社會上說，老師唯分數論，是為了評級，為了升學率。我想問這樣有錯嗎？多少家長在孩子升初中活或高中的時候走後門找一個升學率高的學校或老師。怎麼反過來又苛責老師唯分數論，追求高升學率呢？學校為什麼不能把這些當做主要的評級和評定的標準呢？難道家長和學校把評定老師是看哪個老師能喝酒嗎？學習成績是硬指標。永遠是評定老師最重要的標準沒有之一。再說減負，就我個人情況，我現在也說不清到底減負到底怎麼減該不該減。我說這話一定有很多人噴我。我孩子也是重負荷孩子大軍之一。現在，名牌大學畢業。我問他，小時候學的那些現在有用嗎？孩子的回答讓我無語。學的時候挺累，也不想學，但上大學這些才藝讓我收益頗多。於是，無語。於是矛盾。減負，增負，永遠的矛盾！！！但這個矛盾的主要責任應該是家長，千萬別歸咎無老師。我個人觀點是家長根據自己的實際情況和孩子的智力，喜好，承受能力決定是否減負，增負。另外，別找一些其它的理由來否定學校和老師。你認為呢？假如讓我重新培養孩子，我還會如此。個人觀點，別噴。千萬別噴，瞧不起那些罔顧事實，胡亂噴的人。換位思考，理性思考，也許你就平衡了。謝謝！！！

多數家長望子成龍心切是不願意給孩子減負的。

1.現在得大學都是按照學生分數錄取，成績是家長對孩子的殷切希望。每位家長都希望自己的孩子學習成績好，希望以後能考上好的大學，成績不好或者偏科都想辦法進各種補習班。本來學校作業量大，家長還想盡辦法給孩子各種輔導，孩子整天都在學習，還是學習！

2.教育錄取體制，教師評價機制有待完善。要讀重點一流大學，還是千軍萬馬過獨木橋，都是一張試卷答題決定學生進什麼樣的學校，一本，二本，專科。學校、教師也是按照學生的考試成績為評價標準。學校、教師抓學生成績也加重了孩子的學業負擔，家長都希望自己孩子考試成績好。

家長不希望給孩子減負，孩子整天都在學習，為了還孩子一個快樂的童年，我們要正確對待孩子的教育，讓孩子身心健康成長！

作為一個家長我非常願意給孩子減負，說實在話 現在的孩子太累了。

在學校上課學習，回到家裡還有很多的家庭作業要寫，要讀，要看，要背。

還有一些課外輔導班的作業要寫，還要練琴。

到了週末還有很多的特產班和輔導班要上，他們太累了。

我作為家長，我很想給孩子減負。在考試製度不變的情況下真正的減負又怎麼做得到呢？

如今，考試製度就是這樣，高考看的就是分數，所以，家長不得不想法設法讓孩子考高分，因此才有那麼多輔導機構的出現。家長也就不惜代價送孩子去提高成績。

學校評價體系也是一樣，考得好，你這個老師就好，反之亦然，所以老師和家長是一樣的目的。我孩子初中高中每次週末回來白天都是做作業，只有吃飯時間和晚上是自由的。可是有什麼辦法嗎？難道有誰不想讓孩子考上好大學找到滿意的工作嗎？

有時候我也覺得，孩子太辛苦，但是，世界上有什麼事不辛苦嗎？哪行哪業不辛苦？

教育部長說“孩子要成才不付出努力，沒有負擔是不可能的，世界上沒有舒舒服服輕輕鬆鬆就成功的事，天上掉餡餅的事都是要付出成本的”。

我是家長，我很願意給孩子減負。

現在的孩子真的太累了，除了週末能有點時間玩，平時都是上課做作業，我不要求我的孩子出類拔萃，健康快樂的成長就好。我想孩子能輕鬆點學習，不要壓力這麼大。

我是老師，我在學校看見很多學生每天被課程壓得喘不過氣來，明天從早上六點起床到晚上11點睡覺，沒有多少屬於自己的時間，像讀書機器一樣，我就想到我還在讀小學的女兒，上了初中也是這樣，這不是我希望的。

不願意減負的家長應該是害怕減負以後孩子學不好，其實都一樣。減負不是見質量，減內容，該學的還是要學，只是放慢腳步，慢慢完成而已，大家都減負了，孩子們也和現在是一樣的。

“聽說要給學生大力減負了？”

“減負減得孩子升不上重點學校怎麼辦？”

這是最近我們學校“教學開放日”家長們問得最多的兩句話，言語中透著擔心與焦慮。 “減負”，老師們一片歡騰。

的確，學生課業負擔過重，這已成了有目共睹的事實。孩子們長期睡眠不足，部分學生身體素質差，時常感冒，一跑800米就暈倒，個別學生心理壓力過大，易怒煩躁等。這些都極不利於孩子們的健康成長。

故對於減負，老師們舉雙手贊成。 可家長們的意見如何呢？

“現在競爭力那麼大，我不可願意給孩子減！”教學開放日，小明的家長對班主任如是說。

“孩子可自由支配時間多了，學壞了咋辦？”

“孩子作業量減少了，老師們閒得幹啥？”

原來，家長才是最不願意給孩子減負的人！家長為什麼成了“減負”的最大阻力呢？

首先，家長擔心“減負”會削弱孩子的升學競爭力。 近年來，學生升學得壓力的確不小，學生之間的競爭非常激烈。能考入一所重點學校，孩子將來考高中考大學就多了一份把握。誰願意自己的孩子輸在起跑線上呢？

其次，家長擔心“減負”後的孩子沾染上“網路遊戲”等不良習氣。 有家長提出，孩子“減負”後，課業負擔少了，自由活動時間多了。空閒時間裡，他們沉迷網路遊戲怎麼辦？

再次，家長們不願意老師們跟著學生一起“減負”。 在相當一部分家長眼裡，中小學老師很“清閒”：作業推給家長閱，學生的學習掌握情況推給家長督促檢查，將學生當做皮球一樣踢給家長。老師們每天除了上一兩節課，餘下的大量時間去校外輔導班掙黑心錢。

最後，還有一些家長擔心“減負”可能會導致“增負”，擔心孩子的學習負擔不能真正減下來。 孩子校內負擔輕了，可升學的壓力並不會減輕，別的孩子都去輔導班了，自己的孩子去不去？不去心裡不踏實，去了孩子的學習輔導不但沒減，還增加家庭經濟負擔。

對於減負，你們怎麼看呢？

這個問題提的好！這正是減負的難點所在！

那邊，教育行政部門透過行政管理，加大壓力，好不容易把學生在學校裡的負擔減了那麼一點下來。這邊，家長立馬送到培訓班裡給加了上去，真正減負，希望渺茫的很！

為何如此？瞄著若干年後的高考指揮棒呢。大家都加上去了，誰又敢減下來？如此一來，形成了一個怪圈，越是重視子女教育的家庭，孩子的負擔就越重，就越減不了負。那些不重視教育的家庭，子女課業負擔並不重。

但往往這些負擔不重的孩子，幾年後就以反面典型的形象，證明了減負是確定無疑的錯誤。家長還敢減嗎？

就在今天，看到一則新聞，某縣教育局長因減負遭到家長們的抵制，投訴，最終被迫辭職！

可見減負難，難於上青天！只要高考制度存在，減負只能是美好的希望。

可是，高考作為社會所剩不多的公平競爭制度，如果取消了，那就不僅僅是孩子的的負擔問題了。

難哉！

剛好昨天我兒子的學校也給每個孩子提了一個問題：“作為一個家長，在孩子學校的作業做完之後，應不應該增加課外作業？”

我想兩個問題的出發點應該是一樣的，可以合併回答。

我個人覺得，所謂減負的看法，多數是針對小學和初中階段而言的，因為這個階段學習科目的數量少、難度小，正常功課量情況下，是會有空餘時間的。“給空餘時間找點事幹，將空餘時間用功課塞滿，省得浪費掉！”——是大多數家長和老師的想法。

下面我只就小學階段發表一點看法，拋磚引玉供大家參考和討論。

一、自律和效率的形成機制

昨天，當我兒子學校的老師提及以上那個問題，問孩子們意見的時候，我兒子告訴我——

班上絕大多數女生的回答是，家長應該增加作業量，因為這樣可以讓學習成績更好。——小學女孩子果然普遍乖巧！會討好老師，情商高！

全班的男孩子回答說，不應該增加作業量，理由是五花八門的，因為主要考慮需要自由自配時間段，貪玩嘛！

最有意思的是有一個女生，她嘮嘮叨叨，不停的抱怨說，每當她某天很快的完成了學校的作業，接下來就要面對更加多的家長作業，所以她還不如磨磨蹭蹭的，將學校作業做到10點半睡覺為止！——這個答案最讓我驚喜，這孩子是真敢說，實事求是、不說假大空！

我想請問一下各位家長和老師。小學階段是學知識重要還是養習慣，養效率，養自律，養興趣重要？？

有沒有必要為了拔高成績上的一點點分數，將這些對未來學習至關重要的素質養成給廢掉？！

即使孩子真用空餘時間去玩了，但起碼他高效自律的做完功課了，為初中、高中的二次發力，奠定了良好的習慣基礎，您們說是吧？

▲對此我深有感觸，四年級下學期一開學，我就已經焦頭爛額了！因為開學的頭一個月裡，孩子每天的功課都要做到10點半—11點，偶爾甚至12點！每天雷打不動的兩個小時練鋼琴時間完全沒有了。更別說這個學期新進的星海阿卡貝拉表演團佈置的練習內容！最後為了保證阿卡貝拉的練習任務，我狠心將鋼琴停了一個月。

經過我的觀察，慢慢我發現了，孩子新學期的功課量，並不是大幅度增加到完全無法擠出時間的程度，沒時間練琴更多是因為他的作業磨蹭導致的。對於他的磨蹭，我怎麼樣施壓都沒有用，各種方法都已經用盡了，也沒有任何效果！當我把他的鋼琴停掉，停對了！畢竟那是陪伴了他七年的興趣愛好，他開始緊張了起來，功課效率也在逐步提升，現在已經可以擠出時間來練琴了，雖然無法達到兩個小時練琴時間，只不過那是因為加了阿卡貝拉的練習量。

我們可以反思一下，如果他在完成作業之後，我再另外加功課給他，實際上是在逼他幹他自己不願意乾的事，那麼他的自律和效率是無法養成的。在這些事情上逼迫是一點用都沒有的！起碼我是試過了！

那麼請問，我們應該在孩子功課完成之後，給孩子繼續加負嗎？

家長、老師和學校在小學階段就給孩子加負，實際上解決的是你們自己的焦慮，還是真正提高了孩子的學習素質呢？

“自律和效率”透過作業加負是形成了呢？還是被毀掉了呢？

二、感性認知能力的培養

一個成功的人才，光有文化課智商培養為目的的理性認識能力是遠遠不夠的！他還必須具備情商、逆商、道德修養、藝術修養、空間感、體能……這些感性認知能力。

感性認知能力的培養，按當前教育體制，只能靠課外興趣班形式結合孩子的天賦和興趣來實現。

所以，小學階段的空餘時間不被刷題課業給塞滿是非常重要的！一個孩子未來學習的靈性和韌性，往往取決於他是否能在課餘，有時間幹他自己感興趣的正當愛好（琴棋書畫、閱讀、體育……）！

興趣是學習最好的動力，當這種動力養成自律和效率習慣，倒逼、反哺文化課學習，良性迴圈的閉環就此形成了！

一個能讓家長省心，自我約束，自我調節壓力的，健康、Sunny的孩子，學習成績會差嗎？會墮落嗎？會沉迷不良嗜好嗎？會激烈叛逆嗎？

在我看來，教育體系必須迴歸平衡，感性和理性必須共存。

不否認有極少數孩子以刷題為樂趣，因為那恰好就是他的天賦所在、興趣所在、快樂源泉。但那種孩子畢竟是極少數！對此我們必須有清楚認識，不能拿極端當範例來要求所有孩子！天生我材必有用，每個孩子必然有自己的天賦，但天賦是豐富多彩的，正如我們的人生！

大人工作都需要透氣，更何況貪玩、好奇為天性的孩子？在如馬拉松長跑般的學習過程裡，平衡才能健康、平衡才能長遠、平衡才有靈性、平衡才能成才！

關於減負吐槽

老師，同樣的字和單詞，只要真會了，能不能不要重複寫，讓內容少點，把字寫漂亮點不好嗎？

我想讓孩子每天背一首唐詩，我想讓孩子每天看看文言文並能讀熟，我想讓孩子多閱讀，我想讓孩子每天體育鍛煉一下……

以上都沒時間做啊！因為還有他熱愛的音樂需要堅持！累了就靠少得可憐的閱讀時間來休息。

那些重複性的低效抄寫功課能稍微少點嗎？老師其實您只需要“堂聽錯誤，功課加倍，這一個措施就好了！”您也能因此批改少很多作業的。讓自律高效的孩子們飛起來，帶動那些懶得飛、不肯飛、不會飛的、不好嗎？

不願意 減負是上流社會希望的 因為他們可以把大量的事件用來培養興趣 而普通大眾根本無力承擔培訓班所帶來的壓力 並且培訓班的檔次也不會很好 這樣就會從小就形成兩極分化

作為老師，我不願意為孩子們減負，減少負擔半個月，孩子們的學習成績就會直線下滑，減負一兩個月，孩子的學習態度就會開始各種浮誇，減負一個學期，好學生開始變差生。

作為家長，我更不願意為孩子減負，我個人還沒有佛繫到完全不在乎孩子的學習成績，讓孩子在感受所謂的“虛假的”快樂中成長，孩子認為的快樂就是電視、遊戲、網路等（大部分孩子絕對是這樣）。

我的學生，除了極少數家庭能夠以每年幾十萬的代價供應孩子海外留學，大部分家庭的孩子都要參加我們國內嚴酷的高考，不拼成績，不拼努力，還拼什麼？拼綜合素質？要是真拼綜合素質，窮人家的孩子更沒戲，學校裡德智體美勞全面發展，各種眼界開闊的孩子，哪個父母很“孬”，全部是中產及以上家庭，他們有錢，有眼界，所以在培養孩子時也更拼。

所以我經常說：你們不拼，未來你們的孩子都沒有起點，你們最容易的就是拼考試，把分數拼上去，你們就能一路走的更輕鬆順暢。

對自己的孩子，我雖然內心期待她們快樂的成長，但是絕對不會放鬆對她們學習的要求，不是一定要當學霸，但是最起碼要能夠在應試大環境中，八九不離十的差不多，進一所不錯的中學，不錯的大學，至於未來，要考孩子自己，但是學習還在我可控的範圍內，所以一定會重點抓，當成家裡最大的事情來抓，為了孩子們的學習和成長，一切都可以放下，甚至說在未來的某一天，如果有需要的話為孩子的學習甚至可以把工作辭了。