情情相系，心心相連。按常規大理恁心而論，扶貧是大家共同的責任。也應算份內之事。做，情理之中。不做，也不受法律法規約束。存屬個人行為。可臻酌自定。

謝邀。扶貧工作人人都可參與。關鍵問題在於，類似老師是以什麼名義、方式，參與扶貧工作？具體到哪一類扶貧專案，才能充分發揮老師的專長優勢？如果僅僅是以捐贈的方式，只要條件允許，人人都可參與到扶貧工作中來。扶貧本來就倡導授人以魚，不如授人以漁；以經濟發展方式去開展扶貧、脫貧，而非簡單以經濟捄助方式，去解一時之急。老師又能在扶貧中，發揮什麼作用？除非是知識扶貧。因此，老師只要平時做好教學工作；參不參與扶貧，似乎不太重要。

可以不用參加。但是很多老師說公務員有下鄉補助，他們也應該有，不知道他們會不會也認為不應該參加。其實現在國家公辦學校的老師大部分都是有編制的，也就是上輩人講的吃國家糧，拿財政工資，跟醫院，國企一樣都屬於財政供養人員，享受國家福利政策，現在扶貧是政治任務，不僅僅機關單位和國企，就是私企也會參加扶貧工作。我認為討論是否應該參加扶貧工作，不如討論如何參加扶貧工作，在扶貧的方式上可以更加偏向老師的專業，比如在關愛貧困學生，提供智力支援上更多的努力，而不僅僅是一對一的幫扶。

不單是老師，所有事業單位都不應參與扶貧。因為各部門都有專職工作，所以不現實，很多職工的家庭生活都非常艱難。更沒有車補和話費補，也沒第十三月工資，扶貧就該公務員的事。國家不是強調同工同酬嗎

你認為老師該參與撫貧工作嗎？為什麼？

我本來想說，教師做好本職工作就是對國家最大的貢獻，撫貧那是政府部門的事，但轉念一想不對呀，接受義務教育是每個人的權利，而中國貧困地區的貧困家庭卻不能保證每個孩子都享有這種權利，那麼作為傳授知識的老師不應該伸出援助之手嗎？

我記得我們小時候，也是很窮的，讀不起書的孩子也很多，但老師知道了誰家孩子沒送來讀書，會左一趟右一趟地跑你家，勸讓孩子讀書，有的中途輟學，老師也會反覆地勸。

那時候大家都窮，也沒有撫貧一說，但老師就那覺悟，教學、勸學都當成自己份內之事。

現在富了，但仍有少部分入不起學的家庭存在。

國家的撫貧政策也就這樣出臺了。

撫貧是國家對貧困地區實施的一種攻堅政策，是經濟發達地區對經濟欠發達的地區實行人力、財力和物力的幫助。

我們教師主要是教育撫貧，一週也只要求一天時間對已入學就讀的貧困家庭的子女進行教育教學幫扶，提高他們的學習自信、學習成績和思維品質。

這也沒什麼不妥，也不會耽誤正常的教育教學工作，反而有助於提高教師的師德師品，更能有效地促進教育教學的開展。

但要注意中小學教師的中心工作是教育教學工作，不可能也不應該把扶貧工作當作教師的主要任務。

脫貧攻堅人人有責，醫生可以扶貧，私企可以扶貧，稅務工作者可以扶貧，銀行職員可以扶貧，教師為什麼不能？很特殊嗎？大家都有本職工作，都說幹好本職工作就是最大的貢獻，那國家的中心工作、重點工作誰來幹？要求漲工資時齊呼亂叫，要求全社會尊師時山呼海嘯，讓參與脫貧攻堅就反對聲一片，連起碼的政治覺悟都沒有，憑什麼得到全社會的格外尊重？憑什麼要高人一等？醒醒吧，那些天天想著既安逸又拿高薪的老師們！

教師參與扶貧不合適。教師精準落實困難學生生活補助，透過其它渠道救助特困生，關愛留守生，給學生洗澡蓋被子，洗衣服，關愛特異體質學生，隨時隨地要給部分學生練習本，筆，等等。另外老師沒有產業發展經，沒有政策等資訊，更沒有資金，老師的工作主要也在智力扶貧，老師外出扶貧若學生出了安全事故，領導和家長還得找你的麻煩，學校是特殊單位，學生是不懂事的特殊群體，一刻也不能放棄不管。

不該，我校有一個下鄉搞數字脫貧，說通俗點，脫貧資料工程龐大，找人來編，工資外補肋金10000元，不如國家買成羊送貧困戶，這才有實際意義。國家投入扶貧資金，到群眾手裡大折扣。只值1000元的羊，給貧困戶2000的價格指定專門養殖戶去買，就說2000元扶貧到位了○

扶貧，是21世紀中國最偉大的工程之一，關係到中國能否跨越中等收入陷阱，實現中華民族的偉大復興！作為人類文明的傳承者的教師，怎麼可能置身事外，不投入這項偉大的工程之中呢？這是不可想象的！

那麼，教師扶貧，是不是要像行政人員那樣，進村入戶，登記資料，幫助收種莊稼，幫著幹家務活呢？答案是否定的，這是一種錯誤的扶貧觀。教師的戰場在課堂，一切讓教師離開課堂的行為，都是不正確的。

農村教師必須參與農村的扶貧事業，這是毋庸置疑的。但是，正確的開啟方式是，讓農村教師，站在農村學校的三尺講臺上，教農村的孩子識字，做人。開闊農村孩子的眼界，向農村孩子開啟外面的世界，培養他們戰勝貧困的勇氣和毅力，從智力上進行扶貧。

農村教師的職責就是要把農村的下一代，培養成為新型的公民，無論他們長大以後，選擇從事農業生產，還是成為產業工人，或者做自由擇業者，都不妨礙他們成為高素質的社會公民，這才是農村教師的天職所在！

遺憾的是，有些地方，反其道而行之，把農村學校的教師從課堂上趕出來，趕進貧困家庭中去登記資料，進行訪談。他們不能在資金上對貧困戶提供支援，也不能在技術上提供支援，他們能做的就是登記造冊，說一些令人反感的激勵話。而學校裡的課堂上，卻沒有老師在上課。如此，老師的主業荒廢了，副業又沒有做好。如此扶貧，弊大利小！

這種情況，在全國各地並不鮮見，安排老師扶貧的人們，應該反思這種行為了，不能這樣一錯再錯。教師的主業是教書育人，農村教師把農村的孩子教成了合格的、高素質的公民，才是真正的扶貧！精準扶貧，對於教師來說，精和準，都應該瞄準農村下一代的智力和素質！

我認為教師扶貧也很有必要。雖然力單勢薄搞不來專案拉不來贊助，但幫助村上做做填填表冊、完善資料、網路上傳下載等工作也很重要。因為村上工作人員大多擺弄電腦、網路等現代化工具不十分嫻熟。

扶貧要錢扶，中國最有錢的當屬，菸草，酒，石油，讓窮人扶貧，只會越扶越窮。大膽的說一句，我捐一分錢，你好意思要嗎？