學分制收費是在彈性學制下的按學分收取學費，學分制收費一般實行“兩部制”計費方式，學生學費由專業註冊學費和學分學費兩部分組成。專業註冊學費按學生實際在校就讀的學年計收，學分學費按修讀課程的學分計收。其計算方法是：以基本修業學年計收的專業註冊學費+以基本學分計收的學分學費。
學分制收費意味著彈性學制的到來，傳統的說法一般是專科3年，本科4年，但是在彈性學制下，由高校自行確定本科學習的修習年限範圍。
據悉，大多學校會採取3至6年的學制，學生在年限範圍內修習滿所需學分都可畢業。
彈性學制有以下好處:
學分制的彈性學制，學生可申請提前或者延後畢業，適應不同學生的發展路徑。另一方面，學校可把選課人數作為評價教師教學的標準之一，有利於提高教師教學主動性。
舉例：比如說個別學生天資很高，對所學專業課程領悟力也很高，在以往情況下，本科必須學完四年才能畢業，而現在該學生可以修夠學分之後，可以申請提前畢業，用三年的時間拿一個本科畢業證，何樂而不為呢？當然學校自己本身的效益不會因為學生提前畢業而降低，因為一個學分多少錢，是必須交的。對學生來說也不吃虧，提早畢業，早一年參加工作或者讀研。
而對大學學習生涯中途需要短時中斷學習的學生或者基礎稍差的學生來說，彈性學制也相當有利，反正最遲6年，只要修夠學分就可以畢業。
不久前，河南某學院資訊商務學院的兩名學生反映，他們畢業時有一門課程沒有透過，無法正常畢業。對此，學院相關負責人表示，不管幾門課程未過，都需要交一年學費1.4萬元，把學分修夠，才能拿到畢業證和學位證。一門課程未過要交一萬多，這個補考費貴吧，但是如果學校實行學分制收費改革，對於需要重修的學生，應該只按照課程學分收費標準收費，即修讀一門課程，就交這一門課程的學費，而不是交一整年的學費。
學分制改革是中國大學教育管理改革的方向。要做好學分制改革，對於教育部門來說，需要進一步落實和擴大學校自主權，讓學校能自主設定專業、課程，增加選修課課程比重，以此滿足學生對課程的選擇。值得注意的是，中國高校在推進學分制改革時，不能提供更多課程給學生選擇，這和學校缺乏辦學自主權有關。發達國家的大學實行學分制教學，必修課程有的只佔到所有課程總量的40%，選修課則佔到60%，這讓學生可以根據自己的興趣選擇課程學習。
學分制收費是在彈性學制下的按學分收取學費，學分制收費一般實行“兩部制”計費方式，學生學費由專業註冊學費和學分學費兩部分組成。專業註冊學費按學生實際在校就讀的學年計收，學分學費按修讀課程的學分計收。其計算方法是：以基本修業學年計收的專業註冊學費+以基本學分計收的學分學費。
學分制收費意味著彈性學制的到來，傳統的說法一般是專科3年，本科4年，但是在彈性學制下，由高校自行確定本科學習的修習年限範圍。
據悉，大多學校會採取3至6年的學制，學生在年限範圍內修習滿所需學分都可畢業。
彈性學制有以下好處:
學分制的彈性學制，學生可申請提前或者延後畢業，適應不同學生的發展路徑。另一方面，學校可把選課人數作為評價教師教學的標準之一，有利於提高教師教學主動性。
舉例：比如說個別學生天資很高，對所學專業課程領悟力也很高，在以往情況下，本科必須學完四年才能畢業，而現在該學生可以修夠學分之後，可以申請提前畢業，用三年的時間拿一個本科畢業證，何樂而不為呢？當然學校自己本身的效益不會因為學生提前畢業而降低，因為一個學分多少錢，是必須交的。對學生來說也不吃虧，提早畢業，早一年參加工作或者讀研。
而對大學學習生涯中途需要短時中斷學習的學生或者基礎稍差的學生來說，彈性學制也相當有利，反正最遲6年，只要修夠學分就可以畢業。
不久前，河南某學院資訊商務學院的兩名學生反映，他們畢業時有一門課程沒有透過，無法正常畢業。對此，學院相關負責人表示，不管幾門課程未過，都需要交一年學費1.4萬元，把學分修夠，才能拿到畢業證和學位證。一門課程未過要交一萬多，這個補考費貴吧，但是如果學校實行學分制收費改革，對於需要重修的學生，應該只按照課程學分收費標準收費，即修讀一門課程，就交這一門課程的學費，而不是交一整年的學費。
學分制改革是中國大學教育管理改革的方向。要做好學分制改革，對於教育部門來說，需要進一步落實和擴大學校自主權，讓學校能自主設定專業、課程，增加選修課課程比重，以此滿足學生對課程的選擇。值得注意的是，中國高校在推進學分制改革時，不能提供更多課程給學生選擇，這和學校缺乏辦學自主權有關。發達國家的大學實行學分制教學，必修課程有的只佔到所有課程總量的40%，選修課則佔到60%，這讓學生可以根據自己的興趣選擇課程學習。