不會，要個老師也是特別喜歡打學生，現在過去將近20年了，每每想起他都想還手，但是有些老師即便打過你，現在想想的確都是為了我們好，我不恨！

肯定會收拾他，但會考慮規避法律風險。比如不拍影片，他也不會把事情傳出去。不在他身上留下明顯傷痕等等。關鍵要讓他體驗這輩子最恐怖的經歷，讓他今後再也不敢欺壓學生！

不會，多少年過去了，沒那個必要。。。即使對謾罵羞辱過我的某個老師我也選擇了原諒，並忘記她。。對另一個打過我耳光的老師，我則會記住她，沒有她的體罰教育我可能就完蛋了。。。感謝您朱秀英老師!

我是一位有35年教齡的老教師，我相信報復老師的學生是極個別。我也曾在恨鐵不成鋼的時候體罰過學生。但是，學生長大成年以後，真正懂得感恩老師的往往是那些被嚴厲體罰過的學生，他們懂事後才能真正理解老師的良苦用心。

不過，作為老師絕對不能帶有歧視的眼光與侮辱的行為去對待學生。侮辱與歧視會傷害學生的自尊，給學生造成心靈陰影，這應該是出現學生報復老師的根本原因。

應該不會，過去了就過去了。但絕對不會叫一聲老師，連招呼都不會打，甚至於看見他被揍，我一定會冷眼旁觀，幸災樂禍。

我的親戚和父輩在老家從事教書育人的工作幾十位。雖是山區的，卻也兢兢業業！只因生怕會誤人子弟！那時補課針對的是落後生，都是課後留下再補，且分文未收。有時學生不長進被老師訓，乃至體罰也是常見的，但多是“愛之深責之切”！以至於幾十年後這些當教師的父輩常會有其學生還來走訪感謝。有趣的事往往當年被訓的多罰的狠的學生愈發的敬重，而且都會悔不當初未認真聽老師教誨！也基於身邊的觀察，我一直認為絕大多數教師真的是好的！報復老師，這事完全不可想像！

不會，再見面還是畢恭畢敬的稱老師。

小學一，二年級，生字寫不好，挨老師踢;初中，不寫英語家庭作業挨老師凳子腿敲背，那時沒有覺得老師有錯，感覺自己沒幹好自己的事受懲罰是理所當然的事情。不過高中以後，只有老師的表揚，再沒有懲罰了，呵呵，苦盡甘來。

做錯事體罰或恨鐵不成鋼都不傷大雅。可是就有些無德老師。以學生家長的社會地位和經濟能力對學生另眼相待的勢力小人，還有在言語上侮辱學生嚴重傷害學生自尊心的是不能原諒！

只是體罰，我不會報復，如果是我的錯，我還會感謝老師的教導。但如果是侮辱和毆打，就一次那就算了，如果多次，就得看情況了。若是有一份工作會考慮報復是否會丟掉工作，如果不是在國家單位工作幾耳光肯定不會少，如果有機會做了他的上級，那肯定少不了小鞋穿。我的想法應該跟大部分人一樣，道德婊就不要評論什麼了，你覺得該原諒只是因為事情沒發生在你身上而已，你體會不到那種感覺

美國間諜唯恐中國不亂！我的直覺告訴我，提這種問題的人，有一間諜之嫌！多為敵國金錢收買，目的是搞弄中國的教育，就影響了中國的發展！

沒有。老師打過我，但是，不打不行啊。我倒是蠻感激我的老師的，沒有他們，我也不會有今天啊。另外，我覺著，當地公安部門應當介入，說輕一點這叫尋釁滋事、擾亂社會治安（影響特別壞），說重一點，老師好好檢查一下，沒準兒達到了尋釁滋事罪、故意傷害罪的標準。最後要提醒的是，做人一定要低調，尤其幹壞事不要那麼張狂。當然啦，你要做的是好事，那可以高調，畢竟要多宣傳正能量嘛

不會。記得初三，晚自習後在寢室準備睡覺，到熄燈後，我們幾個又聊起天來，被老師抓了，在一樓罰站。老師批評的時候，我頂嘴說又不是我一個人說話，幹嘛不抓他們？被老師狠狠的扇了一巴掌，說我不管好自己，還有理由了。當時雖然很委屈的哭了很久。但後來也明白了，自己錯了就錯了，不應該把其他人牽扯進來。現在已經不記得那個老師是誰了。

學習好的學生老師們都很喜歡，自己挨老師打為啥心裡就沒數嗎？為啥打你一個呢？你現在成才了嗎？從你打老師這件事上來看，你成不了大氣候！不要以為自己有什麼了不起，其實你狗屁不是！

初中比較調皮，被老師打過幾個耳光，然後就能老實一陣。現在回想一下一點也不記恨老師。有時候打你幾下是為你好。可有些老師惡意毆打學生就太缺德了。

如果你足夠忙，你是想不起老師的，如果你還算Sunny，你也不會想到老師打你時所受到的傷害，如果你的愛情比較滋潤老婆都會讓你累的只知道睡覺休息，如果你有幸有了孩子這會你一定掙札著掙錢還貸…你不忙，你又缺乏溫暖，又不能承擔責任你就只能想著老師打你的那一丁點事。

一日為師，終身為父。

一日做了老師，就終生受到象父親一樣的尊敬。極言師徒情誼深厚。元 關漢卿《玉鏡臺》第二折：“小姐拜哥哥，一日為師，終身為父。”《西遊記》第八一回：“行者 道：‘師父説那裡話！常言道：“一日為師，終身為父。”我等與你做徒弟，就是兒子一般。’”《醒世姻緣傳》第三五回：“‘一日為師，終身為父’，可見這師弟的情分也不是可以薄得的。”

如不尊師，且大逆不道也？

我從小學到高中畢業，沒有被老師體罰過。但是，我曾經當過十七年的中學老師，期間曾經體罰過四個學生。

第一個學生是我的鄰居，他的父親是我父親的同事，他的大哥是我的同學。原因是他偷偷帶著幾個同學去游泳，差點淹死（幸好當地農民相救）。我氣極，特意找了竹枝，當著全班同學的面將該同學抓到講臺抽腿，當時他被抽哭了。事後他爸委託他哥來學校向我道謝。

第二個學生因為初中畢業後不肯讀高中，要出去做販魚的小生意（因當地是湖區），其父親懇求我做工作，該學生硬犟著不答應，我惱火透頂，出手不輕不重給了一巴掌。

第三個學生是我最好的同學的表弟，拿著菜刀在學校追著一個同學砍，被我抓住繳了菜刀並給了幾個耳光。

第四個學生因為小事在學校操場（正在開全校大會）與同學打架，並且緊緊扭住同學不放手。我上去給了幾下才將其分開，由於影響太大，學校給予開除處分。我瞭解到他很聰明，學習成績好，於是我透過關係將他轉到另一中學繼續讀書。

我體罰的這四個學生，前兩個是當班主任時，後兩個是當教導主任時。

我覺得有必要說一下後續情況：

第一個學生從七九年到現在，近四十年未曾謀面。

第二個學生當年終究還是沒有去讀高中，小小年紀就學做生意，二十多年前就在外地成了億萬富翁，曾經專程來到我辦公室，一聲恩師，幾句後悔，說不該不聽老師的話，讀少了書。我半開玩笑半當真地說：可能你當初去讀了書現在就發不了財。如今經常電話聯絡，偶爾回來飯局敘舊。

第三個學生長年在廣州做小生意，日子過得去。

第四個學生高中畢業考上上海交大，聽說畢業後去了美國，至今未回。

時光匆匆、往事如煙。曾為人師，苦辣酸甜！

不會。

如果是我幼時被老師體罰，我第一反應肯定是告知家長，我與這位老師之間的誤會應該當時就被化解了，不會一直記到成年，更別說像新聞裡的人一樣記仇到33歲。

回到事件本身，從心理學的角度解釋一下，打人者的這種復仇/報仇心理，又叫做海格力斯效應，一般用來描述“人與人之間或群體之間存在的冤冤相報、致使仇恨越來越深”的社會心理。

相信這位打人的學生，當年一定不太喜歡這位“勢利眼”的老師，自己可能也是一位不聽話、時常闖禍的學生。兩人互相看不順眼，時間長了，老師才會採取“體罰”這種極端的教育措施。

這位學生，也成了一個深陷海格力斯效應無法自拔的人，陷入了無休止的煩惱之中。記仇記了這麼多年，錯過了許多人生美麗的風景，也丟失了很多學生時代的快樂，更無法擁有良好的師生關係。

總之，老師體罰學生的做法的確是不應該。這麼多年，打人的學生一直被體罰這件事造成的負面情緒影響，一定過得很辛苦，很壓抑吧！這一記巴掌，解開了他多年的心結，無論結果如何，希望他能透過這種方法，忘記這段不愉快的經歷，得到心靈上的解脫。

對於在上學的時期體罰過你的老師，如果多年後你見到他，你會有報復行動嗎？

俺小時可淘啦。俺是這樣上的小學，那是上個世紀六十年代初，河北寬城縣峪耳崖小學，規定是八歲的孩子，才有資格上小學。俺是陪比俺大兩歲的小夥伴去報名上學。結果，招考的老師問那個小夥伴的問題，他答不上來，俺全答得出來。就把俺也錄取了。收到錄取通知，俺父母都感到意外，母親連夜用舊布縫了個書包，第二天俺就成寬城峪耳崖小學的學生了。

峪耳崖小學圍牆非常高，在十幾年前，這個大院是日本法西斯關押中國百姓的“人圈子"一一歐洲人叫集中營。

俺的第一個老師，是才從師專畢業的學生，他非常年輕，特別“活躍"，也特別"兇"。班級第一次考試，可能是俺分數高的原因，他就指定俺當班長。於是乎，俺就上課不聽講了，認為自己什麼都懂，就只顧著管理別的同學紀律了。俺是隻準俺淘氣玩耍，不準別人亂說亂動。有一次俺用核桃殼做了一個核桃車，把核桃車藏在一個紙盒子，趁老師扭過頭，在黑板上寫粉筆字時，我就一拽核桃車的小繩，核桃車就發出"嗡嗡嗡”的聲響，引起全班同學的一片笑聲，老師敢緊扭過頭來尋找哪發出的聲響，俺假裝著不是俺，也回首亂看，誰也不敢揭發俺。老師沒找著肇事者，又扭頭往黑板上寫粉筆字，俺又使勁兒拽下"核桃車"的細繩，"嗡嗡嗡嗡嗡……“的聲音響個不停了。老師怒吼著，喊著我的大名，揮著教鞭(棍)，撲過來，一教棍就照我抽過來，連抽了三下，然後，把我耳朵一拎，把我拎到教室門口，一腳把我踹出教室，他又把我的核桃車往門外地上一甩，上去一腳就把藏在紙盒裡的核桃車踩得粉碎……“嘭”的一聲教室的門關上了一一一他不讓我上課了。最可惡的是他撤了我班長的職務不說，還押送我回家。讓我父親給我一頓飽打，打得我跪在地上求饒，我一一俺覺得俺會被打死的，俺心中當時對他一一我的老師，姓侯的，侯佔富充滿了仇恨。我發誓一定報復侯佔富。從那以後，只要是他上課，我就認真聽講，為的是舉手故意提些刁難的問題，難為他。下課了，他有時喜歡和我們一起玩耍，我就故意想辦法打他，使勁兒地打他。他知道我恨他，他有時也狠狠打我幾下。我打不贏他，他畢竟是才從師專畢業的大小夥子。到了年底考試，我乘天黑就從窗戶鑽進老師辦公室，把我們班的考試卷都偷了出來，撕了燒了。記得，第二天上課了，候佔富老師站在講臺上，臉色鐵青，怒視著我問我，幹了壞事沒有？我說，幹什麼壞事？“你把卷子弄到哪去了“？我敢緊從我書包裡拿出我沒交上去的我的考試卷。候佔富老師拿過我的考試卷說，你為什麼沒交卷？"啪啪”就惡狠狠地像十幾年前，在這"人圈子"的惡魔日本鬼子一樣，打了我兩巴掌。打得非常得"狠”。

日月如梭，轉眼五十多年過去了，我遇到過許多老師。我永遠不會忘記侯佔富是我的啟蒙老師。因為，他惡狠狠地打了我兩巴掌後，說了一句，“小子，你給我學好，你會有出息的”。

光陰似箭。轉眼五十多年過去了。我一直記得牢牢，侯佔富先生是我的恩師。我不能忘記，他那低沉的聲音，"小子，你要給我學好……”

斗轉星移，物是人非。俺今年夏天，我從深圳專程回到河北承德寬城滿族自治縣峪耳崖小學，想向我的老師侯佔富先生道歉。並告訴他，當年，是我偷了全班級的考試卷，我錯了，我當時不敢承認，是怕捱打，不是怕你打我，是怕我爸爸打我，他打得比你打得還狠，他是真打，……可是，可是，一一一我此生再也不能向侯老師道歉了。我沒有找到他，他已經千古了。侯佔富先生千古。你的調皮的學生，一直記得您的話，"小子，要學好，你會有出息的……”

現在國家嚴格規定，教師不準體罰學生，這是教育的一條紅線，誰踩了紅線，輕則批評，重則開除（造成嚴重後果的）。

但是事情擱在二十年前，老師體罰學生是司空見慣，再平常不過的事了，幾乎每天都有學生被罰站，甚至被責打，這種現象也被家長認同，他們普遍認為“愛之深，責之切”、“教不嚴，師之怠”、“棍棒底下出成績”。

小溪小時候在老師眼中是個好學生，因為我生性內向，從不與同學追逐打鬧，學習也自覺認真，但有一次忘記寫家庭作業，老師按“規定”在我的手心打了三棍子，但我還要感謝我的老師，正是老師的嚴格要求使我養成了凡事認真的習慣，這種良好的習慣使我受益終生。

多年之後，我見到了早已退休的老師，我們相談甚歡，現在我們已經成了無話不談的好友，師生情更進了一步，我從心底裡感恩老師的教誨。