初三，很關鍵，該學的東西基本都學過了，這時候，最關鍵的不是補課，而是糾錯、歸納、整理。

1、根據老師的複習節奏，他每天會做很多的歸納、整理，測試，這時候，一定要有“糾錯本”，認認真真把錯題，改過來。找原因，分析，不懂趕緊問老師和同學；

2、反覆做糾錯本上的錯題集，初中的孩子，可以說大部分都是同一個題目，反覆錯的。因為他真的沒有搞明白；

3、一定要跟上老師的複習進度，同時，根據自己的實際情況，找好自己的複習節奏。哪一些科目要重點複習，定一個自己的小目標；

4、初三，真的比較辛苦。年紀不大，壓力不小，所以，心態的調節至關重要。無論書讀的怎樣，此時都要重點培養自信。

要知道，成績比你好的，可能比你緊張，他的壓力也比你大；

成績和你差不多的，就看誰更穩定，堅信誰笑到最後，誰笑得最好；

成績不如你的，你怕他個啥？

5、最後，就是初三的家長，一定要閉口。少說，多幹，幫他做好營養搭配，就好了。

孩子好辛苦，你們就別叭叭叭了，拜託！

不要去了。不過幾點需要注意:1、如何和老師說明，2、孩子的承受力。

1、現實無奈

雖然政策明令禁止不允許補課。可是，大家還是時不時能看到，有老師帶著幾個孩子，週末或是假期在家裡補課。我就看到過，幾個小女孩，現在已經變成大姑娘了，她們假期就會來我們小區車庫補課。

當然，有的老師很無奈，有的是熟人的孩子，有的是領導的親戚，推也推不掉。但是，更多的是家長的無奈——孩子的老師辦補習班！如果，跟著老師補習，孩子成績提高了，家長也就認了。但是，如果孩子成績還沒有改變，家長就不知道如何處理了！因為，一邊是初三孩子的時間寶貴，另一邊不補習，又怕得罪老師。

2、解決的可能方法

要注意孩子的承受力。我一個學生因初三沒有參加老師組織的補習班，開學後感覺老師處處在針對她。是不是事實，我們不知道，主要是孩子感受如此！那麼她的學習當然也就不好了。到了高中還是對那個老師“念念不忘”。

所以，題主要想孩子不參與補課，首先給孩子打好防禦針！可能出現的後果，以及如何應對！

如何跟老師說？開門見山！我們已經找到了一位老師了，或是我的親戚給我們補課了。家長要明白，你這樣做是在為孩子節約時間，補課費倒是其次的了。

3、如何補才有效果

以後還需要找老師補課，要注意幾點。

有針對性，每個老師帶三兩個學生還是能照顧過來的。真對孩子的不足進行負擔，效果才最好。

重點學科重點對待，補課的學科同時不要超過兩科。因為孩子必須要消化。沒時間消化，家長還要給孩子準備“滿漢全席”。效果不會太理想。

孩子的意願，雖然不能完全相信孩子的判斷，但是如果孩子願意跟誰補習，還是要作為參考的。

總之，逼急了就來個——“民不告，官不究”。你懂得。一切都為了孩子！

我覺得不應該去了。（一）老師辦辦班通常很多學生，有一定進度。跟在班級一樣需要孩子自覺努力學習，有句話叫：“師傅領進門，修行在個人。”如果孩子自律性不好就會浪費時間。（二）參加輔導班不能老師叫去就去，家長要考慮孩子的學業程度能不能跟上老師的難度和進度。初三時間很緊，我覺得老師那沒效果，可以考慮一對一來迅速提高成績。（三）家長和孩子坐在一起認真分析一下成績沒有提高的原因。耐心聽聽孩子分析的原因，孩子是學習的主體，如果孩子覺得沒有必要去，那就沒有去了。

如果補課一學期都沒用的話，建議還是不要去了。

其實學習不光看老師，也要看孩子願不願意學。我認識的兩個孩子，從週五開始補課一直到週日，除了做作業時間，其他時間都在補，最後連高中也沒有考的上。

這種孩子基本是心裡牴觸學習了。剛學過的在課後提問馬上就不記得了，補課的老師都說，教學多年第一次碰到這種情況。

所以在學習成績無法提高的情況下，要思考兩個問題：

一、是不是一定要補課？

大多數情況下，老師學校教的內容完全吸收，課後認真複習鞏固。哪怕課堂沒有聽懂，課後及時問老師，及時把問題解決，問題不留過夜。每週、每月、大考前複習錯題。有時間每天寫學習日記反思學習中遇到的問題。

如果孩子能夠按照以上幾步自覺認真做到，學習成績不會差。

成績提不高有可能是孩子的有畏難心理，或者是已經無心學習了。這樣的情況下，補再多課也是沒有用的。

二、孩子想學，找誰補？

建議找孩子喜歡的老師補課，孩子越喜歡老師，對老師說的話越聽得進去。老師的水平是有差異，但是孩子的態度更重要，如果老師關照的事情孩子都能一一做到，相信成績很快就飛速上升。

最後總結，初高中的學習主要靠孩子的內動力。老師只是領路人，主要還是看家長對孩子習慣的培養和孩子是否對將來有個目標且願意為目標持續付出。

我有辦法：

第一，分析孩子哪些學科有問題。

第二，分析他是聽課有問題，還是記筆記有問題，還是錯題整理有問題。把聽課方法和筆記方法，錯題整理方法教會。

第三，結合補課老師調整補課方法，因為補課肯定管用的。

第四，根據孩子聽課方法，筆記內容，錯題原因進行補課，不要按著補課老師的計劃走。

第五，及時對補習內容進行鞏固。

第六，根據孩子補習過的知識點，逐漸加大題的難度，然後逐漸讓孩子學習獨立思考。補課老師也逐漸從補課，轉變成引導。

我的很多孩子都是這樣提高的。

首先問清楚孩子補課有沒有收穫，也許孩子的進步一時還沒有體現出來。但是長久以往，孩子能夠慢慢領悟其中的竅門也不定。

不去最好，既然沒有一點效果說明這補習班就有問題，不用在這裡再白白浪費時間了，假如再"死纏爛打"，久而久之會對孩子身心造成不良影響，最終產生厭學情緒，得不償失的。

在學校裡，教師不是教這樣的一個學生的，孩子學習差多數是因為沒有養成良好的學習習慣、學習基礎差等原因造成的。而教師給學生補課都是為了錢而補課的，這種帶有功利性的補課，教師看重的是錢，並不在意你家孩子的成績是否提高，所以建議不要再去了。

孩子參加補習班沒有什麼效果，我們也不能光去指責補習班老師了，難道我們孩子就沒有一點責任嗎？家長送孩子去補習班本意都是想讓孩子提高成績，可是結果卻往往不如人所願，白白花了錢不說，孩子還沒有絲毫的效果，這究竟是什麼原因呢？

1、孩子根本不想學，補習只是換個地方“玩”

孩子補課有很大一部分是被家長逼著去的做的，他們本身就不想學習，這時候迫於家長的壓力，只好是妥協了，去了補習班不但不會學習，反而是有了可以玩耍的夥伴，這時候上補習班當然不會起到效果，不僅白白浪費了補課費，甚至還會引起學生的逆反心理和家長對立，反而是會讓學習越來越差。

2、孩子學習基礎差，短時間效果不明顯

其實去補課的學生大都數是學習成績比較差的，基礎知識的欠缺，這不是短時間就能彌補回來的，而且補習班是面向許多學生，不可能只針對某一個學生去教學的，這時候學生就不能很好的彌補自己的不足，成績自然不會有明顯提高，甚至很多時候學生在學不到自己所"欠缺"的知識，這時候就不會再想去學習，補課就成為一種"虛設"。

所以在這裡要告誡各位家長，補課這樣事情不可“盲目”，要多徵求孩子的意見，這樣補課才能起到作用，不然就只能是白花錢還沒效果。大家對於孩子補課這件事情是怎麼看待的呢？

孩子初三，在老師那兒補課一學期了，沒什麼效果，到底要不要繼續補下去？做決定前，建議題主跟孩子好好聊一聊，聽聽孩子的想法再做決定。畢竟學習是孩子自己的事情，孩子願意做的事，才可能真正做好！

孩子到底要不要補課？

昨天本地的論壇上看見有人孩子上高中，因為物理不大，好找老師補課，一節課一個小時，收費1000元。一年下來，一不留神，10萬塊錢都花在了孩子補課上了。

這些年國家一直提倡給中小學生減負，尤其是初中和小學階段。因為高考帶來的壓力已經下沉到了初中甚至小學。按照中學小學生的考核評價標準，90分以上優秀，80分以上良好。實際上小學階段每門課達不到優秀，不少家長就不淡定了。

於是大家想盡各種辦法，努力透過各種手段讓自己的孩子不要被別人家的孩子逼下去。就像人們常說的劇場效應一樣，前面的站起來了，後面的也被迫站起來，但就算站起來也不一定能看得到前面的表演。

第一排看戲的人站起來看，後面的人只好也站起來看，結果是整個劇場的觀眾都站著看戲了。

在這種大環境下，就算是十分清醒的家長，面對今後左右紛紛站立起來的人群，心裡也難免也會緊張不安。甚至最反對補課的家長，最終也進入了補課的行列。

今年轟轟烈烈的減負工作中，南京家長對姐夫工作的態度，集中體現在那封《南京家長已瘋》的信上。減負減的是學校的課，校外補課並沒有誰出面禁止。

所以，補課還是不補，還是看孩子學習情況吧！如果孩子很優秀，或者很差，補不補都一樣。如果孩子成績中等，家長的應該更全面客觀地去考慮補課問題。

初三了，課要不要補下去？

根據題主的說法，初三補過課，但收效甚微，孩子的成績並沒有明顯提高。現實情況已經充分說明，孩子補課沒有效果。

1.筆者的看法

既然補課沒效果，那就沒有必要補下去。補課花費大量金錢 ，有浪費孩子寶貴的學習和休息時間，勞民傷財，實為不智，不值。

當然，有的家長可能會說，你孩子看似補課沒效果，但成績沒有下降。如果不補課，可能成績下降，變壞變差。這個就需要題主自己定奪了。畢竟錢在自己口袋，孩子的學習和前途重要。

綜合上面兩種情況，筆者有以下兩點建議：如果孩子學習基礎尚可，對學習成績有一定要求，家長可以徵求孩子的意見，如果孩子願意補課，可以在時間和精力允許的情況下繼續補課，看看有沒有奇蹟發生。如果孩子不願意補課，家長就不要在勉強孩子。如果孩子學習基礎一般或較差，自己也對補課沒有興趣的話，還是放棄補課比較明智。家長可以跟孩子一起分析學習上的問題和困難，看看有沒有解決的辦法，自己能不能解決。如果不能，最好還是請教專業人士。

2.筆者的建議

至於最終要不要補課，題主可以參考筆者的建議，並聽取孩子對補課的看法。把道理跟孩子講清楚。

初三的孩子已經有了一定的認識問題和判斷事情的能力。如果孩子願意去補課，才能保證補課效果。如果不願意，也不要勉強孩子。

【結束語】

孩子初三是中學階段最關鍵的一年，如果成績不斷提升，孩子考入理想高中的可能性就更大。

之前孩子補課效果不好，初三階段要不要補課，建議跟孩子商量後在做決定。比較補課也好，學習也罷，都是孩子自己的事。只有孩子自己為自己負責任了，學習積極性才能真正得到提高。

對於老師要求去補課這件事來說，大多數初一初二的學生家長礙於情面，也怕老師給自己的孩子穿小鞋，所以絕大部分都答應了去老師那裡補課。但是老師那裡學生多，學生層次差距大，老師補課內容對於學生來說針對性不強，再說實在一點，老師也就關注那麼幾個成績好一點的學生，所以大部分學生長期在老師那裡補課非但沒有任何進步，反而越來越差。

但是一旦到了初三，學生面臨著決定孩子命運一生中考在即。如果這時候你還礙於情面，沒有讓你的孩子得到應有的知識，勢必會造成終身遺憾。

另一方面來說，國家法律明文規定在職老師不得有償補課！可是呢？教書育人不是應該是老師課堂的本職工作嗎？課堂上不應該知無不言言無不盡嗎？為什麼還有大面積的學生補課呢？難道是現在新時代的學生腦子不如我們以前的人嗎？還是老師根本就沒有盡到應盡的責任？那這樣的老師你放心把孩子交到他手裡決定你孩子的命運嗎？

也正是因為一部分在職老師的不作為，誤人子弟，才會使得現在的校外培訓機構如此火爆！相比之下我覺得校外培訓機構責任心更強，畢竟他們需要拿出成績，得到學生和家長的認可才能在激烈的市場競爭中生存下來。再有就是校外培訓機構你可以隨便挑老師，挑選與自己孩子更適應的老師，更負責任的老師。當然我只是說部分在職老師，而不是一棒子打死哦！也有部分在職老師特別負責任！

看完上面我的分析，我相信該如何選擇你應該很清楚了吧！

不去了。

補習了這麼久效果不好，一方面孩子對老師沒有感覺，另外一方面老師沒有激發孩子對學習的感覺。如果繼續不僅僅沒有利反而有弊。

沒有效果就說明孩子對這件事情並沒有興趣，持續下去反而會影響了他對自己的信心。

學習成績包括基礎知識，學習興趣，目標，習慣、自我觀念，學習方法等等諸多要素。補習是在不得已的情況下，偶爾唯一的一種促進手段，並不是幫助孩子提升能力的根本。

同時我們還知道孩子偏科是偏老師在學校裡，一旦老師對孩子有不良的印象，更會影響孩子的學習狀態，家長要幫助孩子消除因為不去補習班而導致的老師的心理反應。同時採用積極的方法，增加孩子的自信，培養他良好的習慣，從提升綜合的學習能力上下功夫，才會有最終的學習成績。