【長話短說】有條件就去補，能補，為什麼不去補呢？條件不具備，就自己刷題。初中階段的學習自己完全可以解決的。找來各省份的中考題，一套一套地去做，一道一道的去刷，一定沒有問題的。當然，這個方法是針對你家孩子而言的，因為他能在期中考第一，說明資質和基礎都不差的。我就是這樣過來的，初二的困難生，初三刷題刷出了中考年組10個班600多人中的第9名，直升重點中學。

碰上考題不過是一種偶然，說明這題並不是必做題，而且同知識點和型別也一定教過，你沒完全掌握並靈活運用而已，與補課不補課沒什麼關聯

如果題幹中所說的老師是公立校教師，以權謀私利用職位之便在課堂上有所保留而進行私下補課，為個別同學開小灶，裹挾學生家長為焦慮買單的行為是非常可恥的，是教師隊伍的害群之馬，當受人唾棄，這樣的“老師”缺師德，建議直接匿名舉報，結束TA的教師生涯，把害群之馬清出教師隊伍。

隨著近些年國家的大力監察和整改，公立校教師有償補課的情況減少了很多，或者說有了忌憚之後，沒人願意觸那個黴頭，誰也不想為了蠅頭小利而丟了事業和飯碗，中國的應試教育發展至今已經歷了百餘年，而當下的教育正在從應試教育向素質教育逐步轉變，面對新的挑戰，我理解家長們的焦慮，孩子們的艱難，老師們的不易，所以我並不反對公立校老師校外補課，我只是深惡痛絕某些老師在校期間不能恪盡職守。

師者，傳道授業解惑也！如果不能踐行使命，那就讓更適合的人來。

當然，我相信即使有符合上述情況的“老師”也是非常小眾的，而絕大多數的公立校老師還是要經過層層篩選才能進入教師隊伍的，可謂德藝雙馨，不排除有老師殫精竭慮為孩子計，即使放假了也想多為孩子們出點力，無償補課，甚至是學校行為，集體“加餐”，為的就是讓孩子們在這殘酷的學習競爭環境下佔得一席之地，如果是這種情況，建議跟從，畢竟老師點撥比自己死學效率能更高一些。

關於那道10分的題，首先要看一下，那道題考察的知識點有沒有在課堂上講過，如果有，那就要多在自身找找沒答上的原因，而這並不該作為補不補課的原因。一時的考場失利可能是好事，因為有可能杜絕了以後會有更大損失的可能。

二、校外機構教師

如果題幹中所說的老師是校外機構老師，那問題就簡單一些了，只需要家長思考三個問題，

孩子為什麼需要補課？

需要什麼時候開始補課？

需要找誰去補課？

現在的補課市場發展迅速，其根本原因不在於補課機構，而是考生和家長，為了吸引考生和家長的注意，機構更是使出渾身解數，階段考試押中題並不罕見（階段考試就是一個階段內的檢測，如週考、月考、期中、期末等都是階段考試）。

原因之一就是現在的階段考試幾乎都是組卷，老師不會自己出題，知識點是按照教學大綱來的，經典題型也就有可能逃不出一些常用的資料和網站的範圍，經驗豐富的老師有很大機率押中原題，而像中高考這種大考都是重新出題，不可能押中原題，所以這種虛高的分數沒有實際作用，相比之下，我更建議培養孩子紮實的學科基礎和思辨能力，以應對大考中靈活多變的知識運用；

原因之二就是某些人為了達到一定的目的，會有漏題的情況，需要繁榮的假象來矇蔽考生和家長。

所以並不是所有的學生都必須走補課這一條路，成績好也不一定就是補課補出來的，如果說非補不可，那不同的考生會有不同的需求，有的是補差、有的是拔高。選擇正確的方式才能幫到孩子，才能事半功倍，否則就是在幫倒忙。

在這裡我想再次強調一下階段考試的作用，學校之所以設立週考、月考、期中、期末等階段考試，其目的就是為了檢測一段時間內學生的學習效果，方便學生自我矯正，也方便老師調整教學方向，而階段考試的價值並不在於學生得到的分數，而是丟的分數，即捲紙中暴露出來的會影響學生學習的問題，找到問題的根源才能徹底解決問題，就是對症下藥，才能藥到病除，才能達到提高成績的作用，否則問題會越堆越多，糾纏在一起還會衍生新的問題。

教育的根本是培養孩子的學習能力，或者說是解決問題的能力，卷子上考的是哪一道題並不重要。

第二方面，處在目前階段，考生應該如何提高

相信您一定聽過這樣一句話，叫初一不分上下、初二兩極分化、初三天下地下！

對於初三的孩子來說，時間是很寶貴的，如何有效地利用時間，才是制勝的關鍵。

如果按照您的描述，孩子在期中考試中取得了驕人的成績，而期末發揮失常的現象，至少我可以推測出兩點：

您的孩子擁有優於多數同學的學習能力，這其中包括學習習慣、學習方法等，仍能再提高學習的效率。您的孩子課堂利用率很高，並且能很好地鞏固課上所學知識，但尚有進步的空間。

基於以上兩點我想給孩子提三點建議，初三是關鍵的一年，衝刺的一年，初三所學的知識點很多都是中考當中的重要考點，而知識是成體系的，並不孤立存在，所以我的建議是：

按照自己的學習目標，逐層分解成若干個小的階段學習目標，根據自己的學習效率重新調整學習計劃，並逐步提高自己學習效率，精益求精，如果在這方面有困難，建議可以找學校老師求助。跟緊學校老師一輪、二輪、三輪複習的節奏，適度調整自己的複習進度，及時查漏補缺，篩查盲點，梳理知識體系，每個人精力都是有限的，該做到有的放矢，取得長足的進步。在基礎紮實的前提下，儘可能提高自己的答題速度和正確率，同時篩查小的知識盲點並及時糾正，給拔高題留有充分的思考和解題時間，並且認真分析歷年中考題型，尤其注重平時的練習，用模考來檢測。

需要提醒您一點，就是初三階段，考生的學習強度高，學習壓力大，家長該盡力配合，儘量為考生提供安靜的學習環境，提供可口且營養均衡的膳食，適度排解孩子來自學習以外的壓力，尤其是父母的焦慮感，不能傳遞給考生，會造成考生巨大的心理壓力，影響考場發揮。

您需遵循這六字原則：多聽、少說、多做

遇事別急著替孩子做決定，先聽聽孩子怎麼說！

關於您的問題年後是否需要幫孩子報補習，個人建議與孩子談一下，聽聽孩子真實的想法，如果只是為了眼前的攀比，虛假繁榮，不去也罷；但如果是為了突破瓶頸，進一步提高自己的學習效率，那何樂不為？

我是小王老師，能力有限，水平一般，以上言論只是個人拙見，如有不妥之處還望海涵，不喜勿噴！

不補，不要浪費自己家孩子的精力，上好正常時間段的課就行了。補課大多也不是孩子本身意願，身在曹營心在漢的，沒必要，不如放學回家完成好家庭作業後，開心的玩耍。

期末考試沒考好的原因有很多，不能簡單地歸結為老師沒有講過的那道題。

家長要把眼光放得長遠一點，再牛的老師也不可能把天下所有的題都講一遍，但我相信，任何一個負責任的老師都會把知識點和解題方法毫無保留地交給學生，因為升學考試的成績直接關乎到老師自己的教學質量和聲譽，絕大多數老師把這一點看得相當重，他們肩負的學生考好成績的壓力一點也不必家長少。

孩子如果是學習態度出現了問題，或者學習的方法不是太對，或者是基礎知識沒有掌握牢固，或者是靈活運用知識的能力不強，都會造成孩子成績下滑，所以家長要先分析自己的孩子屬於哪種情況，至於報不報外面輔導班、報不報學校的輔導班，倒是次要的。

說實話，對於初三的孩子來講，他要面對太多的作業和習題，精力本來就有限，如果出現了我前面說的學習態度、學習方法等問題，報輔導班未必就是好事，除了給自己一點心裡安慰，只會牽扯孩子更多的學習精力。倒不如按照老師的指導安排，把眼前和手頭的知識學好、學紮實，融會貫通。如果在這個基礎上，孩子還有多餘的精力，再報輔導班也不遲。

初三學生壓力大、精力有限