這個是肯定的，粉筆字，板書都寫不好的這類老師都是混水摸魚!中華傳統的方塊字都寫不好，怎樣做到方方正正，怎樣去教人?

當老師的，一定要寫好粉筆字，我是深有感觸的，理由如下:

1.寫好粉筆字，是當老師必備的一項基本功。因為老師站在講臺上，每天都要面對學生來講課，那麼粉筆字是配合著老師講課的內容必不可少的一個內容。如果說對老師有過多的要求，那麼寫好粉筆字就是其中必備的一個硬性條件。師範學校學習時，天天讓練習寫粉筆字，每人一塊小黑板，就是因為寫好粉筆字是老師必備的一項基本功。粉筆字寫不好，那麼這個老師的基本功就不過硬，還需要進一步的錘鍊。

2.好的粉筆字上課能吸引學生的注意力，成為學生學習的楷模。我們大家都有上學的經驗，如果說你的老師，他的粉筆字寫得非常美觀，設計的非常合理，那麼他的課，你一定是很喜歡，因為老師漂亮的板書無形中就增加老師上課的魅力，而且學生也都願意積極的去效仿老師那樣去寫字，進而形成良好的書寫風氣。

3.好的粉筆字詞也代表著老師的臉面，為顏值加分，為你的業績加分。當老師的在你職業生涯中一定會參加過多種教學比賽，那麼當你有良好的功底，寫出一手漂亮的粉筆字時，參加任何一種比賽尼你都不再懼怕，因為你的粉筆字在公眾場合能夠征服很多人，讓別人對你嘖嘖讚歎，這無形當中就增加了你的人格魅力，覺得臉上有光，試想一下，當你在眾目睽睽之下去講一節公開課的時候，如果你的粉筆字不過關，你會覺得很不好意思，拿不出手，有這樣的一種自卑的心理，而且在競賽的時候，百書漂亮，書寫工整也會給你加分的，讓你成為佼佼者，脫穎而出。

俗話說，幹一行愛一行，愛一行悟一行，作為一個資深老師，還是應該踏踏實實的把粉筆字練好吧。

“字如其人”，當老師的人一定要寫好粉筆字，硬筆字和毛筆字，稱為“三筆字”。

作為老師，肩負著傳播科學與文明的重任，寫好“三筆字”不僅關係著對中國優秀文化的傳承，還將直接關係到對學生審美情趣的培養以及品德修養的陶冶。因此，寫好“三筆字”就必然成為教師一項重要的基本功，而且要能夠流利的寫出規範、工整的粉筆字、硬筆字、毛筆字，並且要有一定的速度。教育部對中、小學寫字教學有具體明確的要求，對作為教師也提出了更高的寫字標準，並切還要有指導學生寫好字的本領，更要懂得一些相關知識和書法理論。

要想寫好“三筆字”，必須從書法入門，因為“取法乎上，僅得乎中”，古代經典書法中的藝術法則，成為千百年來人們對書寫評價的取向標準，其中蘊含的文化因素，又是我們取之不盡的寶藏。因此，從傳統楷書入手，瞭解和熟悉相關知識，懂得學習的方法步驟，是寫好字的第一步。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。

所以當老師的人不僅僅要寫好粉筆字，還要寫好硬筆字和毛筆字，它的意義和重要性就不言而喻了！

教師寫好粉筆字，這是必備專業技能之一，記得我們小時候上學，幾乎每一位老師都特別重視粉筆板書教學。那時老師們就特別強調“字如其人”的道理，老師率先示範，能夠很好地引導學生重視書寫，這正應了一句話——有樣學樣。

再看看現在很多老師，粉筆板書寫的很難看，可是他們卻一點也不以為然。甚至有些人竟然說，現在都進入高科技時代了，講課都用PPT了，還練什麼粉筆字。瞧，這就是觀念的變異，自己不重視書寫，寫不好字，還找一個很冠冕堂皇的理由搪塞，對於這樣的老師我是瞧不起的。

現在有些老師，自己寫不好字不說，還刻意給家長強調，你們要重視孩子的書寫，可有多少家長真正能寫好字，或者真正練習過書法呢？把這個難題推給家長後，家長沒辦法就給孩子在外面報書法培訓班。如果說社會上的書法培訓機構紅火了，真得感謝學校一些老師的大力“推薦”呢，不知道這是不是一種悲哀。

不管科技進步與發展到什麼程度，教師都離不開黑板，都需要用粉筆板書。我想教育部應該在這塊加強重視，尤其在招聘教師時，不妨加上對粉筆板書的考核。如果達不到規範要求，我看這個人就算了吧，也別當什麼老師了。因為你字代表著你的形像，你連形像都不重視，還能重視什麼呢。

以前，三字一話是師範生的基本功。三字指鋼筆字、毛筆字、粉筆字，一話是指普通話。我們90年代初上師專的時侯都是練過的。

我鋼筆字還行，高中時龐中華橫空出世，我也跟著後面練了幾天，後來覺得他的楷書太小氣，又練了一段劉炳森的隸書。結果被語文老師抓去當了苦力，幫他刻蠟紙，專門用隸書。

我高中時候練字受兩個人影響，一個是語文老師，他第一節課就在黑板上寫了八個大字“字詞句篇語修邏文”，全是端莊厚重的顏楷，當時我就震驚了！語文老師個子不高，面白微胖，戴副眼鏡，頭髮微卷，一笑還有倆酒窩。雖說其貌不見得有多揚，但一手粉筆字立馬讓我成了他的粉絲。

第二個人是我同學，他不知咋的就喜歡上書法了，整天就鑽在裡邊，練個沒完。後來當兵，也憑一筆字在部隊裡小有名聲。他現在是中國硬筆書法家協會會員，教育部規範字書寫高階講師，辦了一家專門的硬筆書法培訓機構，已經聲名鵲起，不少人找他加盟了。

我習字無長性，臨帖也不專，一會兒練《九成宮醴泉銘》，一會兒練《靈飛經》，也習過王羲之，學過文徵明，結果寫出來的字比較雜糅。但就是這樣，我仍然沾了一手字的光。

一是我教語文，收穫許多忠心耿耿的弟子，他們頗喜歡看我板書，有時候黑板都不捨得擦。但後來教書日久，就龍飛鳳舞，要不就不板書了，到了ppt時代，就更少板書了，一筆粉筆字已經拿不出手了。

二是考高中教師資格證，寫一課教案，不用說，鋼筆字增色許多，模擬教學，我剛在黑板上寫下標題，就聽到下面坐著的評委嘖嘖稱讚，心知有戲。果然，那一年，我縣十餘人去市裡考證，僅我一人考到，與我的書法基本功可謂關係很大啊。

後來，漸漸淡了字與話的要求，三字先從毛筆字扔起，接著簽字筆一統天下，鋼筆就沒有地位了，大家寫出來的字再無筆鋒。至於粉筆字，現在的老師能寫出像樣板書的已經不多見了。而一話也另有一畫之說，即教學簡筆畫。

教師為什麼要寫好粉筆字？

這個問題很好回答，因為你是教師。你為人師表，是孩子們效仿的物件。

我一直認為一位教師，如果連書寫都不過關，那真的是不怎麼樣的。說的不客氣點，你根本就不是一位合格的教師。

粉筆字，作為教師的基本功之一，是需要苦練的。畢竟，在你的職業生涯中，粉筆字是佔據了大部分的時間的。每天上課，板書將會伴隨著我們的課堂教學始終。如果你有一筆瀟灑的粉筆字，將會給孩子們帶來美得愉悅感受。孩子們也會效仿你。

記得我高中時候，數學老師的粉筆字帥的堪稱“驚豔”。橫平豎直的漢字在他的筆下，簡直是龍飛鳳舞。伴著優美的曲線，他瀟灑的揮手、轉身。不知不覺間，我們都看得痴了。於是，就連我們這些文科生都愛上了這難懂的數學。

而政治老師的字，那簡直是醜極了。他的字就猶如用樹枝在黑板上戳出來的。每當他板書，我們都是一臉的嫌棄！於是，上他的政治課簡直就是一種折磨與煎熬。

正是受我那些善於書寫的老師影響，我們都偷偷模仿老師寫字，課後拼命的練字，因為我們也想像老師一樣瀟灑。

幾十年過去，我們當初的那一個班，光書法家就出了幾個。還記得我剛畢業時候，給同學、朋友寫信，都是用那種豎行的仿古信箋，他們至今都珍藏著。

非常可惜的是，由於現代科技的發展。人們越來越少書寫了，孩子們都是玩著電腦長大的。逐漸形成了“滑鼠手”，只會打字，不會寫字，即使寫出來，字也越來越差！

寫好粉筆字是一名教師的標配，如果連粉筆字都寫不好，真得會對自己的教師形象大打折扣。

我來講幾個粉筆字的故事：

（01）左手寫字的老師

（02）寫不好粉筆字會影響工作

我也經常給我的學生和孩子說，字就是一個人的第二張臉，寫得一手好字，自然而然就能給他人留下深刻印象，令他人刮目相看。

我想如果你遇到一位比較敬仰的人，如果這個人字很難看，你對他的印象會不會大打折扣呢？更何況，老師是教書育人的職業，所以作為老師，我覺得寫好粉筆字是標配。

當老師的人為什麼一定要寫好粉筆字？原因如下：

首先，教師寫好粉筆字，在上課的時候面對學生更有底氣。

七年前，我教過教過一屆學生，那一屆學生對書法達到了痴迷的程度：有的同學在練習毛筆字後把整張臉都“練”黑了——每天都能看到某位同學的臉上都沾滿墨水。有的同學瘋狂“糟蹋”講臺前的粉筆，一天要消耗半盒子的粉筆；有的下課時間呆在座位上狂練硬筆，雖然寫字姿勢實在讓人不敢恭維，但寫出來的字甚至和印刷體相媲美。在教學生漢字書寫的時候，我一般把每一個字寫在田字格當中，然後讓學生對照每一個字的所有筆畫在田字格當中所佔的位置、每個筆畫的輕重特點、每個偏旁的特點等方面對學生進行書寫的指導。那個時候，很多科任老師經常對我說這麼一句話：“我在你們班上課真的不想板書，因為我怕自己的粉筆字被你們班的學生比下去了，如果學生說我的字寫得太爛了，那我會很尷尬很難受的……”當然，這一屆學生暫時還沒有出現這樣的人才，這讓我多多少少有點鬱悶。

其次，教師的字跡，會直接影響班級中大部分學生的書寫水平。一個老師的字跡，特別是語文老師所寫的粉筆字，對學生或多或少會有一種潛移默化的指導作用。當我們在強調學生把字寫好的時候，我們自己能否做到把每一個字都寫得漂漂亮亮的？有人說一個人能否把字寫漂亮是“天生”的，但據我所知，我認識的很多書法家每天練字的時間都不少於兩個小時，如果書法水平是“天生”的，這些書法家何須如此勤快？“三天不練手生”，書法家尚且如此，教師也應該利用業餘的時間把字練好，成為學生效仿學習的楷模。第三，粉筆字是教師必備的基本功之一，不容荒廢。

“三筆一話一畫”——鋼筆、毛筆、粉筆、普通話、簡筆畫這五個技能屬於中小學教師的基本功，任何一個都不容荒廢。特別是粉筆字，粉筆字很多時候相當於教師素質的“外衣”，如果你的粉筆字一寫出來就讓人驚豔，那麼無論是平時的常態課，還是公開課、優質課或者其他的觀摩課，你的字跡都會有一種無形的“魔力”，讓大家對你的課堂教學質量有一個直觀且良好的印象，而這種“魔力”正是教師魅力的一種集中體現。寫字，是修身養性的一種方式，有些人比較喜歡透過書寫毛筆字來陶冶身心，有些人喜歡用寫硬筆字來直抒胸臆，也有一些老師喜歡用粉筆字來展示自己的風采。

當老師的人要會寫粉筆字，就好比上戰場計程車兵要會使用武器一樣，不然的話，怎麼來教學生呢？如果你非要說現在的學校都是電教化，PPT教學了，請你去鄉村的學校看一看。

我覺得當老師的人寫好粉筆字可以有以下三大好處：

一，給自身的素質加分；

二，更容易贏得學生的愛戴；’

三，關鍵時候，起到畫龍點睛的作用。

有兩位同年畢業的老師，教平行班，同一個科目。剛入校的時候，學校對這兩位新老師進行考評，透過領導聽課，學生評教等形式進行。

後來的反饋，其中有一位老師特別受領導和同學喜歡，因為他的粉筆字寫得特別棒，一出手就震懾住了所有的人，一看就是練過的。學生給他的評價，部分內容就寫的是粉筆字寫得漂亮。

還有一個老教師，課上得不錯，但是他的粉筆字和鋼筆字不敢讓人恭維。那字寫出來，說是小學一二年級水平一點不冤枉他。

只要一談起這位老教師，大家就說，課是不錯，可惜就是字寫得不怎麼樣。這句話似乎成了他的標配，一直跟隨他教學生涯30多年，人盡皆知。

我有一位朋友，教齡也有20多年了，他的字非常棒。學校裡或者區裡舉行鋼筆字，粉筆字比賽的時候，他必定會獲獎。

他和學生的關係處的非常棒，人也非常豪爽，經常學生找他玩或者畢業的學生約他一起吃飯。學生對他的評價是說他老師大氣，上學的時候就特別願意聽老師上課，就是單看老師寫的粉筆字都是享受。

他有一位同事，粉筆字鋼筆字，也是出類拔萃的，但是普通話特別差。一提起這位老教師的粉筆字，大家都豎大拇指，但是一提起他的普通話，大家直搖頭。

說實話，早些年的那些老教師，教學水平的確非常棒，但是大多普通話水平不高。還有一位老教師，是全國優秀教師，省特級教師。

在90年代，硬是提著小黑板，拿著幾支粉筆，把課講到了全國各地，他的成功首先得益於他那一手漂亮的粉筆字。在關鍵的時候，漂亮的粉筆字是能給他加分的，能起到畫龍點睛的作用。

作為一名教師，你的粉筆字是怎麼樣呢？

作為一名學生，老師的粉筆字給你留下了什麼印象呢？

八十年代末從師範畢業，回想當年我們讀師範的時候，要求三字一話，所謂三字指的是鋼筆字、毛筆字、粉筆字，尤其三字非常看中，猶如你的門面，不亞於現在的英語六級。那幾年同學們大多數苦練三字，學校每晚的自習課都開設寫字，興趣愛好都挺大，不少同學參加書法類比賽縷縷獲獎，學校櫥窗中經常展出同學們字畫，整個學習書法的氛圍濃厚。三字是當年師範生的標配，也是你當老師的基本功。

字如其人，放在今天可能不是那麼適合了。畢竟現在的學生中對寫字不是太講究了，當然老師也要求學生寫手好字，但這是為了在中考高考中獲得高分，功利色彩較濃。加之電腦手機的普及和網路時代，手工時代的書寫被鍵盤代替了，不少同學不敲鍵盤寫不出來，提筆忘字更是常態。我們做學生時代，語文老師對我們的影響最大，大到他的人格學識，小到他板書寫字，他們的一筆一畫對我們產生潛移默化的作用。後來當老師了，初當班主任一心撲在工作上，班上不少學生的字受我的影響較大，其他老師跟我調侃翻看學生的作業本，就知道是不是你們班的學生。可見老師的字對學生的影響確實挺大。

中國的漢字是最偉大的發明，也是中華民族智慧的結晶和象徵。漢字的結構就給人們一種穩重端莊感，一種審美感。見到漢字就會油然而生愉悅之情，本身的形態就有藝術氣質，更何況我們練就一筆好字，板書出色，定能為你的教學錦上添花，也為你的公開課添彩。

現如今師範大學畢業的學生，在學識上超過我們，在三字方面不如當年的我們。我想作為一名教師，還是要練就過硬的基本功，包括寫得一筆好字，不愧對教師的稱號。