說實話，我真不敢交給他。

孩子犯了錯誤也不懲戒，孩子就不知道什麼是對的，什麼是錯的。上了幾年學，孩子連起碼的是非觀念都培養不起來，這樣的老師，你敢把孩子交給他嗎？

教育的含義有兩個，一個是“教”，教孩子學知識，幫助孩子成才；另一個是“育”，把孩子培養一個人格健全的人，引導學生成人。不敢懲戒學生的老師，只有教，沒有育，不是一個合格的老師。

懲罰和鼓勵學生都是手段而不是結果，不論用什麼方法，只要讓孩子有進步，學習更好不就完了嗎？何必要分清懲罰和鼓勵呢？那是老師的手段，而不是家長判斷老師的標準。

任何事情都要分成原因和結果，而不能混淆。混淆懂嗎？不要本末倒置。你讓學生跟老師學習，學的是知識而不是學的怎樣教學生的方法，因為孩子不是老師。讓孩子學習好才是老師的工作目標。有的老師只會打孩子，效果也不一定好，一定要看最後的結果。

你問問馬雲是這麼回事兒不？

說句實活，這個是無解的問題。老師裡外不是人，不好做呀！關鍵是專家說的“度”掌握在別人手裡，而不是老師手裡。

你不需要敢於懲罰學生的老師！老師無權，背黑鍋俠而已！你孩子最好交給警察，他們有懲罰權！祝你後代永遠被警察管，最終到死！

表揚與批評，獎勵與懲罰是相輔相成的，如果把孩子交給一個不敢懲罰學生的老師，輕則荒廢孩子學業；重則不能培養孩子完善人格，影響孩子一生。

農村義務教育階段，很多留守兒童由爺爺奶奶帶，只知溺愛，不會教育，這就更需要老師正確引導。所謂教育，教書育人也，其實育人遠比教書更重要，難道家長們會

相信一個沒有“懲戒權”的老師，能更有利於育人嗎？

一個奴性十足的問題！“棒下出孝子”的所謂“傳統文化”根深蒂固，在被虐中眾多的人找尋到了希望和出路，似乎不被虐就不成才，“吃得苦中苦方為人上人”已然成了鐵律。所以，在如此教育理念和教育體制之下，我們輕鬆地而且理直氣壯地培養出一個個的奴才，要培養出有個性有擔當敢為人先的人才卻是難上加難！

首先，如果有一天老師不敢懲罰學生了，這是教育界的悲哀，我們應該考慮的是什麼造成老師不敢為，而不是考慮要不要把孩子交給這樣的老師，本末倒置，始終無法解決問題。

其次，世界之大，無奇不有。你是沒見過一些家長的素質有多低，要求有多高。一些家長，從來對孩子不聞不問，出了事就一味把責任推到老師身上，當老師因為孩子做錯了事而懲罰他時，一些護短的家長見不得自己的孩子受委屈，就抓住老師的“小辮子”不放，責罵老師，投訴老師。遇到這樣的事多了，老師也怕了，就不敢懲罰這些“公子哥”、“大小姐了”了，為求自保，這難道不是人之常情嗎？可是，家長又不樂意了，又說老師對他們家的孩子不管不問，沒有師德。嘴長在別人身上，別人怎麼說都行。在現實生活中，很多老師的處境都特尷尬，裡外不是人。

再次，讓大家看看我遇到的極品的家長。1.一學生經常上課遲到，提醒後依舊再犯，老師就罰他站在課室門口，家長知道後，直接打電話質問老師為什麼要讓他小孩站在門口，趕緊讓他進去，否則投訴老師。

2.一次一老師先兆性流產，請了三天假保胎，兩個星期後，又請了一天假去產檢，結果一家長以她頻繁請假為由，直接投訴到教育局。

3.一男生在大課間不小心弄到一個女同學摔倒了，男生當時也跟女生道歉了，摔倒的女生並無大礙。女生回家把這件事告知她家長後，第二天，女生家長在老師上課時直接忽略老師的存在，直接進班走到男生座位狠狠打了男生一巴掌。那速度快到老師都還沒反應過來是怎麼回事。

類似的事，還有很多，從沒停止過……所以問這個問題家長，我希望可以多換位思考下，而不是隻想著自己的利益。俗話說得好，“有頭髮，誰想做癩痢”？

最後，建議家長明確跟老師說下哪些懲罰行為不能有，有助於老師掌握懲罰力度，這可以很好地避免老師和家長之間產生不必要的矛盾。

一個不敢懲罰學生的老師，你還敢把孩子交給他嗎？

這個問題問得有點意思。

從語氣上看，你是贊成老師懲罰學生的。

對於你提出的問題，我有如下看法：

一、我覺得你不是學生家長，而是一位教師。

為什麼這麼猜測呢？因為現在的絕大部分家長，都反對懲罰孩子。現在的家庭，獨生子很多。孩子就是家裡的皇帝，祖父母、外祖父母、父母，甚至是七大姑八大姨都寵愛他，真正的萬千寵愛於一身。

很多家長的口頭禪就是，我都不訓斥孩子，更不打孩子，老師更不能懲罰我的孩子！

二、題主的“懲罰”一詞界定不清。

這裡的“懲罰”是指什麼呢？是體罰嗎？

當老師的都知道，體罰學生，那就是高壓線，沒人敢觸碰。除非是不顧後果的老師。

老師一旦體罰學生，輕者受處分，重者要賠償很多人民幣，再重者那就會直接解聘。如果造成學生輕傷、重傷的，那還會進監獄。

這麼說吧，借給我一萬個膽子，我也不敢體罰學生。如果真有發飆的學生，那麼我當場認慫就是了。畢竟我都這麼大年齡了，得到一份工作不容易，再幹別的工作，咱也不會，還不得落個飢寒交迫的下場啊！

如果這裡的“懲罰”是指教育部和學校規定所認可的懲戒，那麼我也不敢做。歸根結蒂，就是害怕學生出事，害怕家長來鬧。雖然老師是按照規則懲戒，但是學生一出意外，家長再來學校一鬧。那受處分的還是老師，不會有任何人替你說話。

三、小學、中學的孩子正在成長，問題多多，但是老師真的改變不了學生的性格。

學生性格的形成主要跟家教有關，老師即使磨破了嘴皮子，也改變不了他們的性格。這就是“江山易改，稟性難移”。

很多老師管教學生，是因為他們違反了紀律，但是家長和社會卻不管這些。未成年人嗎，肯定會有毛病，你老師可以教育啊，但是不能懲罰。殊不知，老師每天講八百遍，一點作用都不起。

還有的老師因為學生成績不好而懲罰學生，結果下場悲慘，你說這是何苦呢？那種認為只要老師優秀，就能把學生教好的家長遍地都是。他們缺乏起碼的認知，家庭環境、學習興趣、努力程度、智力因素等都不考慮，就一根筋地認為老師課上不講，補課時再講。我說，算了，你改變不了學生，更改變不了很多家長，隨他們聒噪去吧！

但是，老師在努力工作的同時，懂得保護好自己，這很重要！

四、教師不能懲罰學生，但要管理、教育好學生，所以教育是一門藝術，不是誰都能當教師的。

跟同學建立良好的關係，讓學生信任和擁護你，這很重要。此外跟家長多溝通，摸清情況，區別對待，這也很重要。假如真有個別的學生頑劣不堪，那可以交給學校。學校出頭處理是最好的了。

綜上所述，老師真不敢懲罰學生，而且絕大多數老師都是這樣做的。你不敢把孩子交給不懲罰學生的老師，那你自己看著辦吧。再說，你只代表你個人而已。即使你說破了天，我們也不會違規去懲罰孩子。我們就是讚美，就是鼓勵，不是說好孩子都是誇出來的嗎？

要懂得教育孩子的主要責任第一是家長，其次是老師，老師為什麼不敢懲罰學生這個責任在老師嗎？難道學生家長心裡沒數嗎？幾十年前為什麼不存在這個問題？那時的教育環境無論是學生還是家長，對於老師的一些適中的教育和體罰是理解的，是認可的或者可以說是讚許的，現在行嗎？現在孩子行嗎？現在的家長行嗎？老師負責任是應該的，盡力也是應該的，但也不可能由於體罰學生，給自己帶來不必要的風險。

這樣的老人性化，懂法律，守規舉，有文化知識，為人師表，有道德底線，值得人們信懶和學習，都應該放心把孩子交給他！

我自己不是老師，所以我說的是我個人的建議，大家如果看了要罵人的話請罵我，不要罵老師。

我想說的是，各位，請給老師一條活路吧，他們也是人。

我記得前段時間網上關於一個孩子跳樓的事情，把那個老師推上了風口浪尖，大致是，一個孩子被超市還是小賣部懷疑偷了東西，然後老師就單獨把她叫到了辦公司，然後進行了詢問，為了解決問題，給她的父母打了電話，然後在詢問的過程中還攝像了。

孩子覺得收到了侮辱，跳樓了，然後家長逼著老師和學校給一個合理的解釋。

請問，作為老師該如何處理這件事情？

有人說詢問把孩子的自尊心傷了，有人說為什麼要錄影，有人說為什麼要叫家長。各位為什麼呢？難道自己不知道？

孩子在學校稍微受到點懲罰比如罰站，比如批評幾句就會被一些家長扣上體罰的帽子，然後把老師給告了，既然這樣那麼任何事情讓家長參與不就好了，所以這個事情才會叫家長，那麼在詢問的過程中怎麼保證不會出問題，錄影唄，最少出了問題家長歸罪的時候可以有錄影的證據啊。

看看現在吧。老師不敢判作業，甚至弄什麼家委會，讓家長參與學校教學活動，有的地方輪流

讓家長每天帶領孩子上晚自習。

為什麼？因為老師不敢管，一旦管的嚴格一點弄不好自己的工作就完了，寒窗苦讀就毫無意義了。

現在的老師都是跪著給孩子上課的，這才是教育的最大悲哀，跪著的老師能夠教出好的學生嗎？你們想過為什麼現在的老師不敢挺直腰桿教學生嗎？最大的原因就是現在的家長，動不動就拿出什麼人權來說事，所以你就不要指望老師了，自己的孩子還是自己好好教育吧。

不建議把孩子交給不敢懲罰學生的老師。首先要確認，這裡的懲罰不是體罰。鼓勵和懲罰都是教育學生的手段，它們出發點相同，具體處理方法不同。學生犯錯，必須受到與錯誤相稱的懲罰，否則就會滋長地向壞的一方面發展的錯誤思想。及時給予犯錯學生懲罰，會在他的心裡建立起對規矩的認知，讓他對規矩、紀律以致法律產生敬畏之心。學生從小要認識到，自由應當是有邊界的，大人的寵愛和關心是建立在孩子思想正確和行為正確的基礎上的，離開了這一點，因寵愛和關心而得到的心理滿足與物質滿足等，將會以懲罰的方式消失。

老師不敢懲罰學生的原因有很多。一、個人威望不夠。個人威望是人格、才學、情商等綜合形成的社會評價，需要透過自我學習不斷提高。個人威望達到一定程度，說出去的話有人聽、有人信。對學生的懲罰使學生更加容易接受。二、懲罰方法單一。不能一提到懲罰，就想到非常負面的東西，毆打、責罵等等，都是低階的方法，不是語言暴力就是行為暴力。學生接受和實踐懲罰的內容，一般是正向性的。打掃一個房間、唱一支歌等等，會產生愉悅別人的效果。就是幾天不許看電視、吃零食等等，也是不產生有害後果的。要學會綜合運用，一般的懲罰應該是兩三種或稍多的方法手段綜合運用的，這樣學生容易接受，併產生跟老師的認同感。從長遠看，做教師的都知道，學生往往更感激學校裡那些曾經敢於教育、懲罰自己的老師的。

不過，家長有選擇老師的權利嗎？

看到這個話題，忍不住出來嘮叨幾句，我是個80後，我上小學的第一天，我父母就拉著老師的手說“老師，孩子要是不聽話，往死裡揍！”真的一點不亂說，當時的學校風氣就是這樣，孩子不聽話，老師是真的出手打孩子的，恨鐵不成鋼啊！家長要是知道孩子被打了，還會說老師好，管得好！呵呵，不可理解吧！

那個年代沒有課外班，有不懂的問題可以直接去老師辦公室去問，老師很耐心地給解答。老師也是傾囊相授，基本沒有什麼私心，現在想想真的很感謝當年的老師，真心、淳樸、善良！

再看看現在的社會風氣，哎，不說大家也都知道，明白！我一直也沒有明白是社會風氣改變了老師？還是老師變了，改變了社會風氣，不得而知。現在到處都是補習班，老師開班，要是誰家孩子不去個補課班，似乎都不是正常孩子了。至於現在老師的風評也一落千丈。什麼上課不講，課後去老師的補課班開小灶，你要是不來就冷落你，上課不提問你，批評你。。。。。

時代在進步，大多數的我們改不了現狀，只能被動地去適應，接受現在的社會風氣，作為家長，我們能做什麼？能為孩子做什麼應該是我們考慮的，而老師的作用在我看來就差了一些。能認真講課，公平對待每個學生的老師，我現在都覺得是很好的老師了。

對於題主的問題，個人粗淺地覺得，現在的老師真的不敢懲罰學生，也沒有必要懲罰學生。我們來分析下，舉幾個不正面的例子：

1、老師懲罰了學生，學生回家告訴家長，家長來學校鬧。

2、老師懲罰學生，結果被學生打，甚至受傷的。

3、懲罰學生對老師沒有任何好處，何必費力不討好。

4、有人說不懲罰沒有責任心，試問責任心值多少錢。

5、批評都可能給學生弄個抑鬱症，還敢打？誰敢？

結論：對於老師的評價，要結合自家孩子特點和老師特點來評定。適合自家孩子的老師才是最合適的。我覺得在老師眼裡，學習好的討老師喜歡，話少老實的也招老師喜歡（不惹事，哈哈），至於懲罰學生，還是算了吧，彆強求這個了，如果覺得不合適，那就八仙過海，各顯神通了。辦法總會想到的！

我是一名有39年教齡的老教師，做過學校黨支部書記，做過教學副校長，做過教導組長，做過班主任。如果這樣明確的問我：一個不敢懲罰學生的老師，你敢把孩子交給他嗎？我的回答是：不敢。

但是，你不交給他，交給誰呢？於是我們努力去找那個人。為什麼呢？有點頭腦的人都知道，只有負責任的老師才有可能因為孩子不完成作業，不注意聽講，不好好學習等而適當懲罰，目的是在說服，引導，鼓勵，賞識等教育方法無效時，透過強制手段讓孩子養成好的習慣，從而使孩子進步，成長，成材。另外，如果教師失去了責任心，他所帶領的班級會什麼樣？他所教學的課堂會什麼樣？在那樣的環境中怎麼能造就出人才呢？

可是，這能怪老師嗎？能嗎？老師敢懲罰學生嗎？敢嗎？我們學校有一位老師和我講，他最怕學生說一句話：“我不。”他說，你看啊，一學生上課不聽講還擾亂紀律不讓別人聽。怎麼辦？勸他，哄他，引導他，無效了，只好批評他。“你這樣做是不對的，違反了小學生守則你知道嗎？”學生說了：“違反了怎麼的，我願意。”批評無效，還怎麼辦，課得上啊，還有50多人呢。下課再教育這個學生吧。於是說：“請你先到辦公室班主任老師那去，我下課和你談。”這學生說：“我不。”還怎麼辦？去拉他？不行。不上課了？不行。於是，老師長嘆口氣，我講我的吧。這種課堂，講了又有什麼用呢？

老師不敢管，管了，就會遭到家長的指責，甚至校領導的批評，或者處分。嚴重的處分和進級掛鉤。還落個師德敗壞的名聲。我們這的多數學校每學期都要簽訂師德承諾書。其中一條就是不體罰或變相體罰學生。老師敢嗎？

這些現象也許不怨老師，怨誰呢？我想要解決這個問題，也許還要進行教育改革！

我問期望自己的孩子在求學之路上能遇到寬嚴相濟的老師。過於寬容的老師孩子可能會喜歡，但過多包容孩子的缺點錯誤甚至縱容一些不良習慣的滋長，是對孩子和家長的不負責任，圖一時的相安無事與快樂，卻讓孩子在競爭激烈的現實中失去競爭的能力，最後後悔莫及。

我是一個老師，對於“學生懲罰”這個話題總是如履薄冰，因為一不小心，可能就被家長認為是在體罰。

面對著班級當中那些無視校紀班規的調皮搗蛋的學生，不懲罰他一下，會在全班形成極壞的風氣，大家會你看我，我看你，效而仿之，給班級管理帶來了非常大的難度，對教師威信的損害也是不可估量的。

但是作為一個有責任心的老師，面對著犯錯的孩子，也得想盡辦法讓他改邪歸正，回到Sunny大道上來。

所以，如何懲罰這些犯錯誤的孩子，就得講究藝術性。

我採用的就是一些花樣懲罰。

1.一般性錯誤，如早操遲到，課間操站隊不整齊，沒有佩戴紅領巾，衛生缺崗等導致班級被扣分的行為：為班級做一件好事來彌補。

2.與同學發生矛盾，如爭吵：互相道歉，然後合作為班級做一件好事，讓他們在共同的合作當中，消除矛盾，增進友誼。

3.打架等重大違紀行為 ：認真寫清楚事情的起因，經過，結果，反思自己的錯誤之處，保證今後該如何做。然後再讓雙方當面認錯，握手言和。

先說一下懲罰學生這個問題的個人看法。我覺得現在老師不敢懲罰學生是社會現狀造成的。第一，隨著生活水平的逐步提高，學生都是每個家庭的掌中寶。很多家長都不會說學生一句重話。如果老師懲罰學生，讓這部分家長怎麼平衡呢？經過媒體發酵過後又是一件大事。第二，確實極個別的老師無標準的懲罰，甚至體罰學生。導致家長自己對老師是否體罰自己的孩子抱有警惕心裡。所以現在大部分老師不敢懲罰學生。

現在的老師和學生的關係怎麼說呢？更像一種買賣的關係，老師和學校把知識擺在貨架上，學生和家長自願購買。負責任的老師會根據學生的情況推薦合適的知識，更加仔細介紹這個知識，讓學生有一個清晰的認知。雖然說這個比喻可能沒有道理，也會傷害一部分一心為了學生的老師。如果傷害了這部分老師，請允許我先道個歉。不過仔細想想其實還是很有道理的。

最後說一下，不懲罰學生的老師也能把學生教育成材。是真的有一部分老師很優秀。不過這個過程中需要家長監督學生，這是目前這個教育情況家長必須做到的。

教育界裡的道理和遇到教育的現實，無解。這樣的老師你不敢用，那麼勇於懲罰學生的老師你敢用？發生了矛盾你能幫助承擔後果嗎？所以無解。這是社會問題。不是校園裡的任何人可以解決的。

不敢！老師們的子女從來者是交給最嚴厲的眼裡容不得半點沙子的老師。最和善的老師，師生從來都瞧不起，搗蛋鬼甚至還當面耍笑欺負她（他）。

在回答這個問題之前，我們不妨反過來想一想：難道一個敢於懲罰學生的老師，就值得家長信賴嗎？

家長在和老師溝通時，我經常聽到這樣的話：孩子交給老師了，該打就打，該罰就罰！其實類似家長的這些話，老師不必太當真，更不能真的輕易懲罰學生。一方面，家長說這些話更多是一種客氣話，不過是希望老師多關注一下自己的孩子，並不是真的要求你像人家孩子的親爹親媽一樣去毫無原則地管教；另一方面，教師的職業道德也不允許你隨意懲戒學生。

由於一段時期內社會輿論的誤導，教師懲戒學生的行為稍不留神，就會引起學生的對抗和家長的不滿，最終導致教育主管部門不得不對當事老師進行追責。所以，出於自我保護的原因，當前確實有很多佛系老師，不願意多管學生，害怕引起不必要的矛盾衝突。結果就是現在老師面對學生違紀犯錯，大多采取輕描淡寫的提醒式教育，點到為止，不敢輕易懲戒學生。至於學生聽不聽、改不改，那就不關老師的事情了。敢於懲戒學生，反倒成了好老師的標配，不知道這是老師的悲哀還是我們這個社會的悲哀？

教育的本質就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

話說回來，一個好老師具體表現之一當然少不了敢於嚴格管理學生。對學生的錯誤和毛病聽之任之，肯定不是一個合格的老師！但一個老師僅僅會嚴管學生，只知道懲戒學生，肯定也說不上是一個好老師。教育是觸動孩子心靈的過程，嚴厲批評也好，大肆表揚也罷，如果不能從心底讓孩子服氣，讓孩子明白對還是錯，這些形式之下，最後收到的教育效果只是表面現象，學生口服心不服的結果就是，老師家長在一個樣，不在一個樣。今天犯錯今天改，明天醒來照舊犯！

所以，家長選擇老師，不能光看這個老師是否敢懲罰學生。更多地要看，老師會不會走進學生的內心，願不願意走進學生的內心。