有一回在和香港知名幼兒園的老師交流，我問她，從你帶過這麼多的孩子來看，那些聰明又出挑的孩子到底是哪方面優秀？她說在幼兒園待了十年，發現優秀的孩子大體是比較能表達的，因為或許他們從一開始就能夠讓老師明白並且關注到他們的需求、實現自己的想法，用大人的話來說，語言表達能力強的孩子從某種角度講，從一開始就獲得了資源上的傾斜。

關於孩子應該什麼時候開口說話，爸媽是否應該著急於孩子的說話還是應該順其自然，很多媽媽都來和我交流過。我一直會跟大家講不要太焦慮，孩子的語言發展有一個過程，娃和娃之間也有差異，有些娃可能之前一直不怎麼多說，但就是突然哪一天他一下子開竅了，可以說很多。但無論如何，不焦慮不代表不用管，更不要用“貴人語遲”這樣的觀點來為自己開脫。

今天就想和大家聊一聊關於語言能力的培養方面，我們需要知道的重要觀念，以及我們可以切實去操作的點。

一歲半已經是語言的分水嶺

對的，你沒看錯，當你還正沉浸在孩子會走路的喜悅中時，18個月的孩子的語言能力就已經開始分出高低了，這種高低主要體現在詞彙量的差距。

一項由哈佛大學兒童發展中心總結的二十年的研究成果指出，孩子們的詞彙量其實在很早就有了差距。

- 那些受過較高教育的家庭、富裕家庭的孩子，比受教育程度低，收入水平低的家庭的孩子早在18個月大的時候詞彙量就有顯著差距了；

- 到3歲的時候，受過高等教育的家長帶出來的孩子，比高中沒畢業的家長帶出來的孩子詞彙量高2-3倍；

- 到這些出身較低的孩子上小學的時候，這些詞彙量低的孩子已經落後別的孩子一大截了，除非他們早期的成長環境中語言非常豐富。

下圖就表示了詞彙量的差異隨著年齡增長不斷被放大、差距也越來大。

類似的，來自堪薩斯大學的兩名兒童心理學家李斯莉（Todd Risley）和哈特（Betty Hart），對42個來自不同社會和經濟背景的家庭進行研究。他們從孩子9個月開始一直跟蹤研究到3歲，記錄了這些家庭長達數百個小時大人與孩子的互動情況，結果發現：父母接受過高等教育，來自於較好家庭背景的孩子，平均每小時接收2153個單詞量，而來自於靠領取社會救濟生活的家庭的孩子，平均每小時只接收616個單詞量。

相比較而言，貧困家庭的父母更傾向於說話簡短而敷衍。而來自於富裕家庭的父母更傾向於與孩子交談不同的話題，鼓勵他們運用自己的記憶力和想象力。

雖然在西方國家的研究會更加露骨地揭示階層差異性，我們不用刻意在乎他們關於階層的定義。但有一定要引起重視：語言和表達對娃的成長髮育有多重要！

正如我文章開頭提到的幼兒園老師所講：因為語言發展不僅僅只是說加強孩子的溝通、表達和理解情感的能力，更能加強他們的思考和解決問題、發展及維護關係的能力，所以他們容易在兒時就從群體裡“脫穎而出”……

“面對面”永遠是最好的語言啟蒙方式

語言那麼重要，有沒有什麼好的工具可以幫助提升呢？

有的，這個工具就是你們，也就是爸媽。

當然有，但或許效果只有一點，所有這些都不會有我們和孩子面對面來得有效，一定記得：多和娃說話，多聽他們說話。

同樣有一項研究，把九個月大的來自於英語家庭的嬰兒分在三個不同語言環境中進行測試。第一部分嬰兒和說著地道中文的導師進行互動，這些導師和他們做遊戲、給他們唸書；第二部分嬰兒通過錄像去觀看同樣的中文導師說的同樣的內容；第三部分嬰兒只通過錄音收聽中文導師說的內容。

經過12個月後，研究人員觀察他們對辨別中文相似語音的能力，結果是，在辨別語音方面，透過面對面互動聽到中文和透過影片以及透過音訊聽到中文的嬰兒有很大的差別。透過互動聽到中文的嬰兒能夠像當地人一樣區分中文的相似讀音，而另兩部分的嬰兒，不管是透過影片還是音訊聽到中文的，都幾乎沒有學習到這種能力。

為什麼會有這樣的差別呢？

因為孩子在四歲前海馬體（與記憶相關的腦部組織）的大小與所得到關愛的多少與有強烈的關係，也就是說幼年時期的寶寶，他們得到的情感支援對於他們的語言和記憶力發展至關重要。而到了8歲時，海馬體的大小與得到的關愛程度卻又沒有什麼聯絡了。

這也是我為什麼一直強調，大家一定要一直堅持和娃共讀繪本，因為那是一種面對面的交流，更是你和娃之間的親子交流和感情聯結哦。不過有媽媽可能會說，那今天你是拔草了其他的語言啟蒙早教工具？（捂臉...）別急，也沒有，當你保證每天跟娃有交流的時間外，其他時間這些早教工具也能使寶寶接觸到更多的語言認知形式，只是這些都是輔助手段，最基礎的一定是爸媽帶給孩子的語言輸入。

各個階段語言啟蒙的正確開啟方式

爸媽的語言啟蒙那麼重要，那每天都該說些什麼？怎麼說呢？

每個階段是完全不同的，比如琪琪在20個月左右時，就開始熱衷用遊戲去練習語言了，他會在入睡前站在小床上，讓我、他爸、外婆、外公在他面前排排坐，然後他念一句兒歌，我們重複一句，有時候我們會故意念錯，他一定會指出錯誤，立即糾正。他對此樂此不疲，每天都要玩上二十分鐘才肯睡覺。這看似是一種遊戲，其實也是語言引導很好的一種方式。下面我具體分階段講一下——

0-6個月

發展情況：從出生開始，孩子就會聆聽人們發出的各種聲音並觀察人們如何相互交流，從中獲取語言資訊，他也對爸媽的音調和聲音高低最感興趣。當你用一種安慰的方式跟他講話，他會停止哭泣；而你生氣地對他大吼，他很可能會哭，因為你的聲音告訴他有什麼事不對勁。

你該做的：每天多和他說話、並且鼓勵他。如果哪天，他能發出一個可以辨識的音節，你就對他重複一遍。然後說些含有這個音的簡單詞語，如果他每天發出“O”這個音，你就重複和他說“哦”等。

6-7個月

發展情況：在之前，他可能整天都重複一個音，甚至連著幾天都只發一個音，然後才開始練習下一個。但現在，他對你發出的聲音，更有反應，會試著跟隨你的引導，所以你在孩子的語言發育中的參與變得更為重要。

你該做的：試著教他一些簡單的音節和詞語。比如：寶寶、貓、狗、去、熱、冷，還有媽媽、爸爸之類的。要知道，儘管至少要一年的時間，你才可能聽懂他的話，但小寶寶在這個階段正式開始牙牙學語咯。

1歲以前

發展情況：前幾個月的嘰嘰咕咕和尖叫聲在這個階段，會被比較清晰的音節取代，比如“ba”“da”“ga”。然後聰明的他會從你的興奮中覺察到自己剛剛說了什麼有意思的東西，這以後，他就會用類似於“ma ma”、“ba ba”的音節來召喚你或者吸引你的注意了，估摸著你也開始醉心地聽著寶寶呼喚自己咯。

你該做的：多跟他講解，儘量跟他多講話，告訴他周圍正在發生的事情，可以開啟唐僧模式，寶寶絕對不嫌煩。利用一些身體接觸的時間，比如洗澡、換尿片、喂東西的時候，可以跟他說：媽媽正在用紗布巾給你擦身子呢，它很柔軟；現在媽媽給你擦潤膚霜，讓你的面板光滑光滑喲。這個階段也是引入繪本的絕佳時機，講繪本能幫助寶寶初步理解“每個東西都有名字”這件事。（關於怎麼講繪本，也是很多媽媽來問我的問題，所以琪琪媽最近想著製作一些講繪本的影片，給媽媽們一些示範哦）

1-2歲

發展情況：他似乎突然就能理解你說的話了。你說吃飯了，他就跑到餐桌椅邊上；你說你找不到手機，他樂顛顛地會幫你去找。他的發音可能並不正確，但是你不用緊張哦，這是語言正常發育的過程。比如琪琪在之前一直叫我爸“阿切”，而不是“外公”；把“西瓜”念成“西八”；把“火車”念成“手車”……突然有一天，他就都念對了。

你該做的：重複＆練習，儘量放慢語速、吐字清楚，用簡單的字句和短句子，教他物體和身體部位的正確名稱。即使他語音不清也不用擔心，只要記得尊重對待，你給他的反應是，恩，媽媽聽懂了。但是你在跟他重複的時候，一定要用正確的發音，慢慢的他就會說正確了。

2-3歲

發展情況：他不僅能明白你對他講的大部分內容，詞彙量也在飛速擴充。比如之前還只會說吃飯、喝水，在2歲左右，就可以用三四個詞連起來表達自己想要說的，“媽媽，抱起來看看。”這個階段，他最愛自言自語，然後是和熟悉的大人說話，不怎麼愛和同齡人交流。要兩歲半以後，他才可能願意與同伴聊天。

你該做的：講故事增加詞彙&互動。可以每天給他講故事、讀繪本，讓他增加大量詞彙。他已經可以聽懂故事情節，能記住故事書中的很多概念和資訊。你要多問問孩子，比如：“這個東西是大的還是小的？” “你能告訴我，媽媽那頂紅色的帽子在哪裡呀？”從而引入數學、邏輯的思維能力培養。

3-4歲

發展情況：如果說2歲是積累詞彙的階段，那麼3歲就是運用的時候了。這個時候會像話嘮，也大體不需要媽媽這個翻譯官了，基本上陌生人也能聽懂他的話了。但有關各種代詞的用法，比如：我、你的、我的，他們還在摸索中，有時候能用對，有時候還是會錯亂。

你該做的：幫助清楚表達。在你自己講話時儘量正確使用人稱代詞，比如不要說：“媽媽想要讓你一起來”，而應該說“我想讓你一起來。”不過當孩子說話的時候又用“媽媽”代替了“你”，也不必打斷著急著去糾正，這隻會讓他更困惑。在增強語言能力方面，如果他說“汽車”，那你就把具體的描述給他聽，比如，這是一輛紅色的汽車，你看，車子的表面很亮，還能看到你呢。

4-5歲

發展情況：他可以繪聲繪色的講故事了，不僅可以表達身邊發生什麼事情，講清他想要什麼，甚至會和你聊他的夢想和幻想。

你該做的：提高他對語言的欣賞能力。他沒完沒了地說，可能會讓我們很崩潰，但不要不耐煩，而是轉移一下他的注意力，給他念些好聽的詩歌或者教他一些歌曲，讓孩子學著注意語言表達內容，也加強他對語言作品的欣賞能力。

蘭可琪繪本美學生活館最後說：

還是那句話：講繪本一直是有助於語言發展非常好的方式。但經常有媽媽會有困擾，這個階段給孩子講故事，他能聽懂嗎？不能說完全能聽懂，而且在你講的過程中，他可能還跑來跑去、或者撕書咬書呢，但是沒關係，儘管他讓你感覺漫不經心，但其實都有在接收。

講繪本時，要記得引導寶寶參與進來、可以提些問題，等待他回答。有可能他的回答只是“嘎嘎”之類聽起來完全沒意思的答案。但沒有關係，我們還是耐心看看他的反應。因為這會讓他知道：交流是雙向的，你在歡迎他的參與。

蘭可琪以為孩子打造一份不可複製的美好為品牌目標，專注於幼兒教育文化的研究與推廣。蘭可琪引進國外最先進、最主流的教育研發成果，以兒童為中心導向，設定個性化專業課程，構建系統化教學模式，將繪本閱聽、繪本英文、繪本美術、繪本藝術、自然科學、食育食養、生日派對等多個專案融為一體，打造一個多元化的兒童繪本美學生活館。

蘭可琪注重培養孩子的記憶力、觀察力、想象力、創造力、表達力等各項能力，激發幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長的教育需求。真正意義上做到了打造專屬寶貝的成長計劃。

蘭可琪，讓孩子體驗不一樣的童年時光！

不一定哦，我大女兒從兩歲起語言系統就發育的很完善了，咬字清晰，讀繪本複述都很好。但她絕對不是屬於聰明的孩子。相反，剛三歲的兒子，說話不清楚，口水還有，卻很聰明，很多東西一遍就會，但是說話卻不清楚。

孩子聰明不聰明這是一個很難界定的問題，是一個比較主觀的說法，沒有一個明確的標準，不像智商可以有智商的測評標準。

語言表達能力實際上並不單純屬於智商的範疇了，尤其是在與人交往的問題上，它還涉及到情商的部分。就像一些性格較為內向的孩子，他們不善與人溝通，但是並不代表他們就不聰明。

無論是智商還是情商，它的表現都不是一個方面的，是多方面的，每個孩子都有，自己擅長之處也有欠缺之處。

語言表達能力強的孩子，善用語言表達自己的想法，在過程中他們的思維能力和記憶能力都是得到鍛鍊的，這樣有利於大腦的發育。

語言表達能力強的孩子，他們的理解能力也會更強一些，在接受新知識的過程中也更為容易，這樣也會讓孩子越來越聰明。

語言表達能力強的孩子在與人溝通的問題上是比較順暢的，因為善於表達自己，所以給人的印象是比較聰明機靈的。

1、保證輸入，才能有輸出。

語言能力的學習，一定要有大量的輸入才可能有輸出。想要孩子的語言表達能力強，那麼在寶寶出生以後到他說話之前都要有大量的語言輸入，也就是家長要多跟孩子說。

說什麼呢？在日常生活中看到什麼就像孩子說什麼，可以向他介紹身邊的事物，周圍的風景，還可以給孩子讀繪本故事。其實沒有那麼複雜，就是這麼簡單，只要你會說話，你跟孩子有感情的去交流，面對面的交流，這些都是有效的輸入。

2、鼓勵孩子輸出。

當孩子開始自己嘗試說話的時候，家長就要鼓勵他來說。不要孩子一個眼神一個動作，或者發出一個音節，你就明白了他的做法，事事都替他去做。這樣不利於孩子表達自己，要鼓勵孩子自己說出來。

3、正確的示範。

在孩子學習說話的階段，家長在教給孩子的語言要正確標準，避免給孩子說一些疊詞，比如吃飯、喝水水，要給他們一個正確的表達方式，就像成人說話一樣。

正確的示範是幫助孩子學習語言比較重要的部分，家長在跟他們說話的時候吐字清晰，發音正確，這樣才能保證孩子在說的過程當中也能夠吐字清晰，發音正確。

4、善用親子閱讀，幫助孩子增強語言表達能力。

親子閱讀是一個學習語言，增強表達能力的有效途徑，也是比較簡單的一種方法，大家都可以去使用它。

6歲以前的孩子都適用於親子共讀，就是家長陪著孩子一起讀書，在孩子還小的時候可以讓他看書，你來給他講。當孩子兩三歲以後，語言表達能力開始有所增強，就可以在家長讀過幾次以後，讓孩子也加入到閱讀當中來，讓他講給你聽。

聽故事的過程當中，孩子被故事情節吸引，潛移默化中，這樣流暢的表達會映刻在孩子的頭腦中，幫助他們可以有效組織語言，流暢地表達出來。

孩子語言能力是可以通過後天培養的，而且是一個長期的過程，家長不要心急，要付出耐心和努力，陪伴孩子學習成長。

會說話是一項多重要的能力，我想家長們都應該明白。對於孩子而言，一般語言表達能力強的孩子同時都是邏輯思維能力比較強的，觀察力，記憶力，思考力也強，聰明的佔大多數。

除了天生氣質的差異以外，孩子語言能力的發展和孩子所處的環境有密切的關係，以及周圍人和孩子的互動情況有密切關係。換句話說，如果家長給孩子提供的早教環境特別適合孩子發展語言的話，那麼孩子的語言能力通常比較強。

其實，對於那些天生氣質比較不愛講話的孩子，提供良好的早教環境，給孩子做充分的語言遊戲，孩子的語言能力同樣會是強大的，只是相比較而言，這樣的孩子不願意積極表現，但是如果一定需要表現，孩子那種思辨的能力，溝通的能力，詞彙的運用，會完全出乎大人的預料。

不同年齡段的孩子在語言發展上有不同的需求，這個以後，我們會在家庭早教大課的語言遊戲一節裡面去介紹。瞭解了孩子每個不同階段的特點，才不會出現拔苗助長的情況，對於家長建立正確的期望值非常有意義。

那麼怎樣才能幫助孩子發展語言能力哪？

和孩子一起玩兒語言遊戲！

主要就是透過兒歌/童謠，歷史經典/優秀繪本，還有就是講故事/編故事的方法。

從小給孩子唱搖籃曲，給孩子說兒歌。

比如，家長可以對著孩子說這個兒歌：

小鼻子，用處大，聞味道全靠它！

同時，抓著孩子的小手兒，指著他的鼻子，然後再用他的小手指著家長的鼻子。

接著說下面的兒歌：

小耳朵，靈靈靈，樣樣聲音聽得清。

和上面的動作一樣，用孩子的小手指向自己的耳朵，然後在用孩子的小手指向家長的耳朵。

接著往下說：

小眼鏡，亮晶晶，樣樣東西看得清！

小嘴巴用處大，吃飯唱歌全靠它！

動作和上面的一樣。

這樣的一個小遊戲，同時調動了孩子的聽覺，觸覺，視覺等多種感官，讓孩子對五官開始有了初步的認識。然後，當不斷重複這個遊戲以後，逐漸的孩子就會記住這些詞的意思。

這只是語言遊戲的冰山一角，針對孩子對世界認知的建立，閱讀歷史經典和優秀繪本的作用更大，而這其中威力最大的部分就是編故事。所有家長都會對給孩子講道理這個事情頭痛，講的多了，就變成了嘮叨，不講又不能讓孩子明白道理。

其實，給孩子講那些抽象的道理，孩子是無法理解的，而孩子卻能理解故事世界裡面所要表達的思想和暗示。所以對於孩子成長過程中不可避免出現的各種偏差行為，最牛的修正方法是，根據孩子的不同狀況，給孩子編不同的故事，然後讓孩子自己透過故事人物的投射，自己醒悟，自己修正錯誤！

很厲害吧，別擔心，編故事沒有你想的那麼難，只要掌握方法，平時注意觀察孩子，積累素材，每個家長都是編故事的大王!

再跟你分享下我家寶寶識字的經驗吧，我家寶寶兩歲半的時候我就已經教他去認識簡單的漢字，但是自己教的又有點含糊，畢竟不是當老師的，之後我就在網上買了些帶圖的卡片和書本讓他認識，不過效果不明顯，花費大量時間，還容易損壞，

而且寶寶什麼都想往嘴裡塞，有些比較小的拼圖什麼的，就怕寶寶吃了，後來發現了一款APP【 貓小帥識字】，真心推薦大家使用，裡面有很多的冒險故事，還有把漢字變成有趣的動畫和圖形，我家寶寶特別喜歡聽，平常特別好動的他，一看這個就安靜的聽故事 。各種遊戲關卡讓寶寶重複學習漢字內容，加深記憶，讓我這個陪寶寶玩的麻麻都覺得好玩有趣。所以極力推薦你去試試。

雖然不能說語言能力強的孩子都比較聰明，但語言的發展對智力認知的發展確實有很大的積極作用。

說到語言對智力發育的影響，不得不說到複雜動作對大腦活動的影響，越是精細複雜的動作就越有利於激發大腦的活躍程度，因為越是精細複雜的動作，與之關聯的大腦細胞群落就越廣泛，比如手的抓握動作，而說話可算是相當非常精細複雜的動作了。

我們知道進化是優勝劣汰的過程，這種優勝劣汰不僅僅指物種，也可以是成長方式，也許正是選擇了最有利於生存發展的成長方式，最終導致兒童語言發育和智力認知的發育基本同步，如果有較大的不同步，就會產生各種問題，比如語言障礙，發育遲緩等等。

而語言表達能力強的孩子相對於語言表達能力差的孩子普遍上思維更活躍，對成年人來說，語言能力強的人做事普遍也更靈活，語言能力差的人做事則往往比較僵化固執，雖然這並不絕對，而且還和性格有關，但語言能力與大腦活躍度的關聯也是其中的因素之一。行為主義心理學把思維和語言關聯的緊密性推到極致，當然一般我們認為並不是所有的思維都需要語言的參與，不過我們仍然需要承認語言作為思維最重要的工具，依然佔據著主導地位。

語言決定論認為一個人只能根據母語中的編碼設定的範疇和區別來定義這個世界，因此，思維完全由母語決定，雖然這種說法有些絕對，語言與思維都是我們需要更深入思考及探索的科學概念，但我們還是可以確定不同語言之間因語言而產生的思維習慣甚至生活習慣的差異。

同樣，一個人的語言能力強，不僅發音動作會促進思維的靈活，詞彙量的豐富、表達方式的多樣化也對思維的靈活度有很大的積極意義。

致力於語言障礙矯正多年，那些有語言障礙的孩子經過矯正得到正常的語言能力之後，往往就像變了一個人，一般都會變得活潑開朗積極向上，如果是學生，得到正常的語言能力之後，學習成績往往會有很大提升，除了心理上的變化，語言能力對思維促進作用也是不可忽視的客觀原因。

所以，也許不能絕對地說語言能力強的孩子一定比較聰明，但增加語言能力對思維認知的發展有非常積極的意義。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥識字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。