玩笑式回答:早教就是上幼兒園前，在遊樂中心一節課45分鐘帶孩子玩得嗨，家長累到癱，堅持一段時間孩子各方面比別人家孩子棒的教育。哈哈哈

專業點回答:早期教育是指孩子在0-6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發育特點，從而進行有針對性的指導和培養，為孩子潛力開發（大運動能力、精細運動能力、語言教育、社會行為、認知能力等）和健康人格（包括信心建立、自我肯定、合群友善、親子溫順、獨立思考、開朗樂觀、好學進取）打下良好基礎。

專業完整的兒童早期教育是家庭教育和專業機構教育相結合更好，從嬰兒降生的第一天開始，家庭教育就可以用愛和關懷的形式建立寶寶的安全感，形成健康的依戀關係，寶寶三個月左右，俯臥時能夠抬頭到45度時，形成第一個頸椎生理彎曲，就可以參加早教了。

教孩子叫媽媽，教孩子走路，陪孩子玩玩具，教孩子獨立吃飯，這些都是幼兒早期教育。幼兒早期教育的範圍很廣涵蓋了幼兒的衣食住行。

最好的早教是在家庭中展開的，最好的早教老師是父母，早教中心只是對家庭早教的補充。所以父母對早教的認知程度起了決定性意義。你的孩子從出生開始就在接受早教，問題就在於早教的質量如何。

早教的誤解

誤解之一 教育物件的誤解。

早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。

誤解之二 教育目的的誤解。

我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，中國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往採取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。

誤解之三 教育內容的誤解。

目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過於緊張的幼兒早期教育不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識資訊是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能開啟的。父母花一個小時的時間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那麼這一小時裡他就什麼也沒有學到。

誤解之四 教育方式的誤解。

華人長期習慣了灌輸式教育，80後父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣於對孩子進行灌輸。並不說不能灌，而是不能都灌。 錯誤早期教育 對早期教育的無知，讓中國的孩子們深受其害，他們沒有了幸福的童年。 更讓人擔心 的是，錯誤的早期教育讓我們的孩子們在人格、情感、心志、精神層面缺乏感受力，對美、 對愛、對善，缺乏熱愛。這才是教育的最大失足。

早教誤區

不準掰手指數數 有些父母，在教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記，覺得掰著手指頭數是一種不好的習慣，影響孩子的智力開發。心理學家說，這種教寶寶數數的方法並不科學。

正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

過分溺愛 有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。

正確做法：家長應該放開手，讓寶寶自己收拾玩具，自己吃飯，摔倒後讓寶寶自己爬起來，這樣才能使寶寶更快樂，更有成就感。採取正確科學的早教方法，家長就能讓孩子更快更好的成長，避免走一些彎路。

早教等同於學習 孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處於情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智慧、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，採取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子

早教，是指孩子從出生到小學以前階段的教育和學習。也就是早期學習。早教有利於孩子的身心健康，不容忽視。

中國著名心理專家郝濱老師曾經說過:幼兒教育是整個人生教育的起點，其教育的目標應該是保證孩子身心健康的發展，為接受進一步教育打下基礎。 日本學者也認為:兒童的潛在能力是一個遞減過程，生下來以後就具有100分的兒童，如果一出生就進行理想的教育，那他肯定是一個100分的人，若從5歲開始接受教育，那他只有80分，10歲開始教育，那就只有60分。所以說孩子教育要趁早。

（一）可以提高學習效果。幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以起到事半功倍的效果。（二）早期教育能促進大腦發展。一些科研證明，早期豐富的學習機會，會促進大腦發育。（三）提高記憶力。嬰兒期是是神經系統發育最快、各種潛力開發最為關鍵的時期，美國科學家對小動物進行了實驗，對孩子的早期教育，就是成年以後也會留下深刻的印象。（四）提高學習意識。這一時期是孩子發展最獨特的重要階段，也是孩子發展的機會之窗，是寶寶獲得智慧的最佳時期。（五）塑造孩子的興趣愛好。（六）提高孩子的模仿能力。（七）提高孩子的智力。（八）提高孩子的語言表達能力。（九）提高孩子的學習能力。（十）提高孩子智慧。

“一般認為早期教育從兒童出生時即可進行。在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同，如週歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主；週歲至3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養。早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助於身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。”

現在生活水平普遍提高，家庭一般是獨生子女（開放二胎後一般不超過兩個孩子），父母都希望給孩子最好的，或者說把自己幼年時缺失的補償在孩子身上，比如物質方面、知識方面，不希望孩子輸在起跑線上，人之常情。

但是每個孩子面臨的家庭環境是不一樣的，不能說絕對的不提倡早教或是必須要報早教班，需要根據每個孩子的情況合併考慮家庭情況作出最好的選擇。

0-6歲的孩子最需要的是家庭的關愛和陪伴，在家人的有效陪伴充分，生長環境健康的情況下筆者並不提倡非要進早教班，也不需要和周圍人對比，對孩子最好的必然是父母家人的陪伴。

早教課程對這個年齡段的孩子來說，也還是以陪伴、遊戲、引導為主，如果家長髮現孩子在某些方面的表現確實需要糾偏引導或是家庭缺失有效陪伴，並且在家庭經濟情況允許的前提下（目前各類早教班價格都比較高昂），完全可以參加早教。

早教的含義是及早開發孩子的各方面潛能，讓孩子的各方面能力能及早得到發掘和培養。

早教並不是簡單刻板的說孩子要個認多少個字，背多少故事，學了幾個英文單詞。而是包括智力、情商、財商、體商等各方面的能力的培養。

早教的話可以去合格正規的早教機構或者在家早教都可以喔。

一.體能的鍛鍊

建議從小鍛鍊孩子的體質，有空就帶孩子去公園散散步，去公園玩泥沙，去爬爬山，讓小朋友從小就有強壯的身體，多跟大自然接觸。

二.智力的發掘和培養

1、小孩子的語言能力是驚人的，可以給小朋友讀讀故事繪本；當然，越小的小朋友學習第二語言外語，比如說英語，就非常容易的習得，較少的受到母語的干擾。而且小朋友天生就有語言的天賦，如果能較早的開發第二語言，可以鍛鍊小朋友的語言表達能力，對今後小學的英語學習打下良好的基礎，不管以後的升學還是工作都有很大的幫助。

三.除了語言的學習，我們可以從小培養孩子的數學思維，讓孩子數數有多少個蘋果，玩玩積木和拼圖等等都有助於孩子邏輯能力等發麵的發展。

首先，早教的含義，早教從字面上講就是早期教育，那多早算早期教育呢？有人指從人出生到小學以前的教育，也有人指上面階段的早期學習。但也有一部分人主張早期教育應重在發展智力，還有的人認為胎教也算早教。在我看來，早教應是啟蒙教育。

第二，早教的重要意義。寶寶三歲之前是智力發展的關鍵時期，早教多樣化的活動可以刺激和加速寶寶的智力發育。可以在安全感，注意力，記憶力，思維能力等各個方面鍛鍊孩子。

第三，早教對每個寶寶都是必須的，那我們應該怎麼做呢？

1.要尊重他們的興趣， 對於一個還不會走路的孩子，我們不可能要求他們認真去學習，但是卻有可以引起他們好奇的東西，比如一個瓶子和瓶蓋，我們覺得沒有意思，但孩子可能卻在研究瓶蓋到底是怎麼蓋在瓶子上的，而且可以專注玩很久。這個時候，我們不應該打擾他，對於他們而言，玩就是學。

2.讓早教生活化。就是可以利用生活用品教孩子，比如孩子吃餅乾，你可以告訴他，不同的顏色代表不同的口味，下次他要吃餅乾，就可以問他要什麼顏色或口味。平時要帶孩子多出去轉轉，生活就是最好的老師。

最後，我想說，不管是音樂啟蒙，還是閱讀早教，作為家長都要以身作則，因為家庭教育對孩子的早期教育有直接影響。讓我們同孩子一起學習一起成長。

早期教育不等同於提前學習，專業的早教機構會根據兒童的能力發展選擇適齡有益的活動，透過孩子與環境、教玩具及父母、同伴的互動促進兒童的健康成長，優質的早教課程有以下益處：

幫助家長更好地瞭解孩子，讀懂孩子的敏感期，因材施教；

塑造孩子的良好個性，提高人際交往能力和環境適應能力；

引導家長如何最佳化親子互動和親子關係；

培養孩子良好的行為習慣，為入園及入學做準備。

在沒有孩子之前，我對早教其實沒有什麼概念，是不是去早教機構上課，也是覺得可有可無的。

我們這一代人，很多沒有上過幼兒園，直接就上小學的也大有人在，似乎並沒有影響他們在學校的優異表現。

所以，當時並不認為早教是很重要的一件事情。

但當我的孩子從早教課程畢業之後，回想起這一路上的經歷，早教對於孩子，對於我本身而言，都是一段特別的旅程。早教，其實也不是一件簡單的事情。

一、孩子的收穫

一般來說，早教機構的課程包括運動、音樂、藝術等。根據孩子不同年齡特點，設定相應的課程。

如果這些課都帶著孩子去試一試，你會發現自家孩子的喜好和特點，他們強烈的熱情，享受其中的樂趣。

他們會去探索。發現自己喜歡運動，對畫畫也很有感興趣。他們會很著迷音樂課，並漸漸找尋到自己喜愛的音樂風格之後。

他們會去感受。把各種不同的顏料，按照自己的意願混合成不同的顏色，然後用手蘸著顏料在畫紙上塗塗畫畫，並且樂在其中。

他們會唱幾首歌，記得幾個故事，都不是最重要的。重要的是，你能夠看到他們成長過程中的每一個進步，他們所學到的知識，會在不經意間展現出來，給你驚喜。

二、家長的收穫

事實上，這一路上我自己的收穫頗多，體會更為深刻。

比如音樂，我一直以為適合小朋友聽的音樂只有兒歌，或者古典音樂。但早教音樂課程的內容，包括了亞洲音樂、加勒比音樂、百老匯音樂、爵士樂、Disco、流行，甚至還有搖滾樂，內容相當豐富，令人大開眼界。

又比如閱讀，老師們會給小朋友講的故事繪本，都是比較具有代表性的優秀作品。不僅小朋友喜歡，大人也很著迷。於是，我找來很多幼兒繪本故事來讀，發現繪本故事一點都不比成人的故事差，甚至更有樂趣，由此推開了新世界的大門。

坦然接受孩子真實的一面。有一次大家圍坐在一起上課音樂課時，我的孩子開始在教室裡跑圈。我當時很不淡定，要把他拉回來坐下。但是，努力半天無濟於事。

按照成人的思維，上課就應該乖乖坐好，認真聽課，怎麼能這麼自由渙散。這時，老師告訴我，沒關係，由他去吧，有一些孩子是這樣的。

其實，一個兩三歲的小孩，注意力不可能在四十五分鐘的時間裡一直保持集中。如果他夠跑得開心，又沒有打擾到其他人，不如讓他跑一跑。

而且據我觀察，課堂上他感興趣的環節開始時，他就會自己跑回來。這才是他們真實的樣子。

做更好的自己，成為更好的父母。在早教班上，我們會見到很多家長，有一些在孩子教育方面很用功，全身心投入。而素質不高，舉止粗俗的也有。這讓我不斷提醒自己，如何避免錯誤，成為一個合格的家長。

現實中，是不是去早教機構上課，是根據自身實際情況來決定的。不去早教機構，也不意味著不能開展早教。

在家裡，父母也可以對孩子進行早教。在資訊資源豐富的今天，關於早教的資訊和知識不難獲取。

畢竟，父母是孩子最好的老師，也只有父母才最瞭解自己的孩子。

當我們成為父母的那一刻，我們的修行之路才剛剛開始。尤其是在這個飛速發展的時代，我們的自我成長也不能停下腳步。因為，要給予孩子更好的未來，首先要成為更好的自己。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

早教有沒有必要，在於你給寶寶上早教的目的是什麼。

如果你期望透過早教班讓寶寶學習認字、英語等，那早教班真的不適合你。

如果你的目的是透過上早教班，讓孩子不要輸在起跑線上，那麼你也不適合報早教班。

……

一週上一兩次早教課能有多大效果。上早教班的真正目的是教育我們這些父母，讓我們學習先進的育兒知識、方法，不斷完善自我、家庭的教養氛圍，並在日常的生活中不斷重複實踐，潛移默化地引導開發孩子的潛力，培養孩子形成良好的性格和行為習慣。

下面我們來詳細瞭解一下早教。

早教班教啥？

早教機構的宣傳，基本上都是宣稱能開發孩子多方面的潛能，如溝通能力、專注度、想象力、學習能力、人際交往能力等等。

早教機構的教學物件多是6~36個月的嬰幼兒，有的更是從剛出生的嬰兒就開始。各大早教機構多是透過不同的課程體系，實行分齡教學。

早教課課程包括遊戲、音樂、運動、藝術課等，上課方式多以親子互動遊戲為主。一個好的早教課會設定多樣化的有趣的課程吸引孩子，孩子在遊戲中得到提高，在提高中得到遊戲的樂趣，但早教課並完全不等同於遊戲。

上早教班，有什麼好處？

1透過早教課，系統、全面地學習育兒方法和知識

現在的父母大多都是80後、90後，都很愛學習育兒知識，買了很多育兒書，關注了很多育兒公號，但往往是東學一點，西學一點，三分鐘熱度，等到真正需要應用的時候全部拋之腦後了。

專業的早教機構，都有科學、系統的課程體系，會針對不同年齡的寶寶，把課程設計的既多樣化又有趣，並在實踐中不斷調整最佳化。

比如有一次早教課的主題是水果。老師先透過繪本教寶寶認識一些常見的水果。然後再開始做遊戲：每個寶寶會分到一個裝在黑袋子裡的水果，寶寶先透過小手摸袋子裡的水果，讓寶寶猜袋子裡的是什麼水果，把水果拿出來之後，如果是西瓜，寶寶可以把西瓜上的黑子一顆一顆拿下來，如果是葡萄，寶寶可以把葡萄一顆一顆摘下來，如果是香蕉，寶寶還可以剝香蕉皮……如果寶寶想體驗別的水果，就得找別的寶寶交換。然後，老師發給每個寶寶一個香蕉，讓寶寶自己撥開香蕉皮，先分享給媽媽吃，然後在給自己吃。最後，老師還會發給每個寶寶一張紙巾把小手擦乾淨，擦完之後再扔到垃圾桶裡。

整個課程讓寶寶在認知水果的過程中，既鍛鍊了精細動作，又學會了交換和分享，既有趣又好玩，還好吃，每個寶寶都很開心地配合完成了所有課程內容。

再想想平時我們是怎麼教寶寶的呢：和寶寶一起看繪本，指著書上的水果對寶寶說：“這是蘋果，紅紅的蘋果。這是香蕉……。”然後，就沒有然後了。

2每次早教課，都是一次很好的社交機會

對孩子來說，每次早教課是一次與其它孩子、老師交流的機會。

在上早教之前，我和球爸也幾乎每週週末都會帶雪球出去玩，去商場、公園、動物園等等，有時候也能看出來小傢伙的心情不錯，但不管去哪裡，她基本上全程都是一張很嚴肅的臉。

在早教中心，在老師的遊戲環節中，我第一次看到她在外面那麼開心地笑了；剛開始老師會鼓勵她把玩具和別的小朋友交換，後來為了她喜歡的玩具，她會主動找別的小朋友交換……

對父母來說，每次早教課是一次與其它父母、老師交流互動的機會。在自由遊戲的時候，可以和其它父母交流育兒經驗。在上課過程中，老師會指出我們做的不足的地方。

比如老師第一次給雪球分玩具的時候，她讓雪球挑選一個自己喜歡的，雪球就呆呆地不知道怎麼辦。老師說，都是因為平時我們給她包辦太多了，她沒有選擇過，所以不知道怎麼辦。從那之後，我平時都儘可能地給她自己做選擇的機會。比如看繪本的時候，我每次都會對她說：去拿一本書來，媽媽和你一起看。

如果條件允許，爸爸媽媽最好能夠親自參與早教課，而不是讓保姆或爺爺奶奶來完成孩子的早教，後者的效果肯定是大打折扣的。

3每次早教課，都是一次高質量的親子陪伴機會

我和球爸平時白天工作，晚上帶孩子，一個星期下來疲憊不堪。所以週末早上，我和球爸都要睡懶覺補覺。這樣一來，週末的早上還是雪球奶奶和爺爺帶她。

如果上早教課，那我和球爸就不得不早起帶她上課，上完課還會在早教中心裡再玩一個多小時，在再加上來回路上時間，這樣每次上早教課，至少都有三個小時我和球爸全程陪伴她的高質量親子時間——陪她上課，陪她玩耍，沒有雜念，全身心地陪伴她。

也因為這個原因，對於我這個超級愛睡懶覺的人，我會很期待每個週末的那個早上專屬於我們一家三口的親子時間。

4早教機構有豐富的玩具和遊樂設施

每家早教機構都提供了木馬、滑梯、海洋球、沙丘等各種各樣好玩的玩具和遊樂設施。相信光憑這一點，很多寶寶就會愛上早教課。

每次上完早教課，雪球都不願意走，每次都要鬧騰半天。我和球爸說起這個事情時，球爸說：那當然了，那麼多的玩具，那麼多同齡的小孩子，她肯定不願意走了。

上早教班，有哪些缺點？

1早教班費用價格昂貴

各種早教班的價格均不菲，從每節課一百元到三四百元不等，每節課45~60分鐘，一週一至兩節課，也就是說，一年下來，費用至少要上萬元。

價格因素成為很多父母不願意報早教班的最重要的一個因素。曾有閨蜜和我說，想想45分鐘唱唱歌，做做遊戲，就要花200多塊，就心疼的很。說實話，這價格我也挺心疼的。

這也是我們最終選擇公辦早教的原因之一，我們上的公辦早教一節課100元，估計在上海是最便宜的價格了。就是報名的人太多了，我們排了一年多才排上。

2早教行業魚龍混雜、優劣難辨，早教質量很難保障

目前中國0～3歲的早期教育行業，存在監管真空，從國家到地方都沒有出臺針對早教行業的規範性檔案，如從業人員需要何種資質、教材和課程設定需不需要統一等。以盈利為目的的早教機構准入門檻較低，很多早教班只在工商部門辦理了營業執照，卻沒有取得教育部門所出示的社會力量辦學證明。這些都造成了早教行業的魚龍混雜、優劣難辨，早教的質量也很難得到保障。

在給寶寶報早教班時，一定要選擇公辦的早教中心或者知名的、口碑好的民辦早教機構。

在給寶寶正式報名之前，還要注意以下幾個方面：

1）硬體條件如何，是否安全。

2）師資力量是否雄厚，早教中心的老師專業素質是否過關，有沒有相應的資格認證。

3）課程設定的是否科學，寶寶的接受程度如何。最好試聽一下，多比較比較，根據寶寶接受程度，選擇最適合自己寶寶的早教機構。

3低齡寶寶很容易失控，造成課堂混亂，影響上課效果

早教機構的教學物件多是6~36個月的嬰幼兒，這個月齡的寶寶很容易失控，小寶寶之間也很容易被互相影響，一個開小差了或者哭了，接著一串就騷動了，真個課堂都陷入混亂了。

我目前上的早教班是針對13~18個月齡的寶寶，最近2節課，這種感觸特別深。很多較大月齡的寶寶升班了，來了很多小月齡的寶寶，明顯感覺課堂氛圍比之前混亂了很多。有哭鬧的很厲害的，有到處亂跑的……大大影響了早教課的效果。我家雪球經常被旁邊哭鬧的小寶寶吸引過去了，我每次都要趕快把她拉回來。

有條件的話，儘量選擇人數較小的早教班，可以把這種不良影響降低到最小。

報了早教班就萬事大吉了嗎？

給寶寶報了早教班，是不是花的錢越多，上的課越多，效果就會越好呢？答案當然是否定的。

對孩子的教育，絕不是一週一兩節課就能解決的。爸爸媽媽要把在早教課堂上學習到的知識應用於日常生活中並不斷重複實踐，言傳身教，才能讓早教真正發揮效果。

否則花多少錢、上多少課，那都只是白搭。

可以不上早教班嗎？

答案當然是“可以不上”。我前面提到那些上早教課的好處，並不是說只能透過上早教課才可以實現，其實不上早教課也一樣可以實現。

只是如果不上早教課，意味著你要花費更多的時間和精力去自學育兒知識，同時你還要儘可能地多帶孩子出去與同齡的孩子的交流，如果你的孩子平時都是老人在帶，那你還要把你先進的育兒方法和理念教給老人，並說服老人願意接受並使用這些育兒方法。

關於老人帶孩子的問題，我這裡再多囉嗦兩句，因為老人幫忙帶孩子，這基本上是咱們中國大多數家庭的現狀。很多老人白天帶孩子時也會帶出去玩，但大都是坐在那裡和其他老人聊聊天，小孩子就瞎跑跑，時間到了就回去做飯，沒有起到親子互動和社交，這樣其實他們的職責和保姆沒啥兩樣。很多老人還會把不正確的觀念引導輸入給小孩子。出去玩不是推著出去隨便玩，要有正確的引導，要鼓勵孩子和其它同年齡的孩子接觸、交流，要告訴他怎麼友好地社交……說這些不是說老人不好，只是因為自身素養限制，老人能幫忙帶孩子已經很不錯了，其它方面不能要求太高。

我們要明白，做為父母，我們才是孩子成長過程中最重要的角色，並且無人能替代。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

早教，即早期教育。

廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。

早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的。教育者不僅應考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性。一般認為早期教育從兒童出生時即可進行。

在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同，如週歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主；週歲至3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養。早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助於身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。

早教是早期教育的簡稱。我們經常會聽到“三歲定終身”這句話，大腦在三歲前的發育是最快的，是大腦中神經元建立連線的一個時間段，也是孩子敏感期最多的一個時間段，在敏感期孩子的學習速度是最快的，需要家長好好引導，但有時家長會誤以為孩子在搗亂，進而採取措施導致孩子的敏感期提前結束。總而言之，早教挺重要的，不僅指家庭教育、學校教育、還有社會教育，三者結合，是對孩子最好的教育。有條件的話，可帶孩子去早教中心上課，受益多多哦！

早教其實是分很多領域的，有的早教品牌注重認知發育，像如七田真。有的早教品牌注重大動作技能發育，像如美吉姆和悅寶園還有運動寶貝。有的早教品牌注重親子互動，像如金寶貝。每個早教品牌注重的方面不同，理念不同，最終得到的成果也有所不同，但是每個早教都有一個共同的理念，就是讓小朋友在早教中不斷去進步，開啟社交範圍，不光是看他們學到了什麼，而是看他們接受了什麼，讓他們以後可以更好的適應社會和不同的人群。

早教絕不是“讓孩子贏在起跑線”的口號，我覺得它是非常有必要的能促進孩子健康發展，引導家長科學育兒的一種方式。

孩子從出生開始，他的各方面發育和成長都有其階段和關鍵期，如何把握孩子成長的關鍵期，這就需要大資料的科學育兒知識來幫忙。當然每一個孩子都是獨一無二的，他存在著個體差異性，早教機構或家長引導孩子時，也要注意因材施教，適合的才是最好的。

其實除了早教機構，家長完全可以透過學習在家早教，現在很多早教中心都有線上課程，在家早教好處多多，比如省時省錢，比如更有針對性，更重要的是父母與孩子共處的這段親子時光，因為陪伴，是父母給予孩子最好的愛❤️

早教的意義就是讓孩子在父母的正確引導下成長學習一些基礎東西，根據孩子得興趣愛好等特點，引導孩子進行啟蒙式教育。我家孩子一歲多，模仿能力超強，大人做什麼動作，她都會學著做。 著名幼兒教育家蒙臺梭利說:小孩三歲前所獲得的知識，相當於大人拼命學習60年。 文學家托爾斯泰說:我一生其餘歲月獲得的，都不及五歲前獲得的百分之一。可見，早教對於孩子早期的成長至關重要。

作為一個學前教育專業的我來說，來回答這個問題還是很有想法的，甚至按耐不住內心的小馬達，迫切想要回答一下這個問題！

首先這裡的早教我先來一個時間界定，這裡的早教多指著0到6歲之間的教育，在媽媽肚子裡的時候那算胎教啦，暫時不給他歸類到早教裡面，現在的學前教育也多指在孩子進行系統的小學教育之前的接受的教育！換句話說在進行義務教育之前的教育都算早教！

同時早教是非常非常必要的！就像早戀？！確實是這樣，早戀被現在的父母還是覺得有點排斥的，到對於當事人的成長來說還是非常重要的，同時，早教也是如此，在孩子正式進行系統的學習之前，非常需要進行練兵彩排式的學習。

好了，進入正題了，在幼兒教育時期非常注重五大領域的教育，所謂五大領域就是指，科學認知領域，社會性領域，健康領域，語言領域，藝術領域！早教的所有內容基本也概括在這五大方面，當然在這裡也不細講五大領域的具體內容啦，將瞭解的可以私聊我或者百度一下，我想講的就是，早教遠不止在教育機構所接受的教育，傳統的教育理念就是覺得把孩子放到學校就行了，學的怎麼樣都是老師和孩子自己的問題！我們現在需要關注的就是真正的早期教育需要，家，園，社會一起進行！父母的關注對於早教和孩子早期的性格興趣養成極為重要，這就是為什麼有的小孩子彬彬有禮， 有的孩子會被稱為熊孩子，背後反應的都是家庭的教養方式和觀念對孩子的影響！

或許很多家長也會抱怨並非專業出身，對於孩子的教育也覺得無從下手，這裡可以來諮詢我，我給大家的第一個建議就是多花點時間陪陪孩子，放下手機，孩子的成長我們耽擱不起！

早期教育不等同於提前學習，專業的早教機構會根據兒童的能力發展選擇適齡有益的活動，透過孩子與環境、教玩具及父母、同伴的互動促進兒童的健康成長，優質的早教課程有以下益處： 幫助家長更好地瞭解孩子，讀懂孩子的敏感期，因材施教；塑造孩子的良好個性，提高人際交往能力和環境適應能力；引導家長如何最佳化親子互動和親子關係；培養孩子良好的行為習慣，為入園及入學做準備。

早教，即早期教育，是指從人出生到小學以前階段的教育。有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。幼兒期的每個時間段都有其關鍵的發展任務：

其中，出生後6個月是嬰兒學習咀嚼和喂幹食物的關鍵年齡，進幹食物正個月後，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生後9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子規矩的關鍵年齡，應培養其良好的作息規律和行為習慣。

4歲前是形象視覺發展的關鍵年齡。

4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。

5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。

5～6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵時期。

日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。早教則是為了抓住幼兒的關鍵期、適時而教而進行的教育，為孩子的未來發展提供更多的可能。

早教，就是早期教育，是針對0到6歲的兒童進行針對性的興趣開發為主的教育,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智慧和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。