作為一名研究生導師，我來回答一下這個問題。

從目前的教育體系結構來看，研究生教育是培養創新型人才的重要渠道，而要想成為創新型人才，就需要從多個方面來培養自己的創新能力。

雖然不同領域和行業的創新點各不相同，但是創新往往是基於以下幾個方面產生的：

第一：對已有的知識邊界進行突破。傳統的研究生教育通常會要求學生首先到達某個領域的知識邊界，然後透過科學的研究方法並輔助大量的實驗進行知識邊界的突破。這種創新方式需要具有紮實的知識積累，同時要有相關的研究課題進行支撐，另外還需要有專業的導師進行指導。隨著教育資源的不斷豐富，在研究生教育階段會不斷產生大量的創新，有一些創新成果也將得到轉換。

第二：生產環境下的創新。相比於研究生教育階段的創新，生產環境下的創新點往往更多，而且這些創新點往往具有非常強的落地應用性，也能夠在一定程度上提升生產效率。生產環境下的創新往往對於行業經驗的要求更高，所以目前為了提升研究生的創新成果與生產環境相契合，不少企業專家也逐漸走進了研究生教育領域。

第三：應用模式上的創新。應用模式上的創新在當前的網際網路時代得到了廣泛的應用，藉助於“網際網路+”的概念，大量的傳統行業實現了運營模式上的創新，而且這種創新方式會隨著網際網路技術的發展而不斷深入，相信在產業網際網路發展的大背景下，以網際網路為依託的創新將是創新的重要方式之一。

創新從社會需要中來。農業、工業、國防、科技、商業、外貿、金融、等各行各業，提出許多亟待解決的問題，透過創新加以解決。

創新從科學技術的發展中來。隨著科學技術的進步，社會會提出更高的要求，透過創新加以解決。

創新從頭腦的智慧火花中來。許多科學家、工程師的發現或發明是從頭腦的一閃念中產生的。

創新從持之以恆的精神中來。許多重大的科學研究成果是依靠團隊經過十幾年甚至幾十年的艱苦奮鬥才完成的。

創新是從頂住外部壓力的不屈精神中產生的。俗話說沒有壓力就沒有動力，我們說有了壓力更有動力。不管這種壓力多麼強大也會被華人民、中華民族的偉大精神所克服。

創新從改革開放的偉大實踐中來。40年來，在改革開放偉大旗幟的指引下，中國社會發生了翻天覆地的變化。在改革開放偉大旗幟的繼續指引下，中國一定能建成社會主義現代化強國。

創新是指把生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。企業家的職能就是實現創新，引進組合。經濟發展的實質就是新組合的不斷實現。創新的核心是技術創新，技術創新是資訊產業發展最重要的因素之一。誰先獲得有關技術創新的資訊，誰就在競爭中處於有利地位,由於資訊產業的基本原材料是資訊，尤其是技術創新資訊，而這些資訊產生於某些特殊的組織環境，稱為資訊源，一般認為有四種資訊源：大學和科研機構；政府的研究與開發機構；大公司的研究與開發機構；工業綜合體的研究與開發機構。因此，資訊產業的區位趨勢是接近大學與科研機構以及各種研究與開發活動所在地。研究與開發活動一般接近公司總部所在地。對於一些傳統的工業綜合體來說，為在技術變化的大潮中求生存，也增加了自身研究與開發活動投資，並轉向進行資訊業生產，從而增加了自身活力，吸引了其他一些資訊業活動。這正是西方發達國家一些老工業區經濟得以繼續發展的原因。

1、使用者提出的需求，是最直接和有效的入口；

2、現有產品的缺點，使用者或商家自己發現的問題；

3、降低生產、管理、供應鏈的成本，也是非常有效；

4、改善產品外觀或使用者體驗；

5、增加或減少某一功能，或改變大小，或者換一種材質；

6、是向產品的上下游延伸，讓使用者更方便，原來的銷道也沒有變；

7、原來產品不做任何變動，只改變應用領域，是最簡單的創新方法。