很簡單，我們也都是那時候過來的，換位思考或者回憶那時候的自己，不也是一樣。家是港灣，無論怎麼頑皮搗蛋、叛逆都是最安全的地方；不會拋棄我們的家。家長怎麼管怎麼說甚至河東獅口般的叫喊，也不如老師的一個眼神。

學校——有老師有校長有考試分數規定，有同學們一起學習成績排名與素質比較。還有人的面子，無論大人小孩都要面子，能在眾人眼裡表現的那麼不好嗎？自然而然需要懂事變乖。

要不咋說環境氛圍改變人類。

因為他知道家和學校的區別，學校是學習的地方，不是撒潑打滾的，講道理的，上有校長、下有老師和同學， 還有校規能夠約束他。家是什麼，家是避風港講愛的地方，還是他從小生長熟悉的地方，而且小孩從小他就知道家裡每個人的脾氣，知道爸爸媽媽再怎麼樣都不會說不要他怎麼樣呀！

就拿我家孩子來說吧，在幼兒園不知有多聽話，吃飯、睡覺、穿衣服樣樣第一，老師說的話就是聖旨，說到做到，而回到家就判若兩人，叫啥啥不會。因為這時他知道這是家裡，也是最放鬆的時候，說啥不會沒人會嘲笑，所以就無所謂了！

在家裡，一個家長盯著一個孩子，他的每一個小細節父母都看在眼裡，避免不了嘮叨兩句，孩子聽得多了，難免會不耐煩，情況嚴重的，還會故意跟父母對著幹。

而在學校時幾十個孩子在一起，每節課只有一個老師盯著，老師的要求無非是上課好好聽課，認真學習，大多數孩子都能夠做到。

在學校裡跟同學們一起學習，大家都好面子，誰也不甘落後，自然要把自己最好的一面拿出來。

另外，在家裡，孩子跟大人比較親暱，說話什麼的都會比較隨便。

有時候孩子根本意識不到自己傷害到父母了，而且父母說話偶爾也會傷害到孩子。

而在學校裡，孩子跟老師的交流相對比較少，保持最基本的禮貌就可以了。

如果孩子跟咱說話像跟老師說話一樣客氣，咱肯定還不習慣呢！

另外這也跟孩子的性格不同有關。不知道咱家孩子是內向型還是外向型？

我閨女是內向型，非常膽小，平常就非常聽老師的話，老師說什麼一定要按要求做到。

而在家裡，往往跟我話特別多，有時也愛頂嘴。有時說起話來把人氣個半死。

其實孩子在頂完嘴後也是很內疚的，只是年輕氣盛，不好意思低頭認錯。

家長也不要得理不饒人，想一想自己是不是也有不恰當的時候。如果有，應該真誠地跟孩子道歉、解釋，這樣孩子才能學會如何處理矛盾。

總之，面對這種情況，咱們還是應該理解孩子，因為孩子畢竟長大了，不是小時候那個乖乖寶了。至少當我們跟孩子之間出現問題時，還有老師呢！

為什麼孩子在家叛逆，回到學校就是乖孩子呢？

一般來說處於叛逆期的孩子，不管是在家裡還是在學校，都會有叛逆的表現。如果孩子有下述情況：1.認為大人說的不對，對批評反應激烈，表現出非常反感；2.和父母唱反調，不理睬父母，喜歡和父母對著幹；3.如果家長再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；4.成績下滑，厭學情緒嚴重，抗拒學習；5.情緒波動起伏大，容易跟其他孩子經常發生衝突。這就可以斷定，孩子進入了叛逆期，是個叛逆的孩子了。

如果是說孩子在學校很聽話很乖，回到家裡不像在學校那樣聽話，那麼乖。這不是太大的問題。因為孩子在家裡與親人和在學校與老師之間，身份位置不同，情感深淺不一，活動環境有別。在學校有規章制度紀律的約束，有同學之間相互監督激勵，爭先創優的氛圍，孩子在自我約束方面，在家與在學校，有所區別可以理解。但隨著年齡的增長，所在學段的提升，這種差異要逐漸消失。否則就屬於不正常的情況，要引起家長和學校老師們的注意。

從學生心理發展過程的大量研究表明，小學四年級年段的孩子，初中二年級年段的孩子，處於心理逆反期。這兩個年級的不少學生會出現上面所列的心理叛逆的表現。這也是為什麼小學四年級的學生和初中二年級的學生，比其他年級學生會出現明顯分化的重要原因。

人才培養，百年大計，需要家庭學校和社會相互配合，需要家長老師和傳媒共同發力。實現陶行知老先生提出來的育人目標：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

題主的問題：在家叛逆的孩子到了學校就是乖孩子，也是許多寶媽頭疼和百思不得其解的地方。

許多家長反映孩子在學校和在家簡直判若兩人，甚至打電話給老師，孩子就聽老師的，在家根本不聽家長的，更甚者用老師來嚇唬孩子，進而讓孩子聽話。但事實真的如此嗎？孩子真的會有如此大的差別嗎？孩子為什麼會出現截然不同的表現？

孩子再小也是一個獨立的個體，也有自己的思維和想法。我們家長卻經常打著“我們是為了你好”的幌子，把自己的想法強加於孩子。當你的想法加到一定量的時候，孩子就開始反抗，開始可能是無聲的反抗，你說你的，我還是那樣。此時家長沒有反思自己的教育方式，反而誤認為孩子叛逆。

記錄孩子的點滴成長，偶爾曬曬孩子的成長經歷，本無可厚非，也是人之常情。但許多孩子卻成了父母炫耀的資本，成了父母的臉面，為此父母也是不辭辛苦、不惜重金。

孩子在家所謂的“叛逆”，有時候就是撒撒嬌，希望得到父母更多的關注；有時候就是內心不滿情緒的發洩，希望得到父母的安慰；有時候是被父母所逼，開始捍衛自己的想法與觀念。我們要正確看待孩子所謂的“叛逆”，不要把孩子逼成正真的叛逆。

孩子和我們大人一樣，都有兩面性格，在家是雞飛狗跳的那種，在學校是老師心目中的乖娃娃。

就拿我們家兩個來說，老大是女兒，今年12歲，馬上六年級要畢業了，老二是兒子，今年6歲讀大班，因為疫情放假太長，兩個在家的時候，天天吵架，打架，還愛和我們頂嘴，你叫她們往東，她們偏要往西，叫她們睡覺，就是要東磨蹭，西磨蹭，一般9點上床睡覺，非要磨蹭到11點，早上8點喊起床，不起，裝聽不見，唉，那個火大哦，非要揍一頓才行

但是 去學校就不一樣了，老大的老師們都喜歡她，特別是英語老師，因為她們老師要帶3個班，有時候試卷來不及改，就叫我女兒揹回來改，每次開家長會，老師都說乖得很，是個乖乖女

老二 在學校也是表現得好，幫老師擦桌子，拖地，在家你叫他幹這些，要命哦

所以孩子就像我們大人一樣，總是把好的一面呈現給外面，不好的一面留在家裡禍害自己人

所以我們在教育孩子的時候 ，我們自己也要樹立一個榜樣，因為父母是孩子的第一老師，自己也要以身作則

這個問題還真是個常見的現象。孩子還是那個孩子，在家和在學校判若兩人。

我是一個具有三十多年教齡的教育工作者。工作中，我經常聽到家長向我抱怨：老師，我的孩子，在家太不聽話了，太叛逆了，我們家長實在管不了。可是，在學校裡，家長所說的孩子，哪裡調皮！我甚至覺得太聽話了。家長說孩子在家動不動大聲叫嚷，而在學校我看到孩子根本不敢大聲說話。為什麼有這麼大的反差呢？

其實，絕大部分的孩子，在家和在學校都是不一樣的。絕大部分孩子在學校比較聽話，在家比較任性。家庭的環境，是比較輕鬆的、自由的。家庭裡成員少，一般就是三口之間，最近幾年二胎多了起來。其他成員最多加上爺爺奶奶或者姥姥姥爺，關係比較簡單。總的來說，父母、爺爺奶奶都是圍繞著孩子轉的。所以，孩子的所作所為，會有一些任性。家長如果發現孩子越來越任性，卻沒有加以引導的話，隨著年齡的增大，需求越來越多，要求越來越高，一旦所有要求得不到滿足，就會出現所謂的叛逆。所以，作為家長，隨著孩子的長大，教育的方式也要隨著變化。切記：不能一味滿足。家長也要學會堅決拒絕。

再來說說學校環境。學校是一個集體。學校會有一系列的要求、規範，制約著孩子的所作所為。孩子在學校裡，要和同學、老師相處。同學之間的關係也是很微妙的。所以每一個學生都知道在學校不能由著自己的性子來說話做事，違反校規校紀是要有懲戒的。所以在學校裡，有些事情他是要三思而後行的。學校環境是一個公共環境，來到這個環境，他會不自覺地把在家庭中的唯我獨尊的自由人轉變成一個必須遵守一定規矩的學生。@我是真假女漢子，我是一個三十多年教齡的老教師。教育問題，多來溝通。

想想學校的要求、教育孩子的方式，家長也就知道該怎麼做。從而讓孩子少一些叛逆。

想想長大的自己，不也一樣，在家可能性格急躁，甚至歇斯底里。但在工作環境，會讓自己成為一個優雅，成熟，理性的職業女性

hello，大家好，我是娟姐，我來回答這位朋友的問題，就是孩子在學校很乖，很聽話，然而回家裡很叛逆，我們也是從那個年紀過來的，我感覺在學校吧，有紀律性，有老師，同學，是個大集體，孩子還是比較溫馴的，可能也是礙於面子，在家裡吧，孩子只有爸爸媽媽，爺爺奶奶，最多還有外公外婆，都是最親的人，也都是最寵孩子的人，一般孩子什麼要求都會滿足的，所以一旦不滿足就任性，叛逆，所以孩子不要總是什麼都滿足他們，要適當的滿足，好了，我的建議就到這裡了，希望對你有所幫助，拜拜ﾉBye~

之所以有些孩子在家是小霸王，回學校就變乖巧了，那是因為人都有兩面性，甚至多面性。而這種情況的形成主要有以下幾個原因：

1.家庭成員的教育標準不統一，致使孩子出現變色龍現象。在教育孩子方面，家庭成員間的教育標準和理念必須一致，不能一緊一鬆，這樣就會讓孩子覺得有些事在媽媽那裡不能做，但在爸爸那裡就能做。這樣時間長了，孩子就會出現兩面派甚至是多面派現象。在管的嚴格的家長面前一個樣，相對松的家長那裡又一個樣。

所以，我們家長遇到這樣的情況需要做的第一步不是改變孩子，而是透過慎重地家庭會議統一育兒標準，確定原則，設定底線。

2.在家孩子是私人形象示人，而學校是以公眾形象示人，所以自我約束性更強。每個人在家裡往往都是以最安全放鬆的狀態示人，因為他知道身邊都是最愛他的人，相對於學校的同學和老師他更能把準他們的脈，知道他們的底線在哪裡？也更瞭解他們的脾氣秉性。即便做出什麼出格也不怕影響到自己在家人心裡的形象。但是學校則不然，他並不能把準所有老師和同學的脈，一旦做出出格的事來，所有後果都將直接影響到他在老師和同學中的形象。

所以，我們要解決這個問題第二步是調整這種一致性，使孩子認識到知行合一的重要性。逐漸引導孩子學會慎獨，不管是在他人面前還是自己在家或家人面前都要保持基本的一致性。

3.學校老師比家長管的要嚴格，很有可能他的班主任老師是個十分嚴厲的老師，要求比家長定的高，所以他將自己淘氣叛逆的一面都隱藏起來，回家釋放了。因為人總需要有一個渠道釋放最真實自己和真實情緒，以達到平衡，而由於學校管理比家裡更為嚴格，所以他把這個釋放點放在了家裡。也有孩子恰恰相反，家長管理比學校老師嚴格，他就會在家乖巧，在學校鬧騰。

解決問題的第三步就是及時與老師溝通，使家庭教育管理方式和標準儘量與學校管理保持一致，勤與老師溝通，建立流暢的家校溝通渠道。讓孩子認識到在家和學校的標準是一致的，老師和家長在教育他的理念和標準上的資訊是及時互通流暢的，這樣孩子也就很難鑽空子了。慢慢再透過良性的家校溝通，孩子應該會很快感受到自己被關注，被愛。問題解決就指日可待了，教育孩子一定切忌不可操之過急，以免欲速則不達。