一、課下找孩子深談：“老師看到你課堂上表現，其實你一直想要表現好，想要被老師看到，你有沒有發現你的課堂優點，當你安靜聽課時，老師發現你專注的樣子，咱們全班同學沒有比得上你的，老師非常欣賞那個時刻的你。”這番話裡表達了老師已經看到了關注到了學生，同時滿足了學生吸引關注的心理需求，也強調了老師認同專注的學生，同時給了學生希望和自信。

二、課後找學生家長深談，說明孩子太需要關注，讓家長關注陪伴孩子，增加每天一對一，每週一起做的親子互動，親子連線可以讓孩子心神安穩下來，有了精神安全感，孩子才有足夠的心理能量聚焦於自己的學習。

這個問題你算問對人了，我最擅長收拾這些調皮搗蛋的學生。

對付他們的時候記住以下幾點：

總體原則：可以打擊，不能傷害，保持耐心，打持久戰。

對付調皮搗蛋的學生，千萬不要真的生氣，一旦你真的動怒，那麼你就輸了，又要心平氣和的去想辦法，不要讓他看出你的破綻，要給他一種高深莫測的感覺，不要讓他摸透你的脾氣。

這一招老教師用的比較好，尤其是新教師要注意控制好自己的脾氣和情緒，你經常對他發火，他也就習以為常了。

在課上發生這種情況的時候，我們千萬不要對他大打出手，也不要對他厲聲呵斥，只需要靜靜的走到他的身邊，然後進行我們的教學內容就可以了，相信學生再調皮也不敢在老師身邊，肆無忌憚，等到銷售的時候，我們單獨把他叫出來，同時叫來他的班主任，把他領到辦公室當中。

這時候就是我們的主場了，辦公室裡的所有老師都會站在我們這一邊，然後對他進行圍毆（不是打他），群眾的力量是強大的，你一言我一語，會對他的心理造成一定的影響，讓他認識到這個問題的嚴重性。

如果你已經警告他一次，並且站在他的身邊，他仍然不收斂自己的行為的話，這個時候，你必須要給他一個下馬威，或者是罰站，或者是讓他抄書。或者直接把他帶離教室，帶到他班主任的辦公室當中，那他這節課就在那裡度過，由班主任在那裡對他進行教育。

作為一些死皮賴臉的學生，無論你怎樣對他教育，或者是怎樣對他懲罰，他都會死性不改，這個時候就需要聯絡他的家長，必須要讓他的家長知道他在學校當中的言行，把他的惡行拍張照片兒，或者是小影片發給他的父母。

與此同時要把他和同學進行隔離，或者是單獨給他弄一張桌子，放大了班級的最後邊，或者是把它放到講座的最前邊。

每犯一次錯誤就把他叫上，叫到學校來，讓他的家長當著全體學生的面兒賠禮道歉，如果不能做到的話。我們可以把這個學生上報給學校，即使不能對他進行開除的話，也要對他進行懲罰，不能讓這樣的學生在班級當中作為害群之馬。

如果是一個班主任的話，其實最好在班級當中培養一個強力型的班長，有一個這樣的同學存在，會減輕你很多的麻煩，這種事情就交給他處理就可以了，群眾治理群眾是很有辦法的，因為他可能不怕老師，但是他一定會害怕在同學當中的影響。

其實上課的時候有學生調皮搗蛋是很正常的現象，我們可以從自身去尋找一下原因，是不是你的課講得太過於枯燥，你對知識的處理沒有引引起學生的興趣，嗯，這麼多年的教學經驗讓我總結出了一個很有效的對付學生的方法，那就是

老師一定要博學幽默

一個博學幽默的老師，無論是什麼樣的學生都會很喜歡他，並且尊重他，首先尊重是來自於他的博學，喜歡是來自於他的幽默，我喜歡幽默可以激發學生心中內在的對於知識的渴望，自然而然的就會收斂自己的行為。

所以我們的老師不妨從在自身找一些原因，相信會受到很好的效果。

所有的方法都不是一次就能奏效的，這些方法我們要運用多次，才能夠徹底的解決這個問題，在對付這些調皮搗蛋學生的時候，我們的老師一定要充滿耐心。努力提升自己的業務的同時，更好的去對學生進行管理。

這樣的孩子進學校但不知道為啥。習慣性好動。老師走進他撫摸頭肩坐穩就行。課餘及時家長揹著孩子出招，讓家長問孩子學了點啥，答不上來耐心用懷疑指出可能精神不集中，然後開導孩子讀書用心聽講。孩子有進步及時告訴家長，家長再問孩子也有收穫要表揚鼓勵。這樣孩子的天賦很好，成長快。具體問題具體對待吧，沒有一方治百病。當教師辛苦不容易就在這裡。祝老師們身心健康。謝謝！

針對這個情況，教師要分兩步走:

一、學生:

上課時，適當提醒警告，但不要把精力都用來課堂上的批評打擊，否則會讓這個孩子自尊心受損反而破罐子破摔，如果孩子這樣的搗亂行為是為了尋求老師關注，那老師的過度批評會讓這個孩子搗亂上癮。

下課時，深度交談，走進孩子內心，去深入的瞭解孩子的情感世界，心理動機。如果孩子是一個喜歡尋求關注的孩子，那老師就要明確的告訴孩子你很關注他，很喜歡他，但是，在課堂表現上對他也有一些期待，比如認真聽講，積極回答問題，熱心幫助需要幫助的差生，做老師的小助手等。這樣孩子就會感受到成就感和被信任感，從而積極表現，行為問題會越來越少。如果孩子一系列問題都是因為家庭，就要找家長談談了。

二、家長:

老師要首先單獨約見家長，談談孩子的學習情況。對孩子的學校表現做一個大概總結，對於表現的好的細節地方一定要提出來，讓家長情緒穩定愉快，方便後面的談話。然後說一說孩子的課堂上令人無奈的問題行為，以及跟孩子談話後的感受。由此提醒家長，一定要多多陪伴關注孩子的內心世界，給他足夠的愛和耐心，以便孩子更好地成長。同時，也可以根據家長的觀念，視情況而定，給家長推薦比較適合他的優秀的育兒書籍，以便幫助渴望改善卻迷茫無助的家長。

其實教師管理一個班級相當考驗教師的智商和情商，班裡總會有一些調皮搗蛋的孩子出現，甚至干擾正常的上課秩序。教師碰到這種情況也是相當頭疼的。給予一些方法你可以借鑑一下。

一：定規矩

在上課前定好上課的規矩，比方說“老師說話時學生不許插嘴”“上課不允許吃東西”“上課不允許說悄悄話”等等，按照你所帶的班級具體情況去制定一些規則，制定好規則後對應犯錯誤的同學要有一定的懲罰，如果整堂課學生整體不錯要有相應的一個獎勵。

二：落實規矩

規矩雖然定好了，但是難免一些調皮搗蛋的學生還是會犯錯誤，這時一定要按照規矩裡的懲罰去執行，做到“言必行，行必果”。當然這裡的懲罰一定要注意一個度，萬不可太重，容易在學生心裡造成傷害，要在尊重學生的基礎上去進行懲罰。

三：與學生交流

學生犯了錯誤後懲罰是必要的，懲罰之後一定要與學生交流，這也是“打一巴掌給個棗”的管理方式，在交流過程中進行換位思考，讓學生明白老師的苦心，從而不再犯錯誤。

當然，學生的自制力斷然不是太強的，所以當犯了一次錯誤懲罰並交流後他可能會好幾天，但是過一陣子可能又要重犯了，所以我們老師一定要隨時留意該生的動向，一旦有再犯錯誤的苗頭出現時就要及時的進行交流了。

我是莫言，一個讓學習變得更簡單更快樂的老師

調皮搗蛋的孩子經常干擾別的孩子的注意力，作為老師可以這樣處理：

1. 課後時間，先和這個孩子單獨談談，告訴他上課的規矩：認真聽課、不要去打擾其他的同學，如果他做到的話，老師要及時表揚他和鼓勵他。也要告訴他，如果他不能做到的話，就只好把他安排到其他的座位上。

2.如果他沒有接受意見，還是繼續搗蛋，那麼按照前面和他說過的話，給他調整一個座位；告訴他，如果他繼續不聽話，打擾其它的同學的話，只能罰他不能參加班級或者學校的一些校內或者課外活動，尤其是他喜歡的一些活動。

3.如何這位孩子依然不聽話，那麼可以找來家長，和家長探討一下，希望家長在家教育孩子如何在班級裡好好聽課，不打擾其他同學，家長也可以給孩子規定一些獎勵和懲罰。

不論孩子如何調皮搗蛋，我們做老師的還是要耐心和愛心循循善誘，孩子的天性也是希望被鼓勵和表揚的。

一、多提問

學生坐不住，老師可以多提問學生，讓他有更多的機會站起來活動活動筋骨，思考問題，回答問題。如果是數學，還可以讓孩子到黑板上做題，久而久之學生就會有所改進，因為思考問題和做題都需要動手動腦，沒有機會分心。多提問可以分散學生的注意力和提高學生的專注力。

二、安排安靜的學生跟好動的學生一起坐

老師可以安排“動”和“靜”學生一起坐，安靜的學生一般很少舉手回答問題，學習也很被動，不輕易說出自己的觀點；好動的學生又坐不住，總想找人跟他一起玩，哪怕笑一下，拍一下手或者一個眼神，他也樂意。如果這時候好動和好動的學生坐在一起，老師就很難維持課堂紀律，也會影響到整個班級。安排好動的學生和安靜的學生坐在一起，他們可以相輔相助，相互影響，揚長補短。三、多安排好動的學生做些力所能及的事

學生好動是因為他精力旺盛，沒法控制，課下老師可以多安排學生做些力所能及的事情，比如:擺桌子、擦桌子、擦黑板、掃掃地、倒垃圾等等讓他有活幹，幹多了自然就沒那麼好動了。課堂上，老師可以安排好動的學生收作業，發學具，收學具等。老師讓學生做這些事的時候，不要只是命令，要讓學生感受到老師重視自己，他才會樂意去做，用心去做。做完後，老師千萬不要吝嗇表揚學生，讓他一種榮譽感。

老師對好動的學生多點耐心，做到眼裡有學生，手裡有方法，既要教好書，又要教育好學生。所謂教書育人就是這樣，同時一定要做好家長工作，讓家長理解您讓他孩子這樣做的目的。

我們先要深抓問題的根源，為什麼講課會出現調皮搗蛋的學生經常干擾別的孩子注意力，我把問題剖析為三個方面:調皮搗蛋的學生不怕這位老師，換句話來說，這位老師的威嚴不夠。這位老師的課乏味，枯燥，抓不住學生的學習興趣，導致調皮搗蛋的學生容易去影響其他學生，而其他學生由於課堂乏味，注意力也容易受影響。調皮搗蛋學生的習慣養成差，存在不尊重老師的現象，由此能反映出學校的德育教育不足。在課堂上碰到這類的學生，作為老師需要做到“打鐵還需自身硬”。正在講課，課堂上調皮搗蛋學生影響其他學生的注意力，老師要拿出嚴厲的一面，提高嗓門批評調皮搗蛋的學生(切記，哪怕再生氣，不要體罰學生)。同時，對其他學生說，我花時間去批評調皮搗蛋的同學，調皮搗蛋的同學影響大家的學習時間(這是進行“仇恨”目標進行轉化)。有必要的時候通知家長，家長也需要認識到自己孩子的問題。針對問題，以後應該如何去解決在學生面前樹立自己的威信，不和學生開太多玩笑，要讓學生知道你是一位嚴師。改進自己的上課方式，多去研究學生，增加上課的趣味性，改變學生的學習習慣，提高學生學習興趣。在合適的時機，把問題反映給學校領導，學校採取措施，提高學生的養成教育。同時，德育部門也需要抓好學生的德育教育。調皮搗蛋的學生需要在合適的時機，合適的人去改變他，一般這類學生都比較聰明，他們會看人做事。老師們也需要不斷學習，提高自己教育能力，採取不同方式去教書育人，不能一成不變。

我是梅子老師，我來回答一下，這種學生不管是在我讀書的時候還是當老師的時候都是很常見的，我就自己的經歷簡單分享一下.

首先，我想說的是，課堂遇到調皮搗蛋的孩子，儘量冷處理，比方說不說話就靜靜地看著他，因為一旦老師靜下來看某個學生，全班同學的目光也會一起看，那麼多雙眼睛盯著，一般孩子都會不太好意思的。

其次，如果這樣孩子還是不聽，可以先把他請出去，在處理過程中儘量避免造成直接衝突，很多孩子如果覺得在公開場合你不給他面子，他就毫無顧忌地破罐子破摔，也不知道輕重.

第三，我相信每個孩子都有閃光點的，每個孩子的行為背後都隱藏著各種原因，希望老師能儘量多去了解一下孩子的家庭成長環境，能針對性地私下和孩子溝通，真正走進孩子的內心

第四，分享一個我親身經歷，以前剛接一個班的數學，一個女孩子在班上直接說我長得沒以前的老師好看，還覺得題目太簡單，上課不太配合，我說老師是靠實力吃飯的，然後課下找她聊天，問以前的老師是什麼樣子的，瞭解到她數學一直很好，我課上故意出了一道很難的中考題目，課上只有她想出來了，我就狠狠地表揚了一下她，從那她上課都非常積極主動，再也不故意搗亂了，而且什麼時候都非常擁護我。

這個問題表述地非常模糊，負責任地講孩子的這種行為不能被直接冠上“調皮搗蛋”和“干擾”別人的標籤。

1、這個學生的“調皮搗蛋”該如何界定

不同的年齡段，不同性格的孩子具有不同的行為模式，而且很多行為背後也是有具體原因的，但這些客觀的情況經常會被父母和老師忽略，畢竟這種專業的解讀是需要很深的專業功底的，所以一般都通通被歸為調皮搗蛋。

比如有一些因為神經性的多動問題以及很多類別的行為問題，在沒有確診或者成人疏忽的情況下會被認為是孩子故意的，但其實是無法自我控制的。

其實大部分孩子的調皮搗蛋背後都有很複雜的原因，並不是成人以為的是故意為之。所以需要教師向其監護人反映這種情況並建議去普查。

對於已經排除了器質性病變的問題同時也要排除一定的心理成因。曾經在很多具有行為問題的問題兒童身上會發現很多因為早年的成長經歷中有不愉快的或者是創傷之類的演變為行為上的無法控制。

對於只是單純的調皮搗蛋則需要老師和父母進行專業的行為訓練，可以藉助運動冥想等專業手法，當然也是需要一段時間的練習和需要成人的耐心的。

2、是否是在干擾對方同學

其實作為教育者最忌諱的就是隨意地對孩子們進行定性評價，除了容易產生不必要的誤會之外，更加會限制孩子們的各種能力發展。即使老師真的很忙，最起碼也要客觀地問一句“剛才上課到底發生了什麼，你是怎麼想的？”再作定奪，一定不要隨意地以為！