我不太清楚家長怎麼知道孩子老是坐不住，是幼兒園老師告知的嗎？因為剛上幼兒園，孩子坐不住是很正常的現象，沒有什麼大問題。只要孩子在幼兒園裡吃得好，睡得好，情緒好，已經是能夠快速適應幼兒園的好寶寶了，沒必要再強求孩子必須像大人一樣乖乖坐好。

幼兒園小班孩子的有效注意在7-8分鐘，尤其是剛入園的小朋友，他們一節課的時間很短。孩子能夠和其他小朋友一樣參加幼兒園的活動，至於是否一定要規規矩矩的坐好，其實沒有那麼重要。因為，剛上幼兒園的小朋友還沒有集體規則意識，隨著老師的引導，他看到其他小朋友坐好，他也會慢慢學會。媽媽不要太焦急，更不要每天回家後責問孩子為啥坐不住，引起孩子對幼兒園的反感更得不償失。

一個有經驗的高素質幼兒園老師不會要求一個剛入園的小朋友一定要乖乖坐好，只要孩子在上課期間不來回走動，不影響教學，適當“活動”一下身體很正常。我家小壯在家都是在地墊上玩，到幼兒園後，他不喜歡坐在小椅子上，經常坐在地上，他們老師只是在上課的幾分鐘讓他坐回位置，其餘時間不強求他。過了不久，他就和其他小朋友一樣坐在小椅子上玩各種遊戲。孩子模仿性很強，會很快融入環境。如果老師要求每個小朋友必須整整齊齊坐好不許動，那我只能懷疑老師的專業度。

孩子在幼兒園會養成很多好的習慣，這些都需要慢慢引導和培養。剛入園，主要解決孩子的日常生活，以及與其他小朋友的相處，適應幼兒園的生活以後，老師會慢慢關注他們的上課專注力。

孩子坐不住，就是注意力不集中的表現，這跟家鄉對孩子的過度關注有很大關係。

經常看到家長這樣做：孩子自己玩的好好的，這位家長一會兒也不閒著，一會兒讓孩子喝水，一會讓孩子尿尿，一會讓孩子吃這個吃那個。孩子剛集中的注意力，一會兒一讓家長打斷，這種情況次數多了，孩子注意力就不容易集中了。

首先家長不要過度關注，稍微放手，孩子的本性，渴了會喝，餓了會吃，放心就好。

孩子無論玩什麼只要他感興趣全神貫注的時候千萬別去打擾他。

題主就描述一點孩子的表現：“在幼兒班總是坐不住”。所以不好判斷孩子的問題。雖然說孩子天性好玩，但是會“總是”坐不住，那就不能單說好玩了，孩子對自己的行為似乎無法自控了，應該是存在問題了，因為我獲得的資訊不多，我暫時提供兩種可能。

一、感統失調。

“感統失調”這個詞對於很多家長來說還有點陌生。家長可以百度搜索。

感覺統合失調是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙”，也就是說，感統失調並不是一種真正意義上的病症，藥力是無效的，必須透過訓練才能糾正。很多的孩子存在感覺統合失調，只是區別在不同方面感覺失調。

感覺統合失調的型別有：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統失調、聽覺系統失調、及觸覺系統失調。孩子做不住好動是屬於前庭失調的症狀。

感統失調的孩子在12歲之前透過訓練很容易糾正，一旦超過12歲就定型了，將無法改變。如果確定是感統失調，家長一定要及時讓孩子訓練。可以送機構訓練，也可以家庭訓練。

二、注意力缺陷症也就是多動症。

多動症又叫注意缺陷多動障礙，主要表現在注意力不集中，多動，衝動行為，常伴有學習困難，但智慧正常或接近正常。多動症重點的是在，心理行為上的治療，還應該注意持久培養孩子的自我控制能力。如果症狀重，可以藥物治療的。

據我對兩種症狀孩子“多動”的觀察，症狀不一樣。

多動證的孩子是一節課各種小動作，每種動作不停換著做，幾乎不重複的，每個小動作就做一會兒持續不久。

感統失調的孩子，他們的動是常常不停的玩一樣東西停不下來，比如拿個橡皮擦在桌面上擦，一擦就半節課。

感統失調的孩子如果能堅持訓練，到了青春期會好轉。多動證的控制不好到青春期症狀更明顯，不知道是不是都這樣了，這個是以前觀察班上孩子得出的結論。

題主可以帶孩子去醫院測試一下，不是最好，如果是其中的一種就及早干預治療。

南京市鼓樓幼兒園崔利玲園長回答：（國家督學，正高階教師，江蘇省特級教師）

確實，注意力是非常重要的智力要素。注意，就是孩子介入某個活動時對活動的專注度，注意力持久，堅持性也持久，活動的效果自然就好。一個孩子的思維再活躍，缺乏注意的支援，活動八成也要夭折。 對於幼兒園的孩子來說，如果是孩子非常感興趣的活動（看電視等）能夠保持半小時，一般活動保持十分鐘，不感興趣的活動保持5分鐘，就屬於正常。低於這個時間值，大人們就要在孩子注意力的培養上進行科學的教育了。 具體的策略： ① 家長可以先選擇孩子最感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間； ② 再選擇繪畫、看書或孩子不太感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間； ③ 將兩個時間的均數作為目標〔一般從10分鐘為起始〕，家長與孩子一同玩，開展孩子不感興趣的一類活動，如果孩子堅持下來，可以給予小小的物質鼓勵； ④家長離開，讓孩子自己玩不感興趣的活動，並延長時間，成功了，再給予適當的小鼓勵； ⑤ 鼓勵孩子的進步，讓孩子自己設定堅持的時間〔20分鐘左右〕。 如果孩子沒有在規定的時間堅持住，要給予一定的懲罰，如事先答應的“本週內天天按要求活動並堅持×分鐘時間，全家星期天到公園玩”，就不兌現。 對於外向型孩子、從小在戶外活動過於頻繁的孩子，注意的培養是一個比較緩慢的過程。在幼兒園階段培養孩子的注意力是一個非常好的時間段，也是孩子此方面發展的敏感階段。只要家長自己堅持預定的目標，把要求與獎勵結合，一定會有好的收效！

說起孩子坐不住，好動不安的話題，家長們一定不少聽學校老師這樣投訴過：

孩子上課小動作不斷，一會兒站起來繫個鞋帶，過會兒又要上廁所；你家孩子上課總開小差，不然就是找同學說話，一堂課下來什麼也記不住；孩子總愛在教室裡跑來抱去，上課也停不下來，凳子上跟長了釘子一樣。不命令他坐回去，根本就不會坐在自己的位置上。......

聽到老師這樣的反饋，很多佛系媽媽會覺得，好動不就是孩子的天性嗎，自己小時候也這樣過，不必過多擔心。

但是如果把孩子的任何表現都歸結為天性，不提前對孩子不正確的行為進行引導，那麼孩子在上小學的時候，面對日漸複雜的學業，家長就會日漸發現，孩子上課注意力不集中，聽不進去的情況更頻繁了，甚至最後對學習產生牴觸心理，影響孩子未來的學習成長。

說到這裡，很多媽媽反饋，面對孩子好動、坐不住這些行為，自己也有對孩子做工作引導，但是總是好一陣子又變回原來的樣子，究竟要怎麼做呢？

其實，教育孩子先找到原因，比起尋找方法更關鍵。孩子好動、上課坐不住...背後反映的是感統中的前庭覺功能不足問題，家長應該重視，並及時尋找對策予以訓練。

在同多特廈門中心小擎（化名）的媽媽聊天過程，我們對這個結論有了更堅實的論證：

小擎，今年5歲，在上幼兒園大班。

媽媽反饋到，孩子在學校常常被老師投訴：上課坐不住，很好動，會經常亂碰其他小朋友的東西。不僅如此，還愛講話，干擾其他小朋友上課。生活中人多的情況下，很容易興奮好動。

小擎媽媽表示其實孩子挺聰明，挺好學的。但是就是上課好動的情況很嚴重，對老師講的話也是聽不進去，以至於被老師投訴了好幾次，上學都受到影響。也是因為這樣，媽媽在網上了解到多特，於是就帶孩子到多特進行了測評。

多特廈門中心的校區主任在拿到測評後和小擎媽媽進行了一次深度交流。

小擎的前庭覺功能較弱，要透過不停的動來保持平衡，所以有上課好動，小動作多的表現。另外，且小擎的聽知覺能力較差，所以總是聽不懂老師在講什麼。因此，根據測評結果，小擎在多特進行了1對1的感統與專注力訓練。

在訓練了一段時間後，家長反饋學校老師說孩子現在進步很多，一節課下來都能坐的住，小動作的情況也減少了，語言表達能力、學習能力有增強，總體來說比最初剛進多特的時候有明顯的進步。

從小擎的故事，我們不難對此做出個總結：孩子好動多動、上課坐不住、愛講話…這些表現，其實是孩子的前庭覺能力較弱引起的。

前庭覺系統主要功能是接受視、聽、嗅、味、觸等各種感覺通道的資訊，並做過濾及辨識後再傳入大腦，目的是不讓大腦太忙碌，以集中注意力，是大腦的門檻。

前庭覺是影響兒童成長和學習發展最重要的一種能力。前庭覺功能不足常有以下表現：

（1）注意力不集中，興奮好動，上課不專心，愛做小動作等表現；

（2）前庭覺與視聽神經系統緊密相關，前庭覺功能不足，會影響孩子們閱讀時漏行、跳字、聽寫困難等情況；

（3）前庭覺也幾乎包括了所有和語言發展相關的器官，所以前庭覺發展不足會導致孩子語言發展遲緩，說話詞不達意，語言發表能力弱等表現。

因此，面對孩子好動、坐不住...等前庭覺發展不足的表現時，應該及早發現，及早尋找對策引導。

孩子好動、坐不住對策建議

1允許孩子動

父母要坦誠地跟老師溝通，孩子沒法坐很長時間，不是他不想，他就是做不到。所以不要強求孩子坐太長時間。課間儘量安排他動一下（比如跑個腿、發個紙、特別的任務等等）；

每天都要讓孩子有足夠多的運動時間，別捆綁著他，讓他儘量地釋放自己；

教孩子識別哪些“動”會影響他人，引起麻煩，而哪些“動”是不會干擾別人；允許孩子有不干擾別人的“動”。

2與孩子結成同盟

跟孩子結成同盟，告訴他，你理解他的坐不住，而且你會幫助他減少麻煩；

跟孩子說話始終保持緩慢、堅定、耐心的態度，嚇唬與威脅會讓孩子焦慮，進而表現得更加糟糕；

當看到孩子“脫韁”時，走過去，把手放在他的肩膀上，溫柔堅定地讓他“放鬆下來”。這個做法比吼叫更能讓孩子控制住自己的行為；

如果孩子知道他最愛的人是他的同盟者，而不是一個裁判和監工。他就會全力以赴地對付他自己個性上的挑戰，更有自主權和自控力，也會更有自信心。

3前庭覺訓練小遊戲

01/鑽山洞

將準備好的桌子或長凳擺在寬闊的地板中間。讓孩子從桌子或長凳下方鑽爬過去。先用手爬，然後再訓練把手收在胸前，肘關節著地往前爬，以身體儘量不碰到桌子為直，反覆多次練習。

02/翻筋斗

將軟墊放在周圍無障礙物的地板上。讓孩子模仿家長做前滾翻，學會以後，先做1—2次，然後再連續做5次，反覆練習。

03/趴地推球

把坐墊放在距牆約2—3米遠的位置。讓孩子趴在坐墊上，只有肚子著地，頭、上肢、小腿及腳都抬起來，手心向前，兩手五指相對，然後把球推向牆壁，待彈回後，再連續推50—100次，速度由慢到快。距離由近及遠，並隨熟練程度來調整。

04/轉轉樂

將椅子放在沒有障礙物的空地上。讓孩子坐在轉椅上，雙手把住扶手，家長開始推動轉椅，旋轉起來，速度由慢轉快，左轉與右轉交替進行，反覆多次。

05/跳圈

將呼啦圈固定在兩個板凳之間。先讓孩子一隻腳向前邁入呼啦圈，另一隻腳隨著邁人;然後，一隻腳再邁出呼啦圈，另一隻腳隨著邁出;左右腳交替著邁入和邁出呼啦圈，反覆練習。

孩子在幼兒園裡總是坐不住，這種情況下應該怎麼辦？其實幼兒園的孩子注意力不集中，坐不住都是一種非常正常的現象，因為幼兒園的孩子年齡小，那麼他的大腦還沒有發育完全，所以這種情況下，他的注意力的時間就會特別短，如果一件事情已經引不起他的注意力了，那麼他就會出現坐不住的情況。

特別是活潑好動，調皮搗蛋的孩子，就感覺沒有什麼能吸引他們的注意力，他們經常出現坐不住的情況，所以通常活潑好動的孩子，老師就會經常給家長告狀，說孩子在教室裡面坐不住，那麼這樣的情況下，家長就會特別納悶，孩子為什麼會出現坐不住的情況？應該怎麼來改正孩子的這種情況呢？

首先家長根據老師對孩子的觀察，然後看一下孩子坐不住的情況到底嚴不嚴重？如果孩子真的是一分鐘也坐不住，並且伴隨其他一些活潑好動的表現的話，家長就要帶孩子到幼兒園裡面去檢查一下孩子到底有沒有多動症的情況？如果孩子有的話，那麼就要接受醫生的治療，如果沒有的話，家長就要考慮一下造成孩子多動的原因，然後及時解決這個問題，慢慢的孩子的注意力就會集中，坐不住的情況就會慢慢改變很多。

其次，其實很多情況下造成孩子坐不住的情況就是因為家長造成的。我們經常可以看到，本身孩子在非常專注的玩一個玩具，那麼這種情況下，家長一會讓孩子來喝水，一會讓孩子吃東西，一會又讓孩子去上廁所小便，所以家長三番兩次的打擾孩子導致孩子沒有興趣去玩一個玩具，那麼他玩著玩著就會沒有心情了，所以就不願意去玩這個玩具了。

很多家長就會說孩子玩什麼都沒有毅力，都是三分鐘熱度，那麼家長為什麼不想一想造成孩子三分鐘熱度的原因是什麼呢？所以如果是這種情況下造成孩子坐不住，專注力不集中的情況，那麼家長平時一定要改正自己教育孩子的方式，當孩子在專注的做一件事情的時候，家長一定不要出現打斷孩子的情況。

即使家長髮現孩子做的事情是錯誤的，那麼也一定要等孩子做完這件事情之後，然後家長在引導孩子認識到他的錯誤，孩子只有真正的認識到他的錯誤之後，等下次再遇到同樣的情況，他才能知道到底該怎麼做，才不會犯同一種錯誤。

第三，孩子剛開始出生的時候是一張白紙，所以說孩子性格的養成其實也是家長造成的，很多孩子就是活潑好動，一刻也閒不下來，他的精神力就是特別旺盛，所以這樣的孩子就跟孩子的家庭影響有關係，如果這個孩子生活在一個非常鬧騰的家庭，那麼這個孩子他絕對不會有安靜的時刻，因為他就是在這個環境下成長的，所以說他就會覺得他坐不住是一種非常正常的現象。

為了孩子在以後上小學的時候能坐在教室裡面認真聽老師講課，所以家長一定要適當的改正孩子這個活潑好動坐不住的情況。比如說在家裡的時候該活潑的時候活潑，該安靜的時候就要讓孩子保持安靜。並且這樣的情況下家長一定要以身作則，不能說要求孩子坐在那裡老老實實的看書，家長卻在那裡嗨起來沒完，這樣的情況孩子根本不會聽的，也教育不了孩子。

第四，孩子在教室裡面出現坐不住的情況，還有一個原因就是因為老師講的知識內容對於他來說沒有任何吸引力，所以他不願意去聽老師講課，才會出現坐不住的情況，那麼我們都知道幼兒園小班的孩子他的注意力一般在10~15分鐘，中班的孩子一般在15~20分鐘，那麼大班的孩子在20~25分鐘，所以說孩子的注意力是有限的。

那麼老師要做的就一定要根據孩子的年齡特點來設計教案，並且在設計教案的時候也一定要豐富有趣，讓孩子聽起來會非常的感興趣。這樣他在老師上課的時候就不會出現坐不住的情況了。只要老師講的課很有意思，他聽起來很喜歡，那麼他肯定就不會再出現注意力不集中的情況了。

所以說老師在背教案的時候，也一定要注意自己設計教案的方法，一定要設計的比較有趣，讓孩子聽起來感興趣，並且在講課的時候儘量不要出現拖堂的情況，孩子本身注意力的時間就很短，如果老師再出現拖堂的情況，那麼孩子肯定就坐不住了。

所以說老師在設計教案的時候一定不能讓教案太簡單或者是太難了，太簡單太難，對於孩子來說他都沒有吸引力了。所以說造成孩子坐不住的原因有很多種，但是歸根結底比較簡單的孩子坐不住原因就是因為所有的東西對於他來說沒有吸引力，所以他才會出現注意力不集中坐不住的情況。只要家長解決孩子的這個問題，那麼孩子慢慢的也就會改正自己坐不住的情況了。

平時家長可以鍛鍊孩子的集中注意力，比如說在安靜的環境下和孩子一起讀書，讓孩子的心靜下來，那麼他靜下來之後，他就會坐得住了。再比如說，家長可以陪孩子一起玩走迷宮的遊戲，走迷宮相對來說是比較鍛鍊孩子注意力的，因為他稍一走神，他肯定就走不出這個迷宮了。所以說家長可以根據孩子的喜愛，然後找到相應的辦法。並且隨著孩子年齡的增長，他的注意力慢慢的也會提升，他在凳子上坐不住的情況也會改善很多。

給足孩子運動的機會和時間

對於在幼兒園中坐不住的孩子，要想讓他們坐得住，首先你要給足他運動的機會，讓他把體內需要運動的這種需求給滿足了，帶他去學習一些運動，或者去遊樂場及兒童公園玩，給孩子足夠的運動時間。

帶孩子玩安靜、專注的遊戲

孩子運動夠了，家長應該再帶孩子去玩一些需要靜下來、需要專注的遊戲，比如：一些智力遊戲，學一些棋類、魔方，或做一些拼圖遊戲。

另外有一些感統小遊戲也可以鍛鍊孩子坐得住：

跳羊角球：坐羊角球或跳跳馬上下彈跳，可搭配繞過障礙物增加遊戲難度；

跳格子：在地上畫格子，讓幼兒練習單腳跳或開合跳；袋鼠跳：讓孩子站在袋子中，雙手提袋，雙腳同時向前跳。可增加難度，曲折前進；滑草：從斜坡上，幼兒坐在圓盤或滑車中滑下來。孩子在家中玩時，儘量不要打擾

比如說孩子玩玩具，儘量不打擾孩子，不要一會兒敲門問吃不吃水果，一會兒送杯牛奶進來喝， 孩子的注意力很大程度是被家長不規律頻繁地打斷下不集中的。

永遠不要“貼標籤”

首先不要總對孩子說你瞧你怎麼就坐不住，你瞧你坐的什麼樣，坐不了幾分鐘就到處亂跑。

這些話就是在塑造孩子，孩子腦子裡就會形成我就是坐不住的孩子。

應該換另外一種方式，正面的引導，在家中時，要經常說你瞧孩子，你做得多好多專心！

你越說他就越專心越坐得住。因為你給了他一個正面的形象。

如果一個孩子玩手機很專心，他就知道專心是什麼感覺，我們把正面的東西描述得具體一點兒，把負面的東西慢慢地在孩子字典中去掉，慢慢地孩子就會越坐得住，上課也越集中。

在幼兒園工作十多年，今天和大家分享一下對於孩子怎樣去引導幫助他。首先得擺正心態對待這樣的孩子，對他們要有足夠的耐心，我們可以從以下幾個方面入手：

1.可以發現培養幼兒的興趣，興趣是最好的老師，對於這個年齡段的孩子來說好奇心是很強烈的，我們要多引導他做自己感興趣的事，並且把教學運用其中，激發他們對學習的熱情，培養他們的傾聽能力，讓他們不隨意走動！

2.在學校里老師要在各活動中有意識的和幼兒有約定，增強幼兒的紀律性，讓孩子知道，我需要怎麼去做，我得自己約束自己做做好.

3.給幼兒適當的鼓勵，增強他的榮譽感，提高幼兒自覺性，孩子都喜歡被表揚，被表揚的孩子有榮譽感，有喜悅感，體驗到這樣的感覺他們會覺得自己這樣成功，自然而然幼兒也會自我約束……

4.給他們創造良好的學習氣氛，幼兒在一起都是相互學習，相互為榜樣的，在一個好的學習氛圍裡，他們會在老師的引導下取長補短……

兒童多動症又名兒童多動綜合徵、注意力缺陷障礙、注意力不足多動障礙、輕微腦功能失調、注意力缺陷-多動障礙綜合徵、多動性障礙，是一種常見的兒童心理疾患，好發於兒童與青少年並可持續到成年或終身的腦神經發育疾病。

這類患兒的智力正常或基本正常,但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易衝動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法。

引發多動症的原因主要有以下2個主要方面：

第一，神經遞質失衡

神經生化和精神藥理學研究發現，大腦內神經化學遞質失衡，如患者血和尿中多巴胺和去甲腎上腺素功能低下，5-HT功能下降。存在中樞神經系統成熟延遲或大腦皮質的覺醒不足。

其次，家庭和心理社會因素

父母關係不和，家庭破裂，教養方式不當，父母性格不良，母親患抑鬱症，父親有衝動、反社會行為或物質成癮，家庭經濟困難，住房擁擠，童年與父母分離、受虐待，學校的教育方法不當等不良因素均可能作為發病誘因或症狀持續存在的原因。

孩子出現多動症問題主要在於腸腦神經功能失調，會影響多巴胺、血清素等快樂神經遞質的分泌，導致孩子情緒緊張、焦慮，坐不住、缺乏學習興趣而無法集中注意力。

　什麼是腸腦呢?

　 眾所周知，神經細胞存在於大腦中，是思考和記憶的細胞，實際上它們也存在於腸道，腸道被5億個神經細胞包圍，其擁有的神經細胞數量僅次於大腦中樞神經，所以我們也稱它為“腸腦”。也就是說，我們人體有兩個腦，一個是脖子上的顱腦，也就是通常所說的大腦;一個是分佈於食管、胃、小腸、大腸內層組織中的腸腦，它包含神經細胞、神經遞質、蛋白質，還有複雜的執行線路。在胚胎時期，大腦和腸腦本是一個整體——神經脊，發育的過程中，才逐漸分開，但是仍然透過迷走神經定期進行溝通。

腸腦主要透過分泌神經遞質和平衡神經遞質濃度來調控情緒。而一旦腸腦神經功能失調，就無法正常分泌神經遞質，從而誘發不良情緒。所以，腸腦神經功能的正常運轉，是我們維持正常情緒的基礎。

　　研究結果顯示，多動症孩子的腸道記憶體在著不同於正常孩子的細菌，這些細菌可能是透過改變相關代謝物的濃度，影響神經遞質的功能，進而影響到相關腦功能。

針對孩子多動症問題，目前有效的調理辦法主要是採用營養干預+專業康復訓練的方法進行調節，營養干預方面可以選擇金優營養系列的金優1號smart one智優益生菌，透過smart one智優益生菌，調理腸腦神經功能，恢復多巴胺、血清素等神經遞質分泌，提高大腦多巴胺、血清素濃度，消除不良情緒讓孩子能夠在平靜、愉悅的情緒狀態下，專注地去學習。此外，還包含牛磺酸、磷脂醯絲氨酸等重要成分，能夠促進兒童腦組織和智力發育，提高神經傳導和視覺機能，提高記憶力。提高大腦機能，集中注意力，改善記憶力，平衡不良情緒，緩解大腦疲勞和壓力。幫助孩子增加營養吸收，增強免疫力。此方法已經幫助很多孩子擺脫了多動困擾。

每個父母都希望自己的孩子能夠健康成長，在孩子的成長過程中，總會出現一些讓家長苦惱的問題，就比如自己收到私信有孩子家長說：孩子總是坐不住，不論是在家裡吃飯還是幼兒園上課，一直時不時的搖搖晃晃、抓耳撓腮、扣這個摸那個的，由於近些年小兒多動症越來越多，一旦出現問題，家長們就會覺得是不是多動症了，家長們先彆著急，有很多父母一看到孩子動作多就覺得是多動症了，其實多動症的症狀表現不僅僅是動作多而已。

小兒多動症又被稱為注意缺陷多動障礙，是兒科比較常見的一種自控能力發育障礙性疾病，經常在6-9歲的孩子身上見到，而且男孩出現的比例要比女孩子高。

小兒多動症的判斷標準有哪些呢？

我們可以透過注意力不集中和有多動行為來判斷，孩子一般出現多動症的時候會注意力很難集中，他們在學習或者進行一些活動的時候很難注意力集中精神，在與別人交流的時候通常會表現出來沒有仔細聽別人說話；

有多動症的孩子，就經常會有不停的動作，而且在安靜的時候也無法控制自己，甚至經常會打斷別人或者是干擾別人工作，對其造成影響，在公共場合也沒辦法控制自己，排隊的時候無法耐心等待，而且家長們一定要多注意孩子的發展情況，如果孩子在幼兒時期就出現餵食困難，睡眠時間差，出現興奮的現象時可能就是患上多動症了。

那麼多動症和兒童好動有什麼區別呢？可從孩子多動行為的原因、目的、場合等幾個方面來區分。

1、多動症孩子不分場合，不分時間，在公共場合也不會控制自己的行為，而好動的孩子在嚴肅的陌生的環境中或者是公共場合，會有較強的自我控制能力。

2、多動症孩子意志力薄弱，經常注意力不集中，做什麼都是三分鐘熱度，有始無終，沒有真正的興趣愛好，做事情都是沒有目的，而好動的孩子意志力較強，做事有一定的目的性，並有計劃和安排，對於自己感興趣的事能全神貫注。

3、多動症的孩子經常無緣無故衝動暴躁，讓人無法理解他的行為，而好動淘氣的孩子做什麼事情，或者生氣都是有原因的。

4、多動症孩子常常人際關係不好，沒有人願跟他交往，而好動的孩子一般會有較好的夥伴。

多動症並不是孩子的天生行為，容易衝動暴躁也不是孩子故意的，多動症是孩子不能自己控制的，所以家長們對待多動症的還一定不要打罵，而是要多些鼓勵，給予他們更多的愛與關注，幫助他們走出多動症的陰影。如果發現自己家的孩子是多動症的話，家長們不要著急，多動症並不是一個可怕的問題，只要寶媽們發現的早，再配合專業醫生及時的醫治，孩子很快就能康復的。

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